《信息的編碼》評課稿

　　陳老師上的一堂課，題目是《信息的編碼》。由于設(shè)備原因，課是在教室上的，有別于機房上課。整堂課采用案例教學(xué)法居多，學(xué)生參與度很高，教學(xué)成效甚好。整堂課很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想：以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。

　　就新課標(biāo)思想而言，教師的引導(dǎo)是非常重要的。在這里我想指出陳老師一個引導(dǎo)上的不足以作相互探討。

　　課堂一開始，陳老師就講到小布什與薩達姆、小戈爾與信息高速公路、數(shù)字地球。吊足了學(xué)生的胃口，接著又讓學(xué)生看一下我校高二學(xué)生的網(wǎng)頁作品，并讓學(xué)生從中仔細觀察，找出網(wǎng)頁中媒體（信息的載體）有哪些？（字符、漢字、聲音、圖像等等。）接著陳老師讓學(xué)生回答什么是數(shù)字化（所謂數(shù)字化，是指所有的信息都可以用兩個數(shù)字——“0”和“1”來表示。）。整個引導(dǎo)到這里就結(jié)束了，從陳老師的設(shè)計思想上來看，是想告訴學(xué)生，這些信息的載體就已經(jīng)數(shù)字化了。但是我認為這里面缺少兩個問題一個展示（這個展示他放在后面講了）。1．他沒問這些載體是數(shù)字化信息嗎？2．怎么看出這些信息是數(shù)字化信息？我們只看到實實在在的文字和圖像，而沒有看到以0和1為標(biāo)志的數(shù)字化表示，難以服眾。如果加上這兩個問題，那么我們就可以使用ULTRAEDIT這個軟件給學(xué)生展示文字的二進制代碼，從而明明白白的告訴學(xué)生我們所看到的這些載體在計算機里面就是以這樣的二進制代碼存在的。這樣就很自然的過渡到計算機的數(shù)字化上來了。

　　這是我的一個觀點，請老師們指教。

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