平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力研究論文

　　一、注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

　　平面設計專業(yè)教師在教學過程中要特別關注學生的個性和差異，課堂上要尊重學生的人格，鼓勵學生暢所欲言，讓學生當課堂的主人，使學生的個性得以充分張揚，也為學生營造一個寬松、自由的氛圍，使其創(chuàng)造能力得以發(fā)展。例如：有些學生的創(chuàng)作傾向于色彩艷麗、圖案夸張，那么就要鼓勵他們按自己的興趣和愛好，多創(chuàng)作出有個性的作品；對于思路尚沒有打開的學生，也應加以鼓勵，讓他們多欣賞優(yōu)秀作品，善于觀察和收集生活中美的創(chuàng)意。

　　二、加強自主實踐操作，提高創(chuàng)新能力

　　自主實踐學習就是讓學生通過所學的知識在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過實踐操作與合作交流等活動獲得技能，激發(fā)學習興趣和提高創(chuàng)新能力。因此，在平面設計課堂實踐教學中，教師的指令性操作應盡量少些，學生的自主探索性操作應多些，讓學生在自主實踐中操作，在操作中探索，在探索中感知。例如：在圖文廣告課中，教師首先讓學生欣賞作品，然后，讓學生通過討論說出自己對作品的第一印象，最后再引導學生觀察作品，（如作品畫面的結構屬于哪種類型，色彩與主題表達的關系，以及文字在畫面中的位置擺放）。利用這種引導觀察的方法，加強學生自主實踐操作和思考，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能增強其創(chuàng)新能力。

　　三、營造創(chuàng)新空間，激發(fā)創(chuàng)新靈感

　　在平面設計教學中，教師應讓學生盡可能多地接觸社會情境，這樣他們發(fā)現(xiàn)問題的能力才會更強，設計的方案才會更具有想象力。在教學中教師可多介紹一些國內外的優(yōu)秀設計案例，讓學生去分析，訓練學生的創(chuàng)造性思維，挖掘學生的創(chuàng)造才能。學校應多與社會聯(lián)系，找一些真實的案例，如商業(yè)性設計，布置給學生，這對學生也是一個挑戰(zhàn)。在學生創(chuàng)作的過程中，教師可多啟發(fā)、引導他們，要善于為學生營造良好的創(chuàng)新空間，鼓勵學生展開想象的翅膀，深化學生創(chuàng)新的情感，使學生敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是平面設計教學的重要任務。在課堂教學中實施創(chuàng)新教育，必須堅持以“學生思維活動”和“學生創(chuàng)造意識”為中心，充分調動學生參與教學的積極性，正確引導學生去想象、探索、發(fā)現(xiàn)。