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高一英語備課組新課標(biāo)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，改變目前學(xué)生學(xué)了多年還聽不懂老外說話，看不懂原版書的尷尬。
長(zhǎng)期以來，中國(guó)學(xué)生總是忙于從老師那里學(xué)到知識(shí)，忙于無休止的作業(yè)，忙于應(yīng)付考試，這無異于剝奪了學(xué)生們思考、質(zhì)疑、提問的時(shí)間。這種教學(xué)方式的結(jié)果只能是使學(xué)生死記硬背一些知識(shí)，卻禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，弱化了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教育思想的變化，將造就與眾不同的一代人。在這場(chǎng)涉及教育觀念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自管理等一系列領(lǐng)域的全面改革中，從組織建設(shè)到教師培養(yǎng)，從教材研究到教法探討、從評(píng)價(jià)改革到教育管理，都立足于學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。
新課程確實(shí)給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機(jī)，給師生帶來了新的體驗(yàn)。我們高一英語備課組經(jīng)過一年的摸索和實(shí)踐，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂組織、教材發(fā)掘、資源整合、評(píng)價(jià)方式等方面都有了初步的經(jīng)驗(yàn)。
一、學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)，更新理念，運(yùn)用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)
有研究把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的精髓歸納為：一個(gè)途徑，兩個(gè)評(píng)價(jià)，兩個(gè)過程，四個(gè)任務(wù)，五個(gè)方面和九個(gè)等級(jí)，非常具有啟發(fā)性。一個(gè)途徑即任務(wù)型教學(xué)途徑，兩個(gè)評(píng)價(jià)即形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重，兩個(gè)過程即英語課程教學(xué)過程既是培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的過程。四個(gè)任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識(shí)。五個(gè)方面是語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。九個(gè)級(jí)別是新課標(biāo)對(duì)于以上五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，把總目標(biāo)劃分為九個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)均制定了具體的目標(biāo)要求。
與以往教學(xué)大綱相比，新課標(biāo)賦予英語課程雙重任務(wù)，即英語教學(xué)過程不僅教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要發(fā)展學(xué)生個(gè)性和提高人文素養(yǎng)，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一。
《標(biāo)準(zhǔn)》的核心是培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo)以綜合能力培養(yǎng)為目的，設(shè)立了以能力為目標(biāo)的分級(jí)課程體系，有效的保證了課程的整體性、靈活性和開放性。
新課標(biāo)的突出特色之一是，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。
在實(shí)踐中我們體會(huì)到：
1、應(yīng)用能力比應(yīng)試能力更難培養(yǎng)，教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，我們不能夠避重就輕，忽略技能提高及發(fā)展學(xué)生個(gè)性和人文素養(yǎng)。
2、應(yīng)用能力不是教出來的，而是練出來的，我們必須開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，避免滿堂灌。。。。。。
3、新標(biāo)準(zhǔn)不是要搞推倒重來，而是在原有的基礎(chǔ)上向前邁一步，它并不排除和否認(rèn)傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式方法。我們必須根據(jù)實(shí)際綜合運(yùn)用各種有效方法開展教學(xué)。
4、新標(biāo)準(zhǔn)要求把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并不否認(rèn)考試的作用，我們必須完善包括考試在內(nèi)的評(píng)價(jià)方式，重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
5、新標(biāo)準(zhǔn)是嶄新的教學(xué)指導(dǎo)思想，不是具體的教學(xué)方法或教材，我們要用好手頭的教材和資料，不迷信題海戰(zhàn)術(shù)。
6、學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)。我們反對(duì)把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學(xué)語法。語言基礎(chǔ)知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語掌握必要的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。
7、學(xué)生運(yùn)用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。
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