《6和7的認識》評課稿（精選16篇）
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編收集整理的《6和7的認識》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
《6和7的認識》評課稿 篇1
今天，聽了李xx老師執(zhí)教《6和7的認識》我感觸很深，這已經(jīng)是我聽的第三節(jié)課了。李老師上課一次比一次有進步，課堂上老師的自如，學(xué)生的踴躍發(fā)言，值得我反思，許多地方是值得我學(xué)習(xí)的。
1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課自始自終圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)，緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實際。通過復(fù)習(xí)舊知，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)就在我們身邊的教學(xué)理念。老師利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)，這雖是一個普通的情景。但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生、愛勞動、珍惜勞動成果、齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，教師先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量。在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。
2．數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓活動進入課堂。本節(jié)課李老師安排了數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比、填一填五個活動，這五個活動貫穿于課的始終，且層層深入，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
3．重視評價的激勵、導(dǎo)向作用。
李老師通過小組之間奪星比賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。李老師多次使用這樣的語句：“你真棒！”“你說得真不錯”“你的想法很好！”“你觀察得真仔細！”……這些贊賞的話語，讓一個個小家伙得意地坐下去，體會成功的喜悅。
兩點個人看法：
1．教學(xué)環(huán)節(jié)還要重組，有關(guān)6和7的人物圖、點子圖、擺小棒、數(shù)等內(nèi)容應(yīng)該有序的安排。數(shù)字6和7應(yīng)該在擺小棒后直接引出，這樣有利于學(xué)生從圖中抽象出數(shù)，還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個數(shù)之間的關(guān)系。另外兩次操作應(yīng)合并為一次，節(jié)省時間。
2．有關(guān)序數(shù)和基數(shù)的認識做得還不夠。7缸魚第7缸有什么不同，沒有落實到位。同時序數(shù)和基數(shù)的認識是本節(jié)課的難點，應(yīng)該更深入點，可以設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)，利用班級的現(xiàn)成資源如7位學(xué)生站成一排，第7位小朋友……，前6個小朋友……等活動來進一步讓學(xué)生理解序數(shù)和基數(shù)的意義。
《6和7的認識》評課稿 篇2
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，在設(shè)計本節(jié)課時從學(xué)生的實際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動的學(xué)習(xí)、探索，從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。
首先，回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手，引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強學(xué)習(xí)的信心、去除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼。
讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，是新課標的重要理念，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用已有知識經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的認知發(fā)展水平，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。在教學(xué)新知時，出示學(xué)生在兒童樂園游玩的情境圖，通過數(shù)一數(shù)圖上人物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加過程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做準備;接著再讓學(xué)生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學(xué)生在找用6表示的物體時很準確，再找用7表示的物體時由于我的提問不準確學(xué)生直接就抽象到7了。動手擺一擺分別數(shù)出6根、7根小棒，并動手擺一擺自己喜歡的圖形，好多同學(xué)都大膽的動手擺，擺房子的，擺松樹的，擺長方形、正方形等圖形，充分發(fā)揮了學(xué)生的`自主性，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，能較好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后通過游戲，有效地調(diào)動了學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得更加生動有趣，輕松愉快。同時游戲也讓學(xué)生親身體驗了幾個和第幾個的含義，突破了本節(jié)課教學(xué)的難點。整節(jié)課重視學(xué)生獲取知識的思維過程，始終注重讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也使學(xué)生更牢固地掌握知識。
本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在出示金魚圖片的練習(xí)時，信息較多，應(yīng)該帶著學(xué)生逐條說一說信息在完成練習(xí)更好了。在處理點子圖時雖然做到了開放，但是再有序些就更好了。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
《6和7的認識》評課稿 篇3
整節(jié)課下來，每個環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內(nèi)容方面，檢查ppt沒有做到認真細致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞，本來應(yīng)該是5個珠子的，但呈現(xiàn)出來的時候是6個,致使在講這一內(nèi)容的時候未能很好地達到預(yù)期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的'學(xué)生產(chǎn)生疑問，應(yīng)該嚴格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點過于糾結(jié)這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數(shù)字的認識的教學(xué)的，應(yīng)該慢慢從平時中加強鞏固；最后習(xí)題量不夠，講解習(xí)題時沒能給學(xué)生充分的時間去獨立思考及完成。
個人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進，聽取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級的特點，一步一個腳印進行改進。
《6和7的認識》評課稿 篇4
教學(xué)《6和7的認識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進作用，在教學(xué)中我以“趣” 為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫人物情境。
