關(guān)于高職園林專業(yè)課程設(shè)置的探究論文

　　隨著我國城市化進程的加快，人口密集、環(huán)境惡化、交通擁擠等一系列社會問題也隨之產(chǎn)生，成為城市進一步發(fā)展和人民生活質(zhì)量提高的潛在制約因素。“人類渴望自然，城市呼喚綠色”，反映了現(xiàn)代社會人們的普遍愿望。以綠地為核心，建立對城市用地及空間布局具有先導(dǎo)作用的生態(tài)系統(tǒng)，是實施城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。在這種背景下，我國城市綠化事業(yè)近年來得到迅猛發(fā)展。到2006年，全國城市建成區(qū)綠化覆蓋率、綠地率、人均公共綠地分別達到32.54%、28.51%和7.89平方米。園林綠化事業(yè)的發(fā)展，為園林專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)機會和施展才華的舞臺。因此，如何培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強、適應(yīng)市場需求的各級各類園林專業(yè)人才，就成為各級各類院校相關(guān)專業(yè)急需解決的問題。本文試從高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討園林專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。

　　一、高職園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和技能要求

　　高等職業(yè)院校園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握園林科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識，具備園林刪設(shè)計、園林植物優(yōu)良品種培育、生物技術(shù)應(yīng)用及園林植物保護、園林工程施工與管理的知識和能力，具有較高實踐技能的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在園林綠化、風(fēng)景名勝區(qū)、旅游、林業(yè)等部門從事各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計及施工、植物培育、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、森林公園管理等相關(guān)工作。

　　1、掌握園林規(guī)劃設(shè)計方法和技術(shù)

　　學(xué)習(xí)中西方園林史，汲取中西方園林藝術(shù)的精華，掌握園林規(guī)劃設(shè)計的一般原理，了解園林規(guī)劃設(shè)計的新思維、新方法、新動向，掌握素描、水彩、鋼筆畫、國畫等繪畫基礎(chǔ)理論和技法，具備景物比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗和色彩渲染等基本表現(xiàn)技能，利用生態(tài)學(xué)原理進行觀賞植物合理配置，掌握園林設(shè)計圖、透視圖、工程建筑結(jié)構(gòu)圖的繪制技能，熟練應(yīng)用AutoCAD、Photoshop、3DMax等計算機軟件進行園林規(guī)劃設(shè)計圖和效果圖的繪制。

　　2、具備園林工程施工管理的相關(guān)技能

　　掌握園林造景及園林建筑的基本知識，具備園林工程施工技能，了解園林建筑類型、結(jié)構(gòu)及建筑工程力學(xué)，掌握常用測量儀器使用及工程測量技術(shù)，掌握園林用地的整理、假山堆疊、水景建造、給排水布置、園路鋪裝、植物栽植等園林工程的設(shè)計理論和施工方法，掌握園林綠化工程經(jīng)費預(yù)決算和工程監(jiān)理知識，具備從事園林工程的施工、監(jiān)理及養(yǎng)護管理工作的能力。

　　3、掌握園林植物優(yōu)良品種培育、生物技術(shù)應(yīng)用及園林植物保護等基礎(chǔ)理論知識和技能

　　了解常見園林植物的分類、形態(tài)特點，熟悉本地區(qū)花卉、觀賞樹木的栽培習(xí)性，掌握優(yōu)良品種培育及各種栽培管理措施，利用現(xiàn)代生物技術(shù)培育園林植物新品種，大力開發(fā)及引進優(yōu)良觀賞植物品種，學(xué)會有效地控制各種花卉植物的開花結(jié)果期，掌握園林植物病蟲害基礎(chǔ)知識、綜合治理方法原理以及本地區(qū)主要園林植物蟲害的種類和發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并掌握綜合防治技術(shù)。

　　4、具有室內(nèi)外植物裝飾的基本技能

　　掌握美學(xué)、大眾心理學(xué)、藝術(shù)欣賞等知識，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，掌握中華民族獨特的民族審美意識和藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)會花卉、觀賞樹木在不同場合的裝飾等技巧，具備切花保鮮、插花藝術(shù)及盆景制作的基本技能。

