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試論體育方向?qū)I(yè)英語教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展研究的論文
［論文關(guān)鍵詞］專業(yè)英語 課程設(shè)置 專業(yè)教材 職業(yè)發(fā)展
［論文摘要］文章從大學(xué)英語教學(xué)大綱對專業(yè)英語教學(xué)的要求、體育方向?qū)I(yè)英語的內(nèi)容和理論依據(jù)入手，對體育院校非傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生、用人單位、任課教師進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，圍繞專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)、師資建設(shè)等方面存在的問題，提出了初步的解決方法，旨在提高體育方向?qū)I(yè)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)，滿足體育國際化趨勢下用人單位對復(fù)合型人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
一、體育方向?qū)I(yè)學(xué)生英語能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系
隨著社會(huì)對體育專門人才需求的增加，學(xué)生擇業(yè)求職、實(shí)際應(yīng)用和擴(kuò)大交流需要的增加，以及體育院校辦學(xué)思路的不斷拓展和辦學(xué)定位的提升，使得一些和體育有關(guān)的非傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，如體育經(jīng)營管理、運(yùn)動(dòng)心理、康復(fù)保健、新聞、播音與主持（體育方向）專業(yè)等。這些二本專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)相對體育類學(xué)生要好，再經(jīng)過前兩年的通用英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)后，相關(guān)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)會(huì)為其今后的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。體育專業(yè)英語的突出特點(diǎn)是復(fù)合性和應(yīng)用性。體育專業(yè)英語的學(xué)習(xí)目的總的來說是注重學(xué)生扎實(shí)的語言基本功的訓(xùn)練，以體育專業(yè)方向知識(shí)的傳授來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生順利閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)資料和用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力，即運(yùn)用專業(yè)英語進(jìn)行國際信息的采集、編譯和交流的能力。我們要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的競爭力和社會(huì)適應(yīng)性，突出這些專業(yè)的體育特色和人才的體育英語優(yōu)勢，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的。拿體育新聞專業(yè)英語來說，學(xué)生既要學(xué)習(xí)相關(guān)的新聞專業(yè)術(shù)語，還要學(xué)習(xí)英文中新聞表達(dá)的格式、技巧，學(xué)會(huì)英語新聞的采編譯等，這其中還涉及一些相關(guān)的文化知識(shí)。再比如運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)英語，既涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)英語詞匯和醫(yī)學(xué)詞匯構(gòu)詞法、醫(yī)學(xué)論文摘要、文體常識(shí)等學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練及醫(yī)用英語會(huì)話，又包含運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷等方面的專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在人才培養(yǎng)方面，要重視職場世界中學(xué)科與文化的多元化趨勢，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)習(xí)者的綜合能力。
職場中，用人單位最青睞的是既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)又有一定專業(yè)英語交流能力的畢業(yè)生，這一點(diǎn)在新聞專業(yè)（體育方向）尤為明顯。媒體單位對此類復(fù)合型人才比較歡迎。從對已畢業(yè)和正在實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查反饋的信息中不難發(fā)現(xiàn)，有超過一半的學(xué)生反映專業(yè)英語知識(shí)欠缺是制約他們順利走向工作崗位和勝任其職業(yè)要求的一個(gè)問題。如體育新聞專業(yè)學(xué)生對體育新聞的編、譯不熟悉，對英語體育新聞的風(fēng)格、體裁、專業(yè)術(shù)語不了解，滿足不了用人單位對此類人才的要求。不難看出，單純的大學(xué)英語教學(xué)、單向度的人才已不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的要求。
