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拼音《d、t、n、l》評課稿范文（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的拼音《d、t、n、l》評課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
拼音《d、t、n、l》評課稿 1
一、主要教學(xué)內(nèi)容
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學(xué)。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。
第五部分是教學(xué)一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學(xué)是教學(xué)的重點，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點
1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學(xué)中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強度不同，讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點。
2.教師關(guān)注全體學(xué)生，指導(dǎo)具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學(xué)機智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的機會，幫助每個形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做得比較好的幾個點有：
�。�1）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。如，教師抓住一年級學(xué)生易開小差的特點，設(shè)計了教師讀錯音節(jié)，學(xué)生糾錯的游戲，學(xué)生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫字母時認(rèn)真仔細(xì)。如
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認(rèn)識一個筆畫名稱“C”叫左半圓，學(xué)生再練習(xí)抄寫。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學(xué)生出示相應(yīng)卡片，學(xué)生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得暢快。
3.教學(xué)設(shè)計首尾照應(yīng)，加深學(xué)習(xí)印象。
教師開課由讀兒歌導(dǎo)入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學(xué)習(xí)到本課最后，教師以兒歌故事的學(xué)習(xí)結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應(yīng)，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。
三、存在的不足
如果說，這堂課需要進(jìn)一步努力改進(jìn)的話，我感到有些嚴(yán)謹(jǐn)有余，趣味性不足。一年級的學(xué)生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學(xué)，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學(xué)效果了。
拼音《d、t、n、l》評課稿 2
漢語拼音這部分教材中，安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。為此，教學(xué)d t n l時，我選擇了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用富有生活情趣的圖畫，來調(diào)動學(xué)生學(xué)拼音的積極性。首先，我設(shè)計了四座卡通房子，每學(xué)完一個聲母，就把它作為門牌號貼在屋頂上，學(xué)生看了都很興奮。接著讓學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的發(fā)音，找到門牌。
一年級的'孩子思維還是以形象思維為主，于是在識記聲母的字形時，我讓學(xué)生根據(jù)圖編順口溜來記憶。如讓學(xué)生看圖說，像個大鼓ddd，;魚兒上跳ttt。我又讓學(xué)生觀察字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個門洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
拼音《d、t、n、l》評課稿 3
開學(xué)已經(jīng)第三周了�；叵脒@三周的教學(xué)，兩個字概括——迷糊�？赡苁且恢睆氖赂吣昙壍恼Z文教學(xué)，加上很多孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音了，導(dǎo)致我誤認(rèn)為一年級的拼音教學(xué)非常簡單，簡單的讓我很隨意地組織教學(xué)。
今天上午從二樓的幾個班級走過，恰巧聽到老范和巍巍在教拼音，采用的是給字母編兒歌。其實，我也曾想過編兒歌，但總覺得非常幼稚。明明就很簡單了，為什么還把問題變得復(fù)雜？但我的這個想法其實才是幼稚呢。
下午有一節(jié)語文課，準(zhǔn)備教《dtnl》，要不我也試試編兒歌。于是乎，中午在里搜索了一個較滿意的課件進(jìn)行修改。上課時，當(dāng)我逐個出示“小熊敲鼓ddd,，小魚跳舞ttt，一個門洞nnn,小棍打豬lll”時，我明顯看到昔日里那些注意力不集中的.孩子們，此刻一個個眼睛發(fā)亮，緊盯著屏幕。之后，學(xué)生打節(jié)拍讀兒歌，拍手，拍桌子，一個個饒有興趣。時間就這樣慢慢過去，以至于到了下課，孩子們還不舍得離開教室。
通過下午的這節(jié)課使我明白，幼稚的不是孩子，而是我的想法過于簡單。低年級的教學(xué)，我需要繼續(xù)摸索……
拼音《d、t、n、l》評課稿 4
新課標(biāo)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動中學(xué)習(xí)的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作……）調(diào)動學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：
一、巧借生字卡片，激情入境
在dtnl的拼音教學(xué)中，開課通過生字卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后展示多媒體課件讓學(xué)生回到生活語言環(huán)境中掌握觀察圖畫。這樣設(shè)計是因為課件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。
二、活動中學(xué)習(xí)，體驗樂趣
在教學(xué)dtnl時，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣： １、在老師教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的`經(jīng)驗來記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。
２、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫法。三、賞識孩子，樹立信心
課堂上我從多個角度去評價學(xué)生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學(xué)生給與鼓勵;有的學(xué)生不服，就繼續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，使學(xué)生的信心大增，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。 通過這節(jié)課的教學(xué)實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。
拼音《d、t、n、l》評課稿 5
這堂課依舊采取了之前發(fā)揮孩子的想象和形象教學(xué)的方法，由于dbp比較相像，擔(dān)心學(xué)生們混淆，首先讓學(xué)生回憶了上堂課b和p的內(nèi)容，然后我拿出課前準(zhǔn)備的幾個棒棒糖，我問學(xué)生像什么，有的說像b,有的說像d，還有學(xué)生回答說像p,我鼓勵孩子們你們都答對了，之后我又拿出切成兩半的棒棒糖，問學(xué)生正放是什么？誰回答的聲音最洪亮這半個就是獎勵，小淘氣王軍聲音最大說是b，當(dāng)然獎勵也就是他的了。這時課堂的氣氛很活躍，之后另外半個我反過來放問他們像什么？又是這個小淘氣大聲說像d,看著他想得到另外一半的心情，我說先別急，再回答一個問題，這下誰答對獎勵就是誰，這下我把這半個棒棒糖大頭朝上放著，這時一個美妙的女生說老師像p，原來是有點男孩子氣的王雪娜，當(dāng)然這半個糖也就歸她了。其他的學(xué)生看著他們兩都充滿著羨慕的眼光，接下來的教學(xué)也就更容易進(jìn)行了。
低年級的'學(xué)生對形象直觀的事物有著濃厚的興趣和較深的印象，所以對于bdp的區(qū)分，不要一味枯燥的講解，而是要能借助身邊的事物，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，或是編寫兒歌如“像個6字bbb,反寫6字ddd”等形式，這樣不僅有利于學(xué)生識記，還能加深他們對拼音音形的記憶，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，以及培養(yǎng)他們的形象思維！
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