數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿范文

　　同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充沛發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才干，使課堂教學(xué)別具一格，三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，他們不同的優(yōu)秀教案，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。

　　我覺得三位老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法掌握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以同學(xué)為主體的教學(xué)思想�！敝饕�體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　⒈尊重同學(xué)的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)同學(xué)新知的“最近發(fā)展區(qū)”。

　　分?jǐn)?shù)對(duì)于同學(xué)來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為同學(xué)自身的知識(shí)，找準(zhǔn)同學(xué)學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使同學(xué)從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，同學(xué)的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時(shí)，三位老師都注重從同學(xué)的這一數(shù)學(xué)實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)同學(xué)的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動(dòng)。

　　⒉挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。

　　新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自身所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以和同學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，發(fā)明性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國(guó)旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微缺乏道的生活事物，成為同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。同學(xué)從這些生活畫面中，不只聯(lián)想到了“ ”“ ”等分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。

　　⒊注重開展自主學(xué)習(xí)，提供充沛的探索空間。

　　《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出：“要讓同學(xué)在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的保守教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，讓同學(xué)折一折，畫一畫，說一說，并讓同學(xué)上臺(tái)展示。尊重了同學(xué)的意見，發(fā)揚(yáng)了同學(xué)的個(gè)性，給同學(xué)提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同學(xué)通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了同學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了同學(xué)的探索精神，解決問題的能力，又充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)群體的積極性。

　　當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會(huì)留下一些遺憾。我有幾個(gè)觀點(diǎn)，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位一起商榷。

　�、睆埨蠋煹脑O(shè)計(jì)可謂是大膽、開放，給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。但是我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是“理解幾分之一的意義”， 張老師在此內(nèi)容的傳授中過急，沒有讓同學(xué)充沛地去體會(huì)和表述幾分之一的意義，重難點(diǎn)沒有突破。

　�、仓芾蠋熥陨韨�(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò)，不論是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！但是終究這是借的班級(jí)，同學(xué)跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓同學(xué)回答，等一等可能會(huì)有更好的效果。

　　⒊在李老師的課堂上充沛表示出李老師對(duì)數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上同學(xué)都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。但是李老師自身的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。

　　以上僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，還請(qǐng)各位同仁指正批評(píng)。