電氣工程類專業(yè)人才實訓(xùn)創(chuàng)新研究論文

　　一、電氣工程類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建

　　實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含有實習(xí)、實驗、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計及課程設(shè)計等。實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)課程體系的非常重要的組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)的環(huán)節(jié)。通過實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，可以加深對課程理論教學(xué)內(nèi)容的理解；給學(xué)生提供實踐與理論相結(jié)合的空間；提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；提高學(xué)生的實踐動手能力；啟發(fā)學(xué)生高昂的創(chuàng)新意識。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高級實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和必由之路。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，使學(xué)校與相關(guān)企業(yè)實現(xiàn)“無縫連接”。目前，眾多高校都實行由單一人才觀變?yōu)槎嘣�人才觀，把培養(yǎng)實用型技能型服務(wù)型人才作為教學(xué)的基本出發(fā)點和落腳點，根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格制定、修訂人才培養(yǎng)方案，逐步增加實踐教學(xué)的比重，使實踐課時達(dá)到整個課時比例的40%左右，實踐學(xué)分達(dá)到整個學(xué)分比例的35%左右。還將實行實踐學(xué)分與理論學(xué)分互換。素質(zhì)學(xué)分、技能學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分都可作為實踐學(xué)分的考察項目，以實踐學(xué)分代替部分理論學(xué)分的方式激勵學(xué)生參與實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　二、電氣工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在問題探討

　　當(dāng)前教學(xué)實踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實踐過程銜接不緊，邏輯性也不強；實踐過程中說閑話的、從事其它活動的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對學(xué)生日常教學(xué)管理，對各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”�！吧ⅰ薄皽\”“隨意”成了很多高校目前制約實踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問題。

　　三、人才實訓(xùn)創(chuàng)新模式的現(xiàn)行對策

　　1.提高思想認(rèn)識，重視實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程。

　　在認(rèn)識上重視學(xué)校實踐教學(xué)過程，這是深化實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實踐教學(xué)需要相對的教學(xué)投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費，必須予以高度重視。

　　2.加強實際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能。

　　實踐教師的能力直接影響著實踐的效果，教師只有對指導(dǎo)的方法、實踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長補短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建設(shè)一支專業(yè)技能強，作風(fēng)過硬的專兼職實踐教師隊伍。

　　3.加大經(jīng)費投入，提高實踐教學(xué)工作量的比例。

　　加大實踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系。必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。

　　4.加強過程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控。

　　采取合理措施，加強對實踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場管理；對實踐教學(xué)實施情況實行督導(dǎo)和過程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識設(shè)備的危險性，告知學(xué)生，對實施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實施到位。

　　5.拓展實踐教學(xué)形式，強化校校合作辦學(xué)。

　　校校合作辦學(xué)方案隨著社會進(jìn)步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實力的學(xué)校合作，校校合作是大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢下，能為校校聯(lián)合辦學(xué)帶來一條新路，使全社會辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。

　　四、結(jié)語

　　結(jié)合筆者所在高校的教學(xué)改革實際情況，在實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)方面，堅持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個可行的選項。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，由學(xué)校提供場地和管理，力求功能多樣化、現(xiàn)代化，能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，便于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利于開展課題化訓(xùn)練。專業(yè)課教學(xué)全程實施案例教學(xué)，由學(xué)校提供設(shè)備需求、技術(shù)和師資支持。校校合作正好解決了各個學(xué)校不同專業(yè)實訓(xùn)條件的不足與互補，使我們的辦學(xué)條件得到大幅度改善，培養(yǎng)的學(xué)生也更具競爭力，真正達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。