多媒體在課堂教學(xué)的應(yīng)用
淺談多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
" 自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫(huà)）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。下面筆者就自己在課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐，對(duì)多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作粗淺的窺探。
一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)
運(yùn)用多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)的特點(diǎn)是：教師實(shí)時(shí)參與，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；多媒體計(jì)算機(jī)僅僅作為先進(jìn)的教學(xué)手段，由教師直接操縱。
配置——將帶有“集成控制系統(tǒng)”的多媒體計(jì)算機(jī)與各種視音頻設(shè)備（如大屏幕投影電視、視頻展示儀、錄像機(jī)，影碟機(jī)、錄音卡座、功放、話筒等）組合起來(lái)參與課堂教學(xué)。
特點(diǎn)——這里，多媒體計(jì)算機(jī)僅作為教學(xué)手段，主要用來(lái)集中控制視音頻設(shè)備、發(fā)布各種教學(xué)信息。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實(shí)物、模型、錄音 帶、錄像帶、光盤(pán)、CD-ROM、計(jì)算機(jī)軟盤(pán)等），來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡(jiǎn)便、直觀，且教師還可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)�？蛇_(dá)200-300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。當(dāng)然，多媒體計(jì)算機(jī)只由教師控制，不直接接受學(xué)生的反饋信息。
二、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)的作用
1、 多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于勞動(dòng)技術(shù)對(duì)象大小的局限性及運(yùn)動(dòng)過(guò)程的隱蔽性，所以在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)很多演示過(guò)程進(jìn)行得很快，也有很多對(duì)象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)可通過(guò)課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過(guò)錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過(guò)程，更可以通過(guò)模擬技術(shù)通過(guò)多媒體去除現(xiàn)實(shí)中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個(gè)理想的認(rèn)知環(huán)境。
2、 多媒體計(jì)算機(jī)能提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認(rèn)知課程對(duì)象的時(shí)間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識(shí)，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過(guò)多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動(dòng)量。
在教學(xué)《靠墊的設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我特別制作了一個(gè)教學(xué)課件：屏幕上首先出現(xiàn)了各種各樣精致舒適的靠墊，學(xué)生一下子被吸引了過(guò)去。此時(shí)，屏幕上又出現(xiàn)了：你最喜歡哪個(gè)靠墊，為什么？學(xué)生一下子活躍了起來(lái)，紛紛發(fā)表意見(jiàn)。本來(lái)，象這樣的問(wèn)題，單靠老師理論上的講解，學(xué)生很難聽(tīng)懂，會(huì)感受到枯燥無(wú)味。而現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了豐富多彩的靠墊，有動(dòng)物形的：史奴比，機(jī)器貓，還有星星月亮等。這樣，優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)，一下子把學(xué)生吸引住了。學(xué)生在觀賞的同時(shí)也激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，想到自己要設(shè)計(jì)一個(gè)更有創(chuàng)意的靠墊時(shí)更是躍躍欲試。原本枯燥的內(nèi)容立即變得生動(dòng)有趣了。
3、 不能替代動(dòng)手實(shí)踐的主體模式。勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的應(yīng)用，雖然包括了多種外部感官刺激，但終究是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的一種輔助模式，即使是將來(lái)仿真技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，也不能替代學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的主體模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，只能在加深課程理解、加強(qiáng)環(huán)境感受等方面起到更有效的效果，要更深一步理解并操作，則需要學(xué)生親自去動(dòng)手實(shí)踐身感心受。
三、如何合理充分地在勞動(dòng)技術(shù)課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)
合理選用課堂教學(xué)軟件。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的POWERPOINT和MACROMEDIA公司的AUTHORWARE，還有DIRECTOR，F(xiàn)LASH等。下面筆者簡(jiǎn)要介紹應(yīng)用最廣泛的前兩種。
Powerpoint(以下簡(jiǎn)稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一，原意是幻燈片，是為了方便公司介紹發(fā)布產(chǎn)品而定制的。由于它的編輯多媒體的功能相對(duì)強(qiáng)大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點(diǎn)是無(wú)需編程，簡(jiǎn)單易學(xué)，一個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，就能做出一個(gè)不錯(cuò)的課件,幾乎每個(gè)教師都以Powerpoint起步。PPT內(nèi)置豐富動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡效果和幾十種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級(jí)鏈接以及由此帶來(lái)的交互功能，可以直接調(diào)用外部媒體文件，能夠滿足一般教學(xué)要求。
PPT的缺陷也是顯易見(jiàn)的，幻燈片形式的播放使得課件缺乏流暢性，動(dòng)畫(huà)程式化，交互功能實(shí)際上是簡(jiǎn)單的鏈接，因此對(duì)于要求較高的課件力不從心。