用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，使學(xué)生在不知不覺中主動參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成教學(xué)目標。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，內(nèi)容充實。
通過學(xué)具和計數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕輕松松的`學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識。
三、關(guān)注細節(jié)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。
“教育無小事，處處是教育�！痹诮虒W(xué)過程中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛集體，學(xué)會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團結(jié)、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。
從課堂效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。
一、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中，對于課堂時間的把我要適時掌握。
二、對于本課相關(guān)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。
《6和7的認識》評課稿 篇5
本節(jié)課以熟悉、喜歡的小松鼠圖，去導(dǎo)入新課，6、7的認識 。這一課的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、認識數(shù)字6和7、7以內(nèi)的數(shù)順序比大小，寫數(shù)字6和7。
本節(jié)課以熟悉、喜歡的小松鼠圖，去導(dǎo)入新課，6、7的'認識 。我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學(xué)生來說，還是比較簡單。緊接著讓孩子明白用6個圓片或7個圓片也能表示數(shù)字6或7，
接著，我讓孩子說一說生活中的6和7，讓孩子說用6或7說一句話，學(xué)生也能說一句完整的話，讓孩子結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗然后，然后讓學(xué)生拿出6根小棒或7根小棒，擺出自己喜歡的圖形，在同桌相互說一說用了幾根小棒，在哪兒見過他，擺了一個什么圖形，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生很感興趣。接著通過計數(shù)器和一把不完整的直尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。以及5、6、7三個數(shù)的大小，并且以游戲的形式去鞏固5、6、7三個數(shù)的大小，學(xué)生完全參與到課堂中，調(diào)動學(xué)生積極性，還想玩嗎？想玩的話，我們就要先寫會6和7，學(xué)生一方面還想玩游戲，所以在教寫6、7的時候，學(xué)生還是很積極。
不足的是：時間掌握不是特別好，孩子書寫6、7的時候，給的時間太少，對待學(xué)生的作業(yè)，只展示了1個學(xué)生的作業(yè)和評價，有一些遺憾。
《6和7的認識》評課稿 篇6
我在教學(xué)“6、7的認識”時，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：拿出一面小鼓，請同學(xué)們聽鼓聲感知數(shù)數(shù)，用鼓掌來表示正確的'個數(shù)。老師先敲5下，學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多；再敲5下，讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問：最后兩次 拍了幾下？這樣，全體學(xué)生都真正參與到活動中去，感受到了6、7這兩個數(shù)概念。
接下來，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完后，用數(shù)字卡片標出用了幾根小棒。學(xué)生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數(shù)學(xué)的樂趣。
在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，我首先請一組同學(xué)在講臺上站一排，從左右兩邊分別報數(shù)，請左起7位同學(xué)向前一步，第七位同學(xué)出列；再請從右起6名同學(xué)右手，第6名同學(xué)蹲下。再請每組的同學(xué)分別排一行，每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點。同時，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性。
這樣，一堂課下來，學(xué)生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數(shù)的樂趣。
《6和7的認識》評課稿 篇7
本課的教學(xué)目標是正確的輸出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀會寫數(shù)字6和7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。我由5個磁鐵貼一個變成數(shù)字6，再貼一個就是數(shù)字7引入，讓學(xué)生在值日的情景圖中找出數(shù)字6和7的為一體的個數(shù)。這樣就直接導(dǎo)入，目的明確，學(xué)生很快就找出很多，還有找到了連我都沒發(fā)現(xiàn)的物體個數(shù)，真的不能小瞧我們的學(xué)生。
在學(xué)生匯報完后，尋找生活中的數(shù)，用6或7個圓片或小棒擺自己喜歡的圖形。接著出現(xiàn)數(shù)字寶寶5個小圓點，比較5，6，7的大小。把0-7進行排列。這里學(xué)生都覺得很簡單。接著講了2道練習(xí)進行鞏固。這里我用了小黑板處理，覺得效果不錯。學(xué)生對于文字的理解稍差，我就用卡片對著講解。
在教學(xué)幾和第幾的時候，我針對第一次測驗的情況提問掌握的不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在講解的時候?qū)W生有提高，且優(yōu)生很想幫助差一點的小朋友。我變換了一下題目，先找數(shù)字6和7，然后我提出幾和第幾的不太問題，爭取把難點突破。我還請了平時掃地認真的7個小朋友上來表演，進一步鞏固幾和第幾這個知識點。
最后規(guī)范數(shù)字6和7的`寫法。整節(jié)課的設(shè)計思路較清晰，且目標基本都達到了，板書也比較清晰，難點比以前有突破。不足的地方就是課堂的氣氛還不是很活躍，優(yōu)生覺得比較容易，不過講練結(jié)合，及時鞏固，學(xué)生不至于沒事做。爭取下次準備的更充分一點，先了解學(xué)生的實際情況再講課，不要浪費沒必要的時間，做到課堂有效且高效。
《6和7的認識》評課稿 篇8
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
首先，我用一首兒歌引出6和7的認識，通過主題圖找出有6個小朋友在打掃衛(wèi)生，教室里有7個人，學(xué)生在認識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識變成生活中的6、7，充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當我用計數(shù)器數(shù)數(shù)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的.游戲作用沒有充分發(fā)揮，實際上這個游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個小高潮，沒能讓每個學(xué)生動起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時，花費時間較長。
從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。
《6和7的認識》評課稿 篇9
《6和7的認識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對數(shù)的進一步認識，內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法以及6、7的組成，內(nèi)容較多。