　　二、高職園林專業(yè)的課程設(shè)置

　　目前，在開設(shè)有園林專業(yè)的院校中，課程設(shè)置因各自的條件和對園林專業(yè)的理解而有明顯差異。如工科院校側(cè)重于建筑、城市規(guī)劃和園林工程，往往是在建筑專業(yè)基礎(chǔ)上向園林專業(yè)的適當(dāng)偏移；農(nóng)林院校側(cè)重于園林植物；綜合性大學(xué)側(cè)重于區(qū)域規(guī)劃；藝術(shù)院校側(cè)重于視覺的感受，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了園林專業(yè)的畢業(yè)生很難適應(yīng)綜合性園林工程建設(shè)需要。

　　高等職業(yè)院校園林專業(yè)的課程設(shè)置，往往是以上各類院校設(shè)置課程的拼盤，沒有從自身的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，形成自己的特色。目前，高等職業(yè)院校園林專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在以下問題：在教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的制定上往往承襲普通高等院校的教學(xué)模式，即重理論，輕實踐，課程設(shè)置缺乏新穎性，沒有體現(xiàn)出教育的實踐性、應(yīng)用性和地方性特色，造成課程理論過多，實踐鍛煉偏少，沒有體現(xiàn)出為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，應(yīng)進行以下改革：

　　1、根據(jù)需要調(diào)整課程，加大實用性課程的比重

　　與其它院校園林專業(yè)的課程設(shè)置相似，高職院校園林專業(yè)的課程體系也應(yīng)包括五個課程群，即公共基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群、選修課程群和專業(yè)實踐課程群。每個課程群又包括若干個課程類，公共基礎(chǔ)課程群安排在1?2年級，主要包括政治思想課程類、外語課程類、理化基礎(chǔ)課程類、應(yīng)用技術(shù)課程類、體育軍事課程類；專業(yè)基礎(chǔ)課程群安排在1?3年級，主要包括美術(shù)課程類、測量制圖課程類（含計算機輔助設(shè)計）、生態(tài)學(xué)課程類、植物課程類、藝術(shù)原理課程類；專業(yè)課程群安排在3-4年級，主要包括園林工程課程類、園林建筑課程類、規(guī)劃設(shè)計課程類、植物應(yīng)用課程類；選修課程群安排在34年級，主要包括基礎(chǔ)研究課程類、應(yīng)用研究課程類、資源環(huán)境課程類；專業(yè)實踐課程群安排在14年級，主要包括測量學(xué)課程實踐、園林植物類課程實踐、園林規(guī)劃設(shè)計類課程實踐、園林專業(yè)綜合實踐等。但考慮到高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在具體課程安排上，應(yīng)加大實用性課程的比重。此外，實用性課程的課時量也應(yīng)加大，應(yīng)比普通高校同類課程的課時量增加20%?30%。

　　2、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

　　目前，高職園林專業(yè)存在著實踐類課程比重偏低，課程多偏重于理論傳授，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，使得學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)實踐工作的問題。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的要求，應(yīng)加強教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其在以下兩類課程中提高教學(xué)實踐課時的比重。一是設(shè)計類課程體系。設(shè)計類課程的最大特點就是對學(xué)生的技能（繪圖、模型制作）要求很高，因為設(shè)計師最基本的語言和交流方式就是“圖”（包括工程圖、藝術(shù)表現(xiàn)圖、手工草圖），沒有過硬的手頭工夫就不能成為設(shè)計師，而這一點恰恰是目前高職園林專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。二是園林工程類課程體系，該類課程包括園林植物栽培、工程預(yù)算、工程施工與管理等，對學(xué)生的實際操作能力要求較高，教學(xué)應(yīng)以實踐性教學(xué)為主，實踐教學(xué)時數(shù)應(yīng)占到教學(xué)總時數(shù)的40%以上。教學(xué)過程要結(jié)合大量的案例，并進行現(xiàn)場教學(xué)。

　　三、高職園林專業(yè)教學(xué)方法的改革

　　教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)園林專業(yè)人才不可忽視的問題。傳統(tǒng)的以教師為中心，以課本為中心，以黑板為中心的填鴨式的，單向封閉的“三中心”的知識信息傳媒手段和會與學(xué)的方式已不能完全適應(yīng)新的教學(xué)要求，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式是21世紀(jì)教學(xué)的必然趨勢。為滿足園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，高等職業(yè)院校園林專業(yè)的教學(xué)宜采用以下教學(xué)方式：

　　1、采用多媒體教學(xué)

　　多媒體教學(xué)以其信息量大、圖文并茂、生動形象的特點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，特別適合于園林專業(yè)信息量大、圖文并茂的教學(xué)特點，這種教學(xué)手段對增加課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和形象思維能力大有裨益，同時有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、現(xiàn)場教學(xué)