目前esp教學(xué)已越來越受重視，但在這個(gè)過程中出現(xiàn)了一些普遍問題，如課時(shí)安排不足、教學(xué)方法和手段不符合專業(yè)英語教學(xué)要求、專業(yè)教師培訓(xùn)和教材建設(shè)不盡如人意等，這些問題影響了復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在專業(yè)英語人才培養(yǎng)中課程改革是重中之重，師資隊(duì)伍建設(shè)是頭等大事，專業(yè)教材建設(shè)亟待跟進(jìn)。
二、當(dāng)前體育方向?qū)I(yè)英語教學(xué)存在的問題和解決對策
1.教學(xué)內(nèi)容限制了教學(xué)模式和手段的革新，應(yīng)更新教育觀念，構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)歷了語域分析、修辭或語篇分析、目標(biāo)情景分析、技能與學(xué)習(xí)策略分析和以學(xué)習(xí)為中心五個(gè)發(fā)展階段。目前大多數(shù)的專業(yè)英語教學(xué)都停留在語域分析和技能與學(xué)習(xí)策略分析階段，即語法、閱讀、翻譯教學(xué)階段。教師選擇一本專業(yè)教材，教學(xué)過程中過于側(cè)重閱讀和翻譯，教師講授得多，學(xué)生參與得少。加上體育院校學(xué)生普遍英語水平不高，而專業(yè)教材多以專業(yè)知識(shí)的介紹為主，文章多出自于英文原版報(bào)紙雜志、專業(yè)論文或網(wǎng)絡(luò)，其中詞匯偏難，句子較難理解，內(nèi)容趣味性較低，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息也較少，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大困難。此外，缺乏教學(xué)輔助材料，特別是課外學(xué)習(xí)的參考資料和供自學(xué)與練習(xí)使用的磁帶、錄像帶等音像資料。這些問題限制了教師運(yùn)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式和更新教學(xué)手段。而且學(xué)生對教材中的許多專業(yè)知識(shí)不了解，給他們的閱讀和翻譯帶來了很大困難，也使他們的學(xué)習(xí)興趣大大降低。如公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對一些公法、經(jīng)濟(jì)學(xué)英語專業(yè)術(shù)語、公式很陌生，看不懂專業(yè)文章，更不用說在專業(yè)領(lǐng)域里用英語去進(jìn)行溝通了。
因此，專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容必須從語言點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為主，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極投入到生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。以英語為媒介傳授專業(yè)，是一種意義有限的專業(yè)課而非單純的英語課，英語的運(yùn)用完全出于一種特定的專業(yè)文化和語境。這一情景下的英語學(xué)習(xí)，顯然已不是為學(xué)英語而學(xué)英語了，“習(xí)得”多余“學(xué)得”。體育方向?qū)I(yè)英語教師，除了教給學(xué)生專業(yè)英語術(shù)語和翻譯技巧之外，最主要的任務(wù)是要把所傳授的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可進(jìn)行交際的形式讓學(xué)生多練習(xí)，把教學(xué)重點(diǎn)從講語言知識(shí)、語言理論和語言規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐技能及跨文化交際能力上來。要堅(jiān)持“必需為主，夠用為度”的原則，做到讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，使英語教學(xué)改革具有實(shí)用的特色。教師應(yīng)重點(diǎn)提高學(xué)生的三種能力：（1）口語交際能力；（2）專業(yè)寫作能力；（3）綜合素質(zhì)能力。例如，讓學(xué)生練習(xí)撰寫英語體育新聞、采訪稿件、體育比賽的解說講解、體育代表隊(duì)的接待、賽事的組織管理、俱樂部的組織管理等。創(chuàng)造情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。這樣做一定會(huì)對他們畢業(yè)后用英語進(jìn)行工作交流活動(dòng)大有益處，同時(shí)會(huì)提高他們學(xué)好專業(yè)英語的信心。另外，在教學(xué)手段上，改變傳統(tǒng)“課堂”的概念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)有效收集、整理、加工信息（如利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能查尋英語學(xué)習(xí)方面的信息和資料）。而且，運(yùn)用信息技術(shù)，教師可將課文內(nèi)容或作者觀點(diǎn)設(shè)計(jì)成各種形式的問題或情景，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。通過環(huán)境英語學(xué)習(xí)，即視聽材料的運(yùn)用，可使學(xué)生在自然、真實(shí)的環(huán)境里對英語國家的語言文化有所了解。這樣，學(xué)生的知識(shí)來源增多，信息大量增加，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度也可以更加靈活，學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位就顯得更加重要。