這個課題，本來是準備第八周的星期四當公開課來上的，后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動而取消，拖到這個星期來上，可以說，準備的時間比較充分，當然在準備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計等問題，失敗的是，課上好的時候，這兩個問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對這一課題的認識還不是很到位，只能是能力欠缺，無法安排好！
課后，各老師給我的`意見很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完整，板書也有了，紀律抓得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活動設(shè)計給學(xué)生涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學(xué)6、7的寫法的時候未給學(xué)生足夠的時間練習(xí)，比較大小的時候分析的比較籠統(tǒng)等等。
對于這堂課的教學(xué)，我個人是比較滿意的，比我預(yù)想的要好。一年級學(xué)生的注意力特別容易分散，本節(jié)課除了極個別學(xué)生外，其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂的，學(xué)生也能在快樂中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊張，真替自己高興！當然，細節(jié)方面我確實處理的很差，可能對學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實相差較大也有關(guān)系，而紀律一直是我最頭疼的問題，今天也有很多的紀律問題，我處理的也不是很好，但是最后在紀律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表揚，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題很多，發(fā)現(xiàn)問題才能進步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。
這不是一堂好的課，卻是一堂讓我滿意的課，教師生涯的第一堂公開課起了個好頭，希望以后的課更能讓我滿意。
《6和7的認識》評課稿 篇10
上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)促進作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖、小棒圖。
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的.缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，所以我設(shè)計了“七個小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認識》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
“興趣是最好的老師�！钡湍昙壍臄�(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、動腦的樂趣。
在學(xué)生已經(jīng)擺出6個圓片的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個圓片。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
2、在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課中我設(shè)計了“聽口令做動作”這一游戲使學(xué)生明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
從課堂教學(xué)效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生以活動形式，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，如果讓學(xué)生對“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手”進行反復(fù)強調(diào)就可以讓學(xué)生能更進一步的明確二者的區(qū)別。
《6和7的認識》評課稿 篇11
今天上了6和7的認識這一課時，我即時對于這節(jié)課進行了反思。這節(jié)課存在的不足有以下幾點：
1、各個環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然，感覺是把每塊知識點硬湊得湊在一起。還有發(fā)現(xiàn)自己上課心比較急，就像這節(jié)課的知識點比較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。因為早上在1(4)班上課時發(fā)現(xiàn)知識點太多，時間感覺非常的緊湊，再加上我在4班上課的時省略了用小棒來擺圖形。致使我下午在3班上課時就急著把每個知識點上完，而沒考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實。導(dǎo)致這個發(fā)生可能是因為我對教材吃的'不夠透徹，今天張老師說了等你以后對課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的�？纯匆荒昙壍膬�(nèi)容簡單。但是要怎么把知識教給學(xué)生確實是難啊。
2、對于上課的內(nèi)容需要層次感，其實練習(xí)也是需要的，而且要知道每個練習(xí)你是為了解決什么知識點，你這個練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級學(xué)生很多練習(xí)是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學(xué)生找準點，是從左邊數(shù)還是右邊數(shù)，然后再來判斷，叫學(xué)生回答的時候也要學(xué)生說清楚是從哪邊開始數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀察自己說出題意的，這個時候就是所謂的“放”了。
3、其實我們都知道一年級上課最主要的是課堂的調(diào)控，學(xué)生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的。(學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠)還有就是課堂語言的提高拉！數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡略，把該表述的意思盡可能的簡單。學(xué)生能聽明白即可。還有就是課堂評價語言的提高拉！一年級學(xué)生需要哄，這個哄還是需要技巧的�？傊@方面還是需要好好的加強。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教，向別人取點經(jīng)來。
怎么說我在教師這個舞臺上以后的日子是漫長漫長的，希望自己慢慢的成長。不要求自己有多出色，但是我希望我能盡早的合格。
《6和7的認識》評課稿 篇12
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的'評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識。
2、隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機智，敏銳的洞察力，及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學(xué)。
3、學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠。一年級學(xué)生活潑好動，是一個剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點的活動內(nèi)容，又因一年級學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采用的做游戲方式，直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參加游戲的學(xué)生覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參加做游戲的學(xué)生，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做。
《6和7的認識》評課稿 篇13
