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高校二級管理下學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究論文
摘要：當下社會越來越需要創(chuàng)新型人才，高校也越來越重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但如何才能最有效地培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才？就這一問題，結(jié)合理論與實踐經(jīng)驗進行了探討，并給出了一些建議。
關(guān)鍵詞：高校二級管理；學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式
1、高校二級管理下的院（系）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。
20xx年，黨提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的號召。創(chuàng)新型國家要靠創(chuàng)新人才去建設(shè)，而人才培養(yǎng)要靠教育，高校在這方面責無旁貸。在目前的社會中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的例子屢見不鮮，從國家、到地方，從教育部到各個高校，社會各界都開始逐漸認識到了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。
大學階段的學生通常具備創(chuàng)新意識強、思維迅速敏捷、創(chuàng)新靈感豐富、創(chuàng)新熱情高等特點。這些特點對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有很大輔助作用。但是根據(jù)相關(guān)資料數(shù)據(jù)顯示，大學生由于年齡、經(jīng)歷等方面的原因，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面還存在實踐與理論脫鉤、思維模式片面、創(chuàng)業(yè)技能缺乏，空有熱情毅力不夠等多發(fā)面的問題。面對大學生這種特征，高校二級管理下的院（系）一定要采取一定的措施有效提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2、提高高校二級管理下的院（系）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策。
針對高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我個人認為高校作為教育機構(gòu)應(yīng)該不斷完善自身的培養(yǎng)體制，幫助大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們今后人生的發(fā)展提供幫助，同時也為社會提供更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。筆者根據(jù)自身在高校中多年的工作經(jīng)驗及調(diào)查研究，對高校二級管理下的院（系）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出了自己的一些看法，希望能夠拋磚引玉。
�。�1）教學環(huán)節(jié)中大量加入開發(fā)型、科研型實踐課程，促進技能型競賽與專業(yè)教育有機結(jié)合。
教學是高校中最為重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學方式注重理論記憶，忽視動手實踐能力。如今為了提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校必須要改變這種傳統(tǒng)的課堂講授方式，在課堂上要增加案例式、模擬式、互動式和實訓式的教學內(nèi)容，變“教學”為“導學”。教師們應(yīng)該鼓勵大學生動手參加項目開發(fā)、科研訓練，在專業(yè)教師的指導下，加大學生從事自主創(chuàng)新活動的空間，并積極參與技能型競賽。
高校應(yīng)該進行課程改革，改變傳統(tǒng)的“講述式”教學。在加強專業(yè)基礎(chǔ)課程，拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)，積極在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展技能型競賽。具體來講，比如學�？梢越M建專門的創(chuàng)新實驗部門，通過綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，將科學研究思維訓練和科學研究方法訓練融入到實驗教學和學生活動中，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性。從而為大學生科技創(chuàng)新構(gòu)筑良好的軟硬件平臺。要充分調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性為目標，大力提倡改革教學方式方法，提倡啟發(fā)式教學，注重因材施教，創(chuàng)造條件，組織學生積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參加科學研究，進行創(chuàng)新性的實驗和實踐，提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
�。�2）鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽活動，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極性。
高校要積極鼓勵學生們參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽等比賽，在比賽中開闊他們視野，提高他們的動手能力。有條件的高�？梢栽O(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)導師團，引導學生創(chuàng)業(yè)，為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供支持與保障，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
學校除組織學生參加全國性的學科競賽外，還可通過創(chuàng)新基地來組織和開展校級科技創(chuàng)新活動；面向不同年級、不同專業(yè)學生，開展不同層次的創(chuàng)新實踐訓練；積極開設(shè)以探究式、啟發(fā)式、研討為主的大學生培訓課程，對課程的目標、性質(zhì)、教師和學生的要求。此外，學校的學生管理部門可根據(jù)學生的興趣愛好，成立科技協(xié)會、設(shè)計協(xié)會、發(fā)明協(xié)會等社團組織，吸引大量有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生。學�？舍槍φn外科技活動出臺各項管理、激勵政策。要設(shè)立創(chuàng)新學分，允許把學生在課外科技活動中獲得科技成果折算成相應(yīng)學分，予以相應(yīng)免修；為適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要，高校應(yīng)逐步施行導師制，加大本科生培養(yǎng)力度，指導學生學習和成才，加強個性化教育和主體性教育。
（3）大力強化高校與企業(yè)的合作，實質(zhì)性明確學生赴企業(yè)學習鍛煉的任務(wù)。
北京工業(yè)大學副校長蔣毅堅認為“在地方高校中，創(chuàng)新實踐和工程教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中至關(guān)重要，只有在實踐中教會學生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)當前社會發(fā)展的創(chuàng)新人才�！备鶕�(jù)多年的工作經(jīng)驗，筆者認為實踐不僅應(yīng)該包括學生的校園實踐活動，也應(yīng)該包括他們的社會實踐活動。
高校應(yīng)該積極幫助大學生聯(lián)系各類企業(yè)，根據(jù)學生們的專業(yè)、興趣等不同特點，推薦他們到相關(guān)企業(yè)中區(qū)進行社會實踐。要根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求分層次和類型對大學生人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量標準進行深入研究，在實踐過程中提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生形成創(chuàng)新型的知識結(jié)構(gòu)和加強實踐能力提供教學的支撐。以中國藥科大學為例，該校以校企互動合作為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型生物醫(yī)藥高級人才為目標，通過“333”教育（“三個基礎(chǔ)、三種能力、三項經(jīng)歷”）和長學制培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)研發(fā)技能、創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，可以說這是一種應(yīng)用型高級技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。
3、總結(jié)。
除了上述對策外，學校還應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量檢測跟蹤機制。建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
高校二級管理下的院（系）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)模式中重要組成部分，它直接關(guān)系到大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，因此各大高校應(yīng)該在充分考慮時代需求的情況下，根據(jù)自身定位，制定出合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，從而進一步提高高等教育的教學質(zhì)量。
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