小學語文課運用多媒體的實用性

　　當今社會是一個信息技術化的社會，也是科學技術迅猛發(fā)展的時代。人們通過網(wǎng)絡、電話、電視、收錄機等途徑，廣泛地接受信息。在我們的教育領域，信息技術也被廣泛地運用。在教學活動中，特別是多媒體教學手段，以它特有的圖、文、聲、像集于一體，深受老師和學生的喜愛。語文教學中應用多媒體進行教學，會調動學生的積極性和主動性，使學生的眼、耳、口、手、腦等多種感覺器官接受到刺激，促進聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提高。既符合小學語文學科自身的特點，也符合學生學習語文的一般規(guī)律，它能在多個層面為語文學習提供支持。由此可見，多媒體在小學語文教學中的作用是不言而喻的。

　　一、刺激感官，激發(fā)學習興趣

　　多媒體擁有色彩明麗的畫面，有小學生喜歡的動畫，有與畫面配套的音樂，還有其它教學手段不具備的功能。聲、色兼?zhèn)洌瑫�使語文課堂教學十分精彩且有效。當然多媒體只是教學的輔助手段，它不能擔當教學的主角，一堂語文課不能光為了精彩就像放電影似的，播放一節(jié)的多媒體聲像。我們應在注重文本的前提下，合理、恰當?shù)剡\用多媒體，讓它為教學服務。例如，在講授《可貴的沉默》一課時，首先，播放“生日快樂”樂曲，將學生的注意力吸引到課堂上來，讓他們的思維轉移到生日的主題中，他們的心情也會渲染在生日的快樂氣氛里。接著，多媒體展示“生日蛋糕”、“生日聚會”的熱鬧場面，此時學生馬上會想到自己的生日，甚至有的學生已經(jīng)按捺不住地開始談論起自己的生日聚會了。學生的積極性和主動性調動起來了再進行下面的教學，“誰知道自己的父母的生日是哪天？”……這堂課一開始就將所有學生的注意力集中。運用多媒體手段自然流暢地引入文章和主題，讓學生輕松、愉快地投入課文的學習中。

　　二、創(chuàng)設情境，讓學生自賞自悟

　　在語文教學中運用多媒體手段，創(chuàng)設情景，讓學生自賞自悟。如講《桂林山水》，在介紹桂林風光時，可以截取錄像片《桂林山水》的片斷，這些片斷根據(jù)需要可反復播放，可根據(jù)講課需要把任何一畫面定格。這樣學生就直接地欣賞和感受了桂林的美景，同時培養(yǎng)了想象能力。在低段語文教學可以大幅度地利用多媒體創(chuàng)設情境，增強直觀教學的力度。如我在教學《美麗的小路》時，在教學伊始，我就將畫面中“美麗的小路”后畫面中“蒼蠅飛竄”的小路進行對比，在無數(shù)個黑屏效果的問號中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，并有了解決問題的欲望。

　　三、掌握自然規(guī)律，開闊學生視野

　　我們的語文教材越來越生活化，越來越體現(xiàn)出整合的必要性，如回聲，再如《看月食》，其中貫穿了很多自然界現(xiàn)象。借助多媒體技術動態(tài)模擬的功能，能使微觀放大、宏觀變小、化暗為明、變不可見為可見，展示物體內部結構、事物的演變過程等，幫助學生獲得直觀形象的信息，形成鮮明豐富的感性認識，從而突破教學中的重難點。如《看月食》一課的教學重點是指導學生認識日食的成因。由于日食這種自然現(xiàn)象比較少見，不少孩子從未親眼見過，如果僅僅通過演示、講解、閱讀等方法，學生是不容易理解的。為了突破這個學習難點，教師首先運用CAI課件模仿再現(xiàn)日食發(fā)生的過程：火紅的太陽出現(xiàn)在藍色的天空中，太陽的一邊開始變黑了，慢慢的，黑影面逐漸變大，最后天空中一片漆黑，太陽哪里去了呢？學生帶著疑問，注視著屏幕，太陽又慢慢地出來了，大地一片光明。這時候，教師讓學生推測，太陽在這期間是消失了還是被別的天體擋住了，答案顯然是后者。接著引導學生根據(jù)所觀察的模擬現(xiàn)象進行推理，這個天體是什么樣的，怎樣運動的，可能是什么。然后結合三球儀引導學生討論分析，初步得出日食的成因。最后教師再用動畫演示三個天體的運動情況，從而使學生真正理解了日食的成因。

　　四、突出學習重點，突破學習難點

　　多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率，突破重難點，解決一些傳統(tǒng)教學不易解決的問題的。教學中教師就應該憑自身豐富的教學經(jīng)驗將教學中抽象的概念通過多媒體的制作將它變得形象、生動，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，為突破重難點提供“捷徑”。如《詹天佑》一文的重點是讓學生了解他是我國杰出的愛國工程師。其中詹天佑設計的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。用以往的教學手段，往往很難講清這個難點。后來通過課件制作，運用動畫技術，巧妙地將詹天佑設計的兩個火車在“人”字形線路上運動：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車推，原先推的火車頭拉。學生看到這樣的絕妙設計，不但理解了課文，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。

　　總之，運用現(xiàn)代化教學手段和科學的教學方法，有利于引導學生探究和獲取知識，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教學活動與多媒體的合理運用，改變了我們傳統(tǒng)的教育思想和教學模式，這無疑是信息時代，教學活動的一大進步。

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