小學英語省課題的階段成果展示課后反思

　　時值初冬，微雨如星，在望牛墩鎮(zhèn)新聯(lián)小學電教室里卻溫暖如春。張小顏老師的單詞教學課例展示就像冬天里的一把火——閃爍著單詞教學新理念的火花，為我們提供了一個難得的學習平臺。

　　作為《小學生英語書面表達之時態(tài)運用及形式準確性研究》的階段成果展示課，張老師這節(jié)課的教學設(shè)計思路緊靠大綱，一步一個腳印的安排重點難點，層層深入、各個擊破。所創(chuàng)設(shè)的情景和游戲貼近學生日常生活、使學生很容易產(chǎn)生興奮感。在張老師的引領(lǐng)下，整節(jié)課可謂異彩紛呈，多種教學單詞的方式百花齊放，使人眼界大開、聽有所得。

　　張老師這節(jié)課的特色之一是取用phonetics教學。首先從復習單個字母的發(fā)音入手，接著復習字母組合的發(fā)音，為下面從字母組合拼讀引出新單詞埋下伏筆、打下了堅實的基礎(chǔ)，一切都顯得水到渠成、順其自然，使人有一種行云流水的感覺，絲毫不覺唐突。

　　除了取用phonetics教學外，張老師該節(jié)單詞教學展示課的另一大特色就是運用了圖式教學方法：通過復習舊知引出新知。先展示一幅房間的圖畫，從“What’s in my room？”提問學生已學過的物品入手，再引出新的物品curtain/closet/mirror/air—conditioner/end table/trash bin，使學生在學習新單詞的同時又復習了舊單詞，而且又活躍了課堂的氣氛。

　　通過對張小顏老師這節(jié)單詞教學課例展示課的學習和探究，使我們對單詞教學方法有更新的了解，對運用phonetics和圖式教學有更深的認知。

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