　　園林專業(yè)中的很多課程，如花丼學(xué)、園林樹木學(xué)、園林植物栽培學(xué)、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計等實踐性很強。為收到事半功倍的教學(xué)效果，除基礎(chǔ)理論部分外，其余部分應(yīng)大量采取現(xiàn)場教學(xué)，將課堂搬進公園、樹木園、施工現(xiàn)場，開展現(xiàn)場直觀教學(xué)。教學(xué)中，教師言中有物，講解有的放矢，生動直觀，學(xué)生看得清楚，聽得明白，記得扎實，使理論與實踐、教學(xué)與生產(chǎn)有機地結(jié)合在一起，課堂教學(xué)質(zhì)量將會明顯提高。

　　3、案例教學(xué)

　　在園林工程施工、園林工程預(yù)算等課程教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，可采用案例教學(xué)的方法。通過對典型園林建設(shè)項目案例的分析，指導(dǎo)學(xué)生熟悉工程預(yù)算的編制方法以及工程招標(biāo)、投標(biāo)、設(shè)計、施工的全過程。

　　4、互動式教學(xué)

　　由教師或?qū)W生提出問題，獨立探索、小組交流、大班講授、教師總結(jié)。這種教學(xué)方法是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動獲取知識的方法，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　四、改善高職園林專業(yè)的教學(xué)條件

　　1、加強實驗室建設(shè)

　　要突出高等職業(yè)院校的辦學(xué)特點，培養(yǎng)出動手能力強的應(yīng)用性人才，改善教學(xué)條件是非常必要的。就園林專業(yè)來講，應(yīng)該建設(shè)設(shè)備先進的實驗室，如園林專業(yè)機房、園林規(guī)劃設(shè)計室、植物保護實驗實訓(xùn)室、園林植物標(biāo)本展示室、土壤實驗室、插花藝術(shù)室、植物組織培養(yǎng)室、觀賞植物保鮮實驗室、園林植物病蟲害標(biāo)本室等，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力。

　　2、建立穩(wěn)定的校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地

　　為提高園林專業(yè)的實踐教學(xué)效果，除加強實驗室建設(shè)外，還應(yīng)加強校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)。在有條件的校區(qū)，可建設(shè)校內(nèi)樹木園、溫室，由學(xué)生親自參加管理和建設(shè)，滿足一般教學(xué)如樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林苗圃學(xué)等課程的實習(xí)。此外，還應(yīng)與相關(guān)單位合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，教師和學(xué)生可通過參加公園的生產(chǎn)和管理、園林設(shè)計、施工和監(jiān)理等環(huán)節(jié)，增強動手能力和解決實際問題的能力，真正做到理論和實踐相結(jié)合。

　　3、加強高職園林專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

　　教師在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，學(xué)生知識能力的獲取與教師素質(zhì)有直接關(guān)系。沒有一流的師資，不可能培養(yǎng)出一流的人才。對高職園林專業(yè)的教師而言，除要求具有扎實的理論基礎(chǔ)、廣博的知識、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法等外，還要求他們有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐動手能力。而目前高職園林專業(yè)的教師，大多數(shù)從學(xué)校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，沒有實踐工作的經(jīng)歷，有實踐經(jīng)驗的教師很少，這在很大程度上影響了教學(xué)，尤其是實踐教學(xué)的效果。為提高實踐教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)采取“走出去，請進來”的辦法，一是鼓勵和促進專業(yè)教師參與市場競爭，對外承接園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工或技術(shù)咨詢、工程測量、園林工程施工等技術(shù)任務(wù)，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高能力。同時，對外聘請園林系統(tǒng)、設(shè)計院所的高工和工程師任教，他們有著豐富的實踐工作經(jīng)驗，通過教學(xué)，可把他們豐富的工作經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

　　與綜合性大學(xué)、農(nóng)林院校等相關(guān)院校的園林專業(yè)相比，高職園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)理論扎實，實踐動手能力強，能較快適應(yīng)市場需求的園林高級應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，加大實用性課程比重，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立能滿足教學(xué)需求的各類實驗室和穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地。通過走出去、請進來的途徑y(tǒng)培養(yǎng)一支理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、互動式教學(xué)等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生真正做到“學(xué)有所用”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，滿足用人單位的人才需求。只有這樣，才能突出該類院校園林專業(yè)的辦學(xué)特色，促進其可持續(xù)發(fā)展。