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體育課《前滾翻》評課稿

時間：2024-06-08 05:29:24 煒玲語文我要投稿

體育課《前滾翻》評課稿（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的體育課《前滾翻》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　體育課《前滾翻》評課稿 1

　　借著90學時的機會來到了仆家小學，為了沒滿足我們的來此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節(jié)精彩的體育課，對于后面的前滾翻課我印象及其深刻。

　　施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學生的學習興趣，再者在一種聲音的練習過程中學生復習了平時學習乏味的隊列隊形。課的開始部分學生隊伍整齊，課堂常規(guī)方面很是完美，接著胡老師利用紙張讓學生玩開火車的游戲，在施老師的帶領(lǐng)下師生之間的關(guān)系表現(xiàn)的很融洽。這堂課大部分時間都是學生在“玩”，體現(xiàn)了學生的主體地位，從這點足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點：“學中玩，玩中學”。

　　這堂課的亮點很多比如開始的紙張放頭頂?shù)臒嵘砘顒�、徒手操，�?chuàng)意非常好，連貫的活動力，學生的學習氛圍也非常好，最后用脖子夾住紙張順、逆時針跑學生在玩的過程不著痕跡的學會了“低頭“。平常學習前滾翻前都會有很多版本的.輔助練習、分解動作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達不到學校的效果。但是施老師的這節(jié)前滾翻的練習的方法非常的細膩、多樣。老師利用貓（喊貓的時候?qū)W生兩臂抱膝成團身姿勢）和老鼠（喊老鼠的時候?qū)W生蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移）的情景教學，讓學生學會前滾翻的蹲撐團身的重難點，也為連貫前滾翻打下良好的基礎(chǔ)。利用一年紀學生善于模仿的、好動及愛表現(xiàn)自己特點，教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學生的學習興趣。另外施老師在整堂課上多次對學生進行了評價及鼓勵，教學組織中語言組織到位，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。

　　任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵，對于這堂課我有一些自己小小的的見解跟想法：

　　1、在貓和老鼠練習后，施老師組織學生墊上不倒翁練習，然后在組織學生前滾翻練習，我們可以先直接不倒翁練習，再組織學生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習的口令123開始改成“老鼠、貓“，讓學生更能直接的體會到動作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時候，我發(fā)現(xiàn)學生在練習貓和老鼠分解動作時，學生的動作做的很標準，但是施老師在后面的前滾翻練習用123口令時，學生的兩臂都沒撐起來，如果可以換個方式（口號）或許會更好。也增加了學習的趣味。

　　2、一堂好的體育課出了需要好的教學設(shè)計、好的學生更需要好的體育老師，當然施老師也是好體育老師，但是這節(jié)課上施老師的的手總會出現(xiàn)手指指向某位學生，如果可以把手指改成手可能更美觀。

　　以上是我對本節(jié)課的一點小小看法，這節(jié)課使我受益匪淺。

　　體育課《前滾翻》評課稿 2

　　今天，利用空余時間，上網(wǎng)聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實踐課，總體來說不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學手段都是比較符合二年級這個低段的學生，在教學中學生主動參加活動積極性比較高，學生在教師的引導下樂于參加“前滾翻”動作的學習，已經(jīng)讓學生初步掌握了“前滾翻”的基本動作，收到了較好的教學效果。

　　本節(jié)課的亮點之一就是蔡老師能充分運用一張小紙片解決了低頭含胸、團身緊、快速滾動這三個動作，教學策略安排有層次感、遞進性，有效教學策略的安排突出的教學重點、突破的教學難點，學生在主動學習中掌握了動作技術(shù)。

　　亮點之二就是教師在教學中體現(xiàn)體育教師良好的教學基本功，教學語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡單的'韻律操來進行放松活動，學生練習的氛圍比較輕松，這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點。

　　亮點之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學生年齡特點的情景教學來組織教學，學生的學校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語言的運用方面比較親切、生動，學生在教師引導下樂于參加動作的學習，達成的預定的教學目標。

　　但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方：

　　1、講解動作要領(lǐng)的時候要求學生都靜下來，養(yǎng)成靜聽老師講解的好習慣

　　2、課中組織隊形中有點亂，組織調(diào)控不夠科學、合理，應(yīng)在平時教學加以強化。

　　3、教學中應(yīng)該關(guān)注細節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、�；�，這些物品在上課的時候應(yīng)該提醒學生拿下來，這些細節(jié)并沒有注意到，以后應(yīng)該及時的改正。

　　體育課《前滾翻》評課稿 3

　　一、本課的教學內(nèi)容是：本節(jié)課以復習前滾翻為主要內(nèi)容。通過教學，促進了學生身體機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　二、本課的教學目標比較詳細，教學的重點、難點選取的比較恰當，能基本達到教學目標。

　　三、在教學方法上該教師將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：

　�。ㄒ唬┯螒騾⑴c法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑

　�。ǘ﹤€體———結(jié)伴———群體相結(jié)合法，為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。

　　（三）示范法，利用低年級學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。

　　四、教學過程

　　在課的導入部分，教師設(shè)計安排了快速反應(yīng)小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情。

　　根據(jù)七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的`學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學過程中，采用了個體———結(jié)伴———群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。

　　學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設(shè)置的主要學習內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學生多一點自我表現(xiàn)的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學習的主人，使設(shè)計該內(nèi)容的出發(fā)點；讓學生通過學習產(chǎn)生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。

