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探討中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革
【摘要】現(xiàn)今，我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需要大量實(shí)用型人才。而職業(yè)類學(xué)校發(fā)展的出路就在于市場(chǎng)，市場(chǎng)決定了中職學(xué)校必須培養(yǎng)出貼近市場(chǎng)的“務(wù)實(shí)”型設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)人才，然而現(xiàn)階段我國(guó)的中職學(xué)校在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置等方面依然存在著缺失，如何將中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革成為“務(wù)實(shí)型”的課程成為重中之重。
【關(guān)鍵詞】務(wù)實(shí)；中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程；改革
一、中職美術(shù)基礎(chǔ)課程發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)階段中職學(xué)校在美術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置方面，所施行的往往是兩種極端的課程設(shè)置方式。一種是完全忽略美術(shù)基礎(chǔ)課程，認(rèn)為職校教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的時(shí)間還不夠，哪有時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程，卻不知這樣的課程設(shè)置，無(wú)異于建造空中樓閣，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了無(wú)盡的隱患。另一種課程設(shè)置方式雖然設(shè)置了美術(shù)基礎(chǔ)課程，然而照搬藝術(shù)專業(yè)院校的基礎(chǔ)課程設(shè)置，這樣的課程設(shè)置生來(lái)就帶有了與中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展的排斥因子，其結(jié)果可想而知�！案F則變，變則通。”中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀不得不令筆者思考如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母�，從而使得美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程更加適宜于中職學(xué)校專業(yè)的發(fā)展方向。
二、“務(wù)實(shí)”型中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革
1.中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程要建立在“務(wù)實(shí)”的基礎(chǔ)之上
職業(yè)類學(xué)校發(fā)展的出路就在于市場(chǎng)，也可以說(shuō)中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的出路就是市場(chǎng)。經(jīng)常有些設(shè)計(jì)公司的老板這樣問(wèn)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師：“能不能推薦可以直接上手工作的學(xué)生給我�！苯處煻喟霑�(huì)回答：“學(xué)生大多沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn)。”這句話的隱語(yǔ)是：“很抱歉，我們的學(xué)生大多需要企業(yè)的再培訓(xùn)�！痹O(shè)計(jì)企業(yè)老板對(duì)于中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的要求其實(shí)很“務(wù)實(shí)”，要求所培養(yǎng)出的學(xué)生是能夠從事美術(shù)工作的實(shí)用型的基層美工。而現(xiàn)在中職設(shè)計(jì)類相關(guān)的專業(yè)卻培養(yǎng)不出這樣“務(wù)實(shí)”的人才。這就為中職學(xué)校設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)等提出了明確的要求：“務(wù)實(shí)”。那么，作為設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的美術(shù)基礎(chǔ)課程也就必須建立在“務(wù)實(shí)”這一基礎(chǔ)之上。
2.制定“務(wù)實(shí)”的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)
中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)主要分為升大和就業(yè)兩部分，就業(yè)為主，升大為輔。面對(duì)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特色進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的適度調(diào)整。然而，目前中職學(xué)校在制定美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)普遍概念模糊，多個(gè)專業(yè)教學(xué)采取相同的教學(xué)目標(biāo)。以服裝和平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，其專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，在此種情況下就要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況分析企業(yè)的人才需求，制定具有不同專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。
3.設(shè)置“務(wù)實(shí)”型美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程
筆者根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息中總結(jié)出設(shè)計(jì)企業(yè)所需的畢業(yè)生類型主要為以下三種：一是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)造型能力的學(xué)生；一是能夠依據(jù)客戶的要求快速繪制效果圖的學(xué)生；三是“一專多能”型學(xué)生。為了培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才類型就要求中職學(xué)校在制定課程內(nèi)容上要更加貼近企業(yè)的需求，尤其是在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置上，因?yàn)樵O(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)于人才需求的類型都離不開(kāi)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。目前，中職教育設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要由素描、色彩、速寫(xiě)三大塊組成，有的學(xué)校還加入了平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的內(nèi)容，課程組成板塊依然照搬美術(shù)院校，在課程內(nèi)容的設(shè)置上更是如此。那么如何構(gòu)建“務(wù)實(shí)”的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置呢？在教學(xué)模塊的安排上，筆者認(rèn)為“務(wù)實(shí)”的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該包括素描、色彩、速寫(xiě)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等主要模塊，還應(yīng)加入美術(shù)鑒賞課程以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在課程安排的比重上，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同也應(yīng)有所不同，以服裝和平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，服裝由于需要通過(guò)繪制效果圖展示設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，自然需要加大速寫(xiě)學(xué)習(xí)的力度，而平面設(shè)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)特性就可以適當(dāng)減少速寫(xiě)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而把更多的時(shí)間投入到設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)上來(lái)。
4.采用“務(wù)實(shí)”的教學(xué)模式集美集團(tuán)
�、俚某晒Π咐刮覀兛吹搅嗽O(shè)計(jì)教育與商業(yè)的完美結(jié)合，那么，在中職學(xué)校的美術(shù)基礎(chǔ)課程中將商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的模式引入到我們的教學(xué)模式之中是否同樣可行呢？即在學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期只開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化素養(yǎng)課程，期末時(shí)根據(jù)平時(shí)成績(jī)和選拔考試的模式進(jìn)行擇優(yōu)選拔進(jìn)入設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班。由于中職學(xué)校生源的特殊性使得很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果在設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)采取與商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式相類似的教學(xué)模式，才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加實(shí)在的貼近市場(chǎng)的需求。
三、“務(wù)實(shí)”型中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革勢(shì)在必行
誠(chéng)如本文上述，在中職學(xué)校實(shí)行務(wù)實(shí)”型中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革已經(jīng)勢(shì)在必行。美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程作為設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，唯有從基礎(chǔ)上就開(kāi)始貼近市場(chǎng)，才能走出一條適宜于設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的道路，達(dá)到中職專業(yè)與市場(chǎng)的有效對(duì)接。
作者:戴冰 單位:廣東省佛山市順德區(qū)均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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