眼科教學中多媒體技術的運用

　　摘 要：作為醫(yī)學專業(yè)學生的必修課，眼科學在臨床教學中具有舉足輕重的地位。傳統(tǒng)的眼科教學方法過于模式化，收不到理想的教學效果。將多媒體技術應用到眼科教學中，大大提高了眼科教學的質量。

　　關鍵詞：眼科教學；多媒體；運用

　　眼科學主要是一門以研究人體視覺疾病的預防、發(fā)生、轉歸、治療、診斷、發(fā)展的科學，非常抽象，并且實踐性和專業(yè)性都很強。與兒科、婦科、外科、內科等學科相比較眼科教學的教學內容多，教學課時少，很難引起學生的重視。在傳統(tǒng)教學中，教學方法過于模式化、單一化，收不到理想的教學效果。激發(fā)學生的積極性，提高教學質量是眼科教學人員值得探索和思考的主要問題。隨著多媒體技術的快速發(fā)展，在眼科教學中運用多媒體技術不僅豐富了教學內容，也改變了傳統(tǒng)教學的缺點，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了眼科教學的教學質量。

　　1 傳統(tǒng)眼科教學中的不足之處

　　眼科學主要以形態(tài)學為主，在傳統(tǒng)的眼科教學中憑借掛圖、模型、書本等方式進行教學，是平面、靜態(tài)的教學方法。教學模式過于枯燥、單調，很難激發(fā)學生對眼科知識的求知欲望。眼科學與其他科學不同，一些外科學、內科學的臨床癥狀比較明顯，在平時的生活中很常見，人們對其比較有感性認識，而人們對于眼科疾病的了解卻非常少。比如，教師在講授房水的循環(huán)、前房角和青光眼的檢查等相關知識時，學生們由于感覺非常的抽象，缺乏立體感，沒有辦法全面進行理解，只能死記硬背，所以很難收到理想的教學效果。

　　2 多媒體教學技術的優(yōu)勢

　　計算機是多媒體教學的主要核心，將多媒體技術運用到教學中主要是綜合利用動畫、視頻、圖像、文字等各種信息的載體來最大限度的激發(fā)學生的學習積極性和興趣，從而提高學生的學習效率。

　�。�1）多媒體技術的應用提高了教學質量

　　根據(jù)眼科教學的大綱要求，教學的主要任務是讓學生們掌握�？萍夹g操作、常用的專科儀器、體征、癥狀、臨床表現(xiàn)、眼部解剖等知識。這些知識點尤其是一些具體的操作步驟比較枯燥、抽象。眼科儀器尤其昂貴，所以一些內容只能通過文字來進行描述，不僅眼科教師們講述起來比較困難，學生們也會因為缺乏感性認識而難以理解所學的知識。比如，在講解"檢影驗光"這一知識點時，如果利用傳統(tǒng)的教學方法利用掛圖來顯示檢影中的影光逆動和順序的示意，很難將其動態(tài)過程展現(xiàn)出來。雖然教師們盡力將每一個知識點講清楚，但是學生們還是很難理解所學知識。如果將多媒體技術應用到這節(jié)課的知識點中，并將Flash動畫加入其中直觀化檢影中的影光逆動和順序，同學們便可清晰的觀察其中的動態(tài)變化，加深理解，從而提高教學質量。

　�。�2）多媒體技術的應用提高了學生的學習興趣

　　傳統(tǒng)教學方式過于模式化，氣氛沉悶、方法單調，教學質量低下，同學們很難集中自己的注意力。而運用多媒體教學技術具有趣味性強、鮮明直觀、形象生動、形式多樣等多種特點，不僅能夠提高學生們的積極性還能夠充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，活躍課堂氣氛。

　�。�3）直觀性強，生動形象

　　作為臨床學科，眼科學主要以形態(tài)學為主。眼部結構精細，范圍比較小，大多數(shù)的眼病都需要借助眼底鏡和顯微鏡才能夠看清楚，因此在眼科教學中直觀式教學具有舉足輕重的地位。比如，在講解有關眼球的具體解剖時，傳統(tǒng)的教學方式使得學生們對所學知識感到過于抽象化。但是將多媒體教學應用到教學中，便可以利用眼球的立體結構從側面觀、后面觀，由內及外進行對比觀察，使得學生們從不同的視點、角度加深對解剖關系的了解，這樣不僅有利于教師的講解更有利于學生的理解和掌握。

　�。�4）有利于教師與學生之間的信息交流

　　多媒體技術的應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮了學生的主觀能動性和教師的指導作用。教師們不用在講課的同時忙于寫板書，學生們也不用在專心聽講的時候急于記筆記。這樣的教學模式大大增加了同學與教師的交流合作的時間。同學們在課堂上可以集中注意力進行聽講、記憶和思考，并且教師可以多方面的開發(fā)學生的智力、激發(fā)思維潛力、開闊眼界、提高學生的學習效率。

　　3 應用多媒體技術要避免的誤區(qū)

　　盡管多媒體技術具有很多值得稱贊的地方，但是在使用的過程中要注意一些容易出現(xiàn)的問題。

　�。�1）過于夸大多媒體教學技術，忽視傳統(tǒng)教學方式

　　很多教師認為利用多媒體教學信息量大、能夠生動形象的表現(xiàn)形態(tài)學有關的知識點，在上課時過于依賴多媒體，完全忽視傳統(tǒng)教學方式。在教學過程中照本宣科，過度的依賴多媒體技術導致教課能力減退，使得教學質量下降。在實際教學過程中教師的表情、語言、體態(tài)動作等都可以和學生們進行信息交流。盡管多媒體教學具有很強的優(yōu)越性，但是也不能忽視常規(guī)教學方式，應該將二者有機的結合起來。

　�。�2）教師的不熟練導致課件質量低下

　　有些教師由于對計算機的操作熟練程度不夠，所以在制備課件時僅僅把一些表面上的文本資料當成課件內容。這樣的制作方式不僅沒有把課件的真諦表現(xiàn)出來，還會影響學生的聽課興趣。

　�。�3）信息量過大，導致滿堂灌

　　許多教師在利用多媒體進行教學過程中提供過多的信息量，忽視了學生的接受能力和主動性。講課就像流水賬一樣，缺乏生機。導致學生們難以理解并掌握所學的知識。

　　將多媒體技術運用到眼科教學中不僅能夠提高教學質量還能激發(fā)學生的學習興趣。

【眼科教學中多媒體技術的運用】相關文章：

音樂教學中多媒體技術運用分析論文07-03

多媒體技術在語文教學中的運用論文07-03

初中音樂教學中多媒體技術運用論文07-03

多媒體在小學美術教學中的運用07-05

淺談多媒體技術在民俗學教學中的運用的論文07-04

運用多媒體技術突破教學難點07-01

多媒體通信技術中微信的運用的論文07-03

在初中數(shù)學教學中運用多媒體的意義07-05

探究多媒體在語文教學中的運用07-01

多媒體教學中的空間與圖形探索的運用07-02