　　在課的結(jié)束部分，教師設(shè)計了比較新穎的游戲，。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

　　總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂教，樂學的指導思想。

　　體育課《前滾翻》評課稿 4

　　今天有幸參加了學區(qū)三校聯(lián)誼活動。聽了徐靜老師上的前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。

　　徐靜老師本次教學內(nèi)容為水平一前滾翻的新授課。前滾翻這一教學內(nèi)容較為枯燥，動作完成的技術(shù)含量較高，而做為小學二年級的.學生，他們好動、好玩、注意力不集中，對于技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現(xiàn)出積極樂觀、樂于展示、遵守課堂紀律呢？

　　首先，徐靜老師利用繞著海綿墊跑—搶位置來激發(fā)學生學習的積極性。其次，準備操新穎。徐靜老師通過精心設(shè)計的以模仿學生喜歡的動物的動作為準備操，充分活動開學生身體各部位。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過游戲—炸油條把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學。

　　但任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵，本人認為此課在一定程度存在著我們一直都很關(guān)心的學生的安全問題。一學生在練習前滾翻，另一學生或蹲或站在后面，這樣的安全隱患我們該如何去避免。我們教師怎樣使一個二年級的學生能在同學進行前滾翻練習時充分發(fā)揮保護與幫助的作用，這都是值得我們討論的問題。

　　體育課《前滾翻》評課稿 5

　　教師在教學設(shè)計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

　　為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用小游戲＋兒歌+故事的形式，使學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的'結(jié)合。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。在實施教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發(fā)揮。

　　體育課《前滾翻》評課稿 6

　　小燕 9月30日有幸參加了學區(qū)教研活動。聽了施昌滿老師上的團身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。

　　施昌滿老師本次教學內(nèi)容為水平一前滾翻的新授課。前滾翻這一教學內(nèi)容較為枯燥，動作完成的技術(shù)含量較高，而做為小學二年級的學生，他們好動、好玩、注意力不集中，對于技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現(xiàn)出積極樂觀、樂于展示、遵守課堂紀律呢？

　　首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來激發(fā)學生學習的積極性。通過準備操，充分活動開學生身體各部位。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的`教學。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵，課中還存在著一些值得我們共同探討的問題：

　　1、教學目標設(shè)置中未能體現(xiàn)出學生完成任務(wù)的成功率，教學重、難點未能體現(xiàn)，教學中教師可否進行區(qū)別對特？對動作的講解示范不到位，學生展示也沒有及時的評價，沒有強調(diào)滾動的方向性，滾成圓。

　　教案中出現(xiàn)了幾個比較嚴重的錯誤字，說明教師在課堂中比較有隨意性。

　　2、教師示范、學生保護與幫助的時機把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內(nèi)容上先得讓學生形成對團身前滾翻的初步認識，團身滾動成圓、滾動成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動作要領(lǐng)。應(yīng)該有統(tǒng)一的口令指導學生練習。就不會出現(xiàn)，教師講解，學生只管自我練習的畫面。

　　3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時間來收拾器材，何不讓學生在游戲中完成收器材的任務(wù)呢？更或許把器材當做障礙物，觸墊往返跑。或許效果會更好，不會出現(xiàn)隊伍擁擠的情況。

　　4、練習密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。學生雖是自我嘗試練習，卻有較多的學生站著玩墊子�；蚴且蝗硕啻尉毩暋Ｕn的練習密度上不均勻，課采取學生聽口令練習或是按個數(shù)練習。

　　以上只是本人對此課的一點點看法，如有任何不妥之處還請見諒。

　　體育課《前滾翻》評課稿 7

　　今天觀摩了《前滾翻》這節(jié)課，我深感教師在教學設(shè)計上的用心。教師首先通過生動的示范和講解，讓學生明確了前滾翻的基本動作要領(lǐng)，如“蹲撐、低頭、團身、抱膝”等關(guān)鍵步驟。

　　在教學過程中，教師不斷強調(diào)動作的規(guī)范性和準確性，通過反復練習和個別指導，確保了每位學生都能掌握前滾翻的基礎(chǔ)技能。此外，教師還通過游戲和競賽的形式，激發(fā)了學生的`學習興趣，提高了課堂的互動性。

　　體育課《前滾翻》評課稿 8

　　在《前滾翻》這節(jié)課中，教師充分考慮到了學生的個體差異，采用了分層教學的策略。對于基礎(chǔ)較好的學生，教師提出了更高的動作要求，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我；對于基礎(chǔ)較弱的學生，教師則給予了更多的耐心和關(guān)注，通過降低難度和增加輔助練習的方式，幫助他們逐步掌握前滾翻的.技巧。

　　這種因材施教的教學方法，使得每個學生都能在課堂中得到發(fā)展和提高。

　　體育課《前滾翻》評課稿 9

　　在《前滾翻》的教學中，教師非常重視安全教育和保護措施。在課前，教師向?qū)W生詳細介紹了前滾翻的'注意事項和可能出現(xiàn)的意外情況，并要求學生嚴格遵守課堂紀律和動作規(guī)范。在練習過程中，教師始終關(guān)注學生的安全狀況，及時糾正不規(guī)范的動作和可能引發(fā)危險的行為。

　　此外，教師還準備了足夠的墊子和軟包等保護器材，為學生提供了一個安全的練習環(huán)境。