2.教材普遍適用性不強(qiáng)，編寫對應(yīng)課程和教學(xué)對象的教材是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教材是知識(shí)的載體，教材質(zhì)量的高低，在人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。目前專業(yè)英語教材存在的問題主要是教材編寫不專業(yè)，教材選用過于盲目自主；語言與專業(yè)知識(shí)比例失衡；教材未能體現(xiàn)真實(shí)性原則；教材內(nèi)容、任務(wù)形式單一；教材難易程度控制不當(dāng)?shù)取＿�有一些課程，如筆者所教的體育管理專業(yè)英語這門課程，市場上基本上沒有對應(yīng)的教材。從國外引進(jìn)的很多教材或?qū)I(yè)書籍，雖然能使學(xué)生直接或更快地了解該領(lǐng)域的世界發(fā)展水平，減少中間翻譯編書的環(huán)節(jié)，但外國人編寫的教材往往并不能完全適應(yīng)中國人學(xué)習(xí)語言的需要。另外，課與課之間缺少必要的連貫，沒有配套的練習(xí)，也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果�，F(xiàn)有體育方向?qū)I(yè)英語教材基本上都是由有關(guān)學(xué)校從事專業(yè)英語教學(xué)的英語教師或?qū)I(yè)教師編著。這些教材中有一部分較好的教材受到了師生的歡迎，但有不少正在使用的教材在實(shí)際使用性和語言文字等方面存在質(zhì)量參差不齊的問題。尤其像管理英語、商務(wù)英語、工商管理英語等教材對體育管理專業(yè)學(xué)生來說都存在詞匯量較大、文章長而乏味、內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)不完全貼近、案例真實(shí)性不強(qiáng)等缺點(diǎn)。因此，各方應(yīng)盡快著手，組織課程專業(yè)教師和英語教師聯(lián)合起來，根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平，尤其是英語水平，編寫能反映時(shí)代特色的新型體育方向?qū)I(yè)英語教材。這些教材要以專業(yè)需求分析為基礎(chǔ)、真實(shí)性為原則，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出針對性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練。
3.教師主觀能動(dòng)性不能有效發(fā)揮，教師的專業(yè)培訓(xùn)刻不容緩。近年，體育院校各專業(yè)引進(jìn)了不少體育專業(yè)碩士、博士來教授這些專業(yè)性較強(qiáng)的課程。這些教師熟悉專業(yè)知識(shí)，在幫助學(xué)生閱讀專業(yè)的英語資料、文獻(xiàn)和介紹相關(guān)專業(yè)的英語知識(shí)方面有很大的優(yōu)勢，但他們往往英語語言類知識(shí)功底不夠深厚，在語音、語調(diào)、詞匯量、相關(guān)文化和英語知識(shí)的教學(xué)方法等諸多方面都達(dá)不到英語教師應(yīng)有的水平，從而限制和影響了學(xué)生專業(yè)英語水平與能力的提高。一個(gè)合格的英語專業(yè)教師應(yīng)具備以下能力：一是具備與目標(biāo)工作密切相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容知識(shí)，熟諳使專業(yè)內(nèi)容為學(xué)生理解和掌握的教學(xué)策略。二是熟諳外語教學(xué)研究之道。專業(yè)英語教師的任務(wù)之一就是提高學(xué)生的外語能力，所以必須了解二語習(xí)得的過程，同時(shí)必須具備對學(xué)習(xí)者和特定領(lǐng)域中目的語運(yùn)用開展研究的能力。三是體育方向課程教學(xué)往往沒有現(xiàn)成的教材，因此教師要具備教材的開發(fā)與選擇的能力。四是要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，即與專業(yè)教師合作的能力。我們應(yīng)對專業(yè)教師進(jìn)行英語培訓(xùn)，對英語教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，雙方加強(qiáng)合作�？善刚埾嚓P(guān)專業(yè)的外籍教師，進(jìn)一步發(fā)揮外籍教師的作用，，更好地為體育教育教學(xué)、科研和服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)體育院校英語教師的學(xué)術(shù)交流，積極開展體育英語教學(xué)法的研討，盡快建立起一支具備一定英語水平兼具專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
三、小結(jié)
體育運(yùn)動(dòng)國際化、社會(huì)化和科學(xué)化對人才的要求進(jìn)一步提高，專門人才要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較高的信息素養(yǎng)和能在日常生活與專業(yè)領(lǐng)域用外語進(jìn)行交流溝通的能力。新形勢下的體育方向?qū)I(yè)英語教學(xué)必須確立新的教學(xué)目標(biāo)，必須對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持以語言能力的培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生扎實(shí)的語言基本功的訓(xùn)練，以體育專業(yè)方向知識(shí)的傳授來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，使從業(yè)者有過硬的英語功底和專業(yè)的體育知識(shí)，從而增加學(xué)生擇業(yè)的競爭力和社會(huì)適應(yīng)性。
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