《6和7的認識》教學(xué)內(nèi)容包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學(xué)生來說，還是比較簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，“自己住在第7層”，“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，如果能讓學(xué)生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學(xué)生能更多的感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對于7的認識就更加豐滿了。然后通過計數(shù)器和一把斷尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。
而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學(xué)生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈涂色，把第7個圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學(xué)生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級學(xué)生的座位左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，突破重點，達到玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的.重點和難點，我讓學(xué)生把6個圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，滲透一種有序思想。學(xué)生在動手操作中，在每次移動一片圓片的體驗中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數(shù)學(xué)思維。
從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方。比如對于一年級的孩子來說，整個教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始，導(dǎo)入6和7的認識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進行大小比較，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準備了很多的食物，呈現(xiàn)6種鮮艷、動態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用，這樣的效果可能會更好。
《6和7的認識》評課稿 篇14
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認識基礎(chǔ)，我讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的`大小關(guān)系。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。
而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我設(shè)計了一系列分小組動手操作并結(jié)合游戲的形式，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性。通過學(xué)生動手操作，學(xué)習(xí)一個個新知識，學(xué)生體驗到了成功，同更大膽的表達了自己的想法，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，取得較好的效果。結(jié)合班級學(xué)生的座位左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。但從叫學(xué)生回答問題時根據(jù)他們座位對應(yīng)的做法，在我看來是對基數(shù)序數(shù)的滲透，而對于學(xué)生來說卻是麻煩。他們并不理解老師這么叫的意圖，而且也不熟悉自己的組里的位置，因此在課堂上浪費了不少的時間，最終有部分學(xué)生也沒弄清楚“6位同學(xué)”和“第6位同學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別。我想在本環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該減少這樣叫學(xué)生的次數(shù)，但可以先讓6位同學(xué)全體站起來，在弄清基數(shù)的基礎(chǔ)上，再強化序數(shù)的概念，這樣學(xué)生的理解就有了層次性，掌握也會更扎實。在做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等，由于時間的關(guān)系，練習(xí)的太少，致使這個環(huán)節(jié)沒有落到實處，在課后反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不夠扎實。
從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。
《6和7的認識》評課稿 篇15
《6和7的認識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。
這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的'教案。當看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實用，經(jīng)過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。
1、在教學(xué)中，我用看——找——畫——說來認識6和7，數(shù)字從抽象到實際，這能更好的讓學(xué)生認識6和7這兩個數(shù)字。在這四個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升。
2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。
3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。課堂中，我運用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進來。
4、練習(xí)設(shè)計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比如在進行6和7比大小時，我就出示這一題讓學(xué)生進行思考。
總的來說，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達到預(yù)期的教學(xué)目標，突破重難點。當然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
《6和7的認識》評課稿 篇16
6、7的認識這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，通過觀察情境圖，實際物體，熟練數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的數(shù)量，會比較它們的大小。難點是掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，掌握6、7的組成。
對于實物的數(shù)一數(shù)，說一說，計數(shù)器，刻度尺上的數(shù)字感受以及6、7的讀寫，學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，對于5、6、7的比較大小，在原來5以內(nèi)的比較大小的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有困難，進行的很順利。通過“魚缸”問題的解決，讓學(xué)生感受7和第7的不同，對數(shù)的順序有更深的理解。結(jié)合問題，一共有7缸魚，和第七缸有幾條魚，來體會序數(shù)和總數(shù)的`不同。
本節(jié)課的第二部分的學(xué)習(xí)，6、7的組成通過實物的擺一擺，分一分，在教師的引導(dǎo)下，完成6可以分成5和1，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗來完成剩下四組，對于7的組成，通過把7分成6和1，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)7分成1和6，以此規(guī)律來完成后四組的探索。通過課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于6、7的組成，還不太熟練，課后仍需要加強練習(xí)，加深印象。
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生對于6、7的書寫和組成，數(shù)序的感受，都不是很熟練，需要再進行練習(xí)。
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