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充分利用新教材，全面推進素質教育的論文
我國新一輪課程改革的成敗關鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的特征，轉變教學觀念、優(yōu)化教學結構、培養(yǎng)學生的各種能力，全面推進素質教育。高中語文新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生自主學習，教師要鼓勵學生閱讀教材，主動探索知識。要達到這一目的，應從以下幾方面入手：
1潛心備課，打造精品，用我們自己的思維火花點亮學生的智慧之燈
備課過程中，教師應該從對教參的依賴中掙脫出來，多方搜集資料，開動腦筋，啟迪真知。教師應該為學生提供盡可能多的材料，開闊學生的視野。而且，讓學生在完成學習目標后，進行研究性學習。其次，要備學生，選教法，這是備課的關鍵，保證語文課能有效，讓每個學生學有所得。教師要勇于創(chuàng)新，從學生的實際出發(fā)，從學生的個性、心理和原有知識的特點出發(fā)，使每一個學生都能通過教師的教學活動得到全面發(fā)展。
2通過語文審美教育，給學生帶來學習新教材的情感動力
新課改下的高中語文新教材突出了審美觀念下的人文精神陶冶，把認知活動和情感體驗有機整合在教材中，注重選文審美情趣和文化內(nèi)涵的特點。學生由初中升入高中，由少年期進入青年期，其心理趨向是從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展。在語文學習上，要求學生把握內(nèi)容，既要消化課文中所涉及的知識，還要變作者的認識為自己的認識。這就需要學生學會從整體感知、理解課文內(nèi)容，從木見林，窺斑見豹。利用新教材與初中銜接的優(yōu)勢及現(xiàn)代和古代散文為主體的教材資源，著力于學生審美感知能力的培養(yǎng)，逐步優(yōu)化學生的語言感知力。同時強調(diào)意象各特點間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學生整體地體味意象，領悟貫通整體的內(nèi)在血脈，從而深入其中，舍形得神吸收精髓。新教材的特征和任務非常適宜突出理性思維及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課堂教學中，創(chuàng)設情境、激發(fā)想象、鑒賞評價的同時啟發(fā)了思維，學生在感性基礎上得到了理性的提煉，并不斷發(fā)揮主體的能動性，盡力捕捉新鮮而獨特的情思，于一連串原儲存表象的分解與重組中創(chuàng)造出新的意象，感受新教材的魅力。
3兩耳是知音，帶領學生養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)音樂的耳朵
古人云“七弦為益友，兩耳是知音”。音樂是聽覺的藝術，是通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。這就要求我們老師要帶領學生養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)音樂的耳朵。
啟發(fā)引導學生，閉目聆聽，入情入境地去體驗、感受作品的情緒，激發(fā)他們展開豐富的想像力，從而把學生的情感帶到如詩如畫般的意境中，感受語文中的美。好的作品全是在聆聽中作用于人的情感，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式浸潤著人們的心靈。我們每個教育者都應努力完善自我，探索各種方法帶領學生養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)音樂的耳朵，讓學生在聆聽中感受美、理解美、體驗美和鑒賞美，在美的熏陶下喜歡語文并深深的愛上這一學科。
4做書的伙伴，讓良好的閱讀成為習慣
“興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件�！迸d趣不是天生的，興趣的培養(yǎng)應從責任感入手。如果學生意識到今天是明天的基礎，每個人要為自己的未來負責，為社會公民的文化素質負責，那么這種責任感就有可能轉化為閱讀的動力，演化成閱讀的興趣。
培養(yǎng)學生閱讀時圈、畫、批注的習慣。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈重點詞或難懂的地方，畫含義深刻的句子，隨時寫下自己的看法、體會、評注，一邊讀一邊思考，才會有所感悟。學生借助這些技術來控制自己閱讀的注意力，自然會豐富學生的內(nèi)涵，打下堅實的文化積淀。持之以恒地這樣做，學生的語文素養(yǎng)定會大大提高。良好的閱讀習慣，可以使閱讀成為自覺自愿的主動行為，同時也可以使學生閱讀的質量大為提高。
5讓得體的課堂評價語言成為打開學生心靈的鑰匙
“教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶；如火炬能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心里�！背浞终f明教師評價語言的重要性。
教師用一種欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用科學、規(guī)范、賞識、激勵性的語言做出評價，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處。如：“講得不錯，如果聲音再響一些會更好!”“你讀得很認真，如果……，會有更好的效果�！边@樣的課堂評價語針對性強，能提醒學生，能及時幫助學生糾正錯誤。教師用準確得體，親切幽默的評價，照亮學生的心靈。
綜上所述，課程改革不應只是停留在觀念游戲上，而應該深入到我們教學工作的實際中，真正做到通過課程改革引發(fā)實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變，把學生綜合素質培養(yǎng)貫徹于教學過程中，使素質教育落到實處。
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