Authorware可以說(shuō)是課件編輯中應(yīng)用最為廣泛的平臺(tái)，其最大特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，用可見(jiàn)的流程貫穿課件制作整個(gè)過(guò)程 ，使用之清晰有序。你只需對(duì)各種圖標(biāo)進(jìn)行拖放及設(shè)置，就可以完成課件的開(kāi)發(fā)，不用學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，因此許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都用它作為首選的編輯平臺(tái)。
PPT的特點(diǎn)是軟件運(yùn)行環(huán)境要求相對(duì)低，界面直觀，簡(jiǎn)單易學(xué)，易編寫(xiě)，生成文件小，編寫(xiě)周期短，易攜帶，易修改，但效果不如Authorware理想。而Authorware的特點(diǎn)是軟件運(yùn)行環(huán)境要求相對(duì)高，界面及編寫(xiě)相對(duì)復(fù)雜，生成文件較大，編寫(xiě)周期相對(duì)較長(zhǎng)，不易攜帶修改，但效果極好。因此在選用軟件時(shí)要根據(jù)編寫(xiě)開(kāi)發(fā)時(shí)間及選題難易需要適當(dāng)選用，一般在準(zhǔn)備稍微復(fù)雜的選題時(shí)用Authorware。
2. 合理設(shè)計(jì)編寫(xiě)課件
�、�、選題階段。多媒體課件的選題必須通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)確定，即從優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照目標(biāo)的要求對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和信息的特征、學(xué)生的特征進(jìn)行分析，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)中立足于各種不同類型媒體的特長(zhǎng)、作用及實(shí)際教學(xué)環(huán)境，并對(duì)目前已有的相關(guān)教學(xué)軟件的情況要有充分的了解。如果完全合用的我們可以復(fù)制、租借或購(gòu)置，對(duì)于部分合用的可以進(jìn)行修改，選編組合成合適的教學(xué)軟件，只有在沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)軟件或" 現(xiàn)有的教學(xué)軟件完全不適應(yīng)的情況下，才確定為選題進(jìn)行編制。這對(duì)于節(jié)約人力物力，讓教師把主要精力放在教學(xué)上是有很大的好處的；
�、�、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段。設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段實(shí)施過(guò)程應(yīng)考慮以下問(wèn)題：①、課件是否符合教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，符合學(xué)生的實(shí)際；②、課件能否激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地參與；③、是否制訂了該課件的內(nèi)容提綱，及簡(jiǎn)要的流程圖；④、是否準(zhǔn)備了需要的相關(guān)素材（文字、圖片、音頻、視頻等文件）；⑤、該課件復(fù)雜度如何，應(yīng)選用何種軟件開(kāi)發(fā)或編寫(xiě)；⑥、單人開(kāi)發(fā)編制還是多人合作，如是多人分工如何；⑦、有多少開(kāi)發(fā)編寫(xiě)時(shí)間，如何分配設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、開(kāi)發(fā)編制、調(diào)試等階段的時(shí)間，一般應(yīng)空余時(shí)間的15%作備用； ⑧、設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是用Authorware等軟件進(jìn)行編寫(xiě)時(shí)，需要充分考慮課件的流程圖中的多個(gè)分支或不同流程之間的“通道”，以免課件演示需要反復(fù)時(shí)無(wú)法返回上一層而進(jìn)入死胡同；
�、�、編制階段。編制階段應(yīng)保持科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和技術(shù)性“四性”高度統(tǒng)一，即思想觀點(diǎn)正確；內(nèi)容準(zhǔn)確符合科學(xué)（引用的資料、數(shù)據(jù)、概念、圖表、圖 形要真實(shí)準(zhǔn)確），有明確的教學(xué)目的，電子化、形象化，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聲、 像、圖形等清晰，使用方便。在編制課件時(shí)，應(yīng)充分考慮在實(shí)施該課件流程圖中各步驟中如何合理而大膽地運(yùn)用素材，并以何種方式過(guò)渡，以最大化發(fā)揮多媒體的作用，并根據(jù)授課時(shí)的情景，預(yù)留課件的停頓點(diǎn)以備提問(wèn)解釋、實(shí)物操作演示或請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作。
3、 教學(xué)中合理運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程的興趣。課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課件設(shè)計(jì)的思路，針對(duì)學(xué)生對(duì)該課件對(duì)象的掌握程度隨時(shí)調(diào)整講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，并適時(shí)烘托營(yíng)造氛圍，激發(fā)對(duì)該課件內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生都喜歡動(dòng)畫(huà)。那些滿屏二維或三維色彩鮮艷的圖象、動(dòng)人有趣的動(dòng)畫(huà)，會(huì)使他們進(jìn)入一種從未感受到的意境，并很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在教學(xué)《口袋設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我特別制作了這樣一個(gè)課件：屏幕上出現(xiàn)的是一個(gè)圍裙，沒(méi)有任何裝飾。我讓學(xué)生觀察。之后，我單擊鼠標(biāo)，屏幕上頓時(shí)生動(dòng)起來(lái)：草地上長(zhǎng)出了花草樹(shù)木，各種各樣的花兒競(jìng)相開(kāi)放，同時(shí)將裝有各種形狀口袋的圍裙利用電腦給小動(dòng)物穿上并配上聲音，讓它們?cè)诨ú葜写┧�，小�?dòng)物可愛(ài)又滑稽的形象立即使學(xué)生變得興致勃勃，在觀察動(dòng)畫(huà)過(guò)程中獲得知識(shí)，更容易理解、接受和鞏固。同時(shí)又讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生感受到裝飾美化后的魅力。與原來(lái)的圖片進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生更能感受到口袋設(shè)計(jì)裝飾圍裙后所帶給人們的美的享受。利用多媒體軟件進(jìn)行化靜為動(dòng)的處理，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維有著良好的促進(jìn)作用。
四、應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、 以優(yōu)化勞技課程教學(xué)為目的，不要為多媒體而多媒體。多媒體技術(shù)是一個(gè)工具，應(yīng)該以優(yōu)化課程教學(xué)為目的，而不應(yīng)該出現(xiàn)形式主義傾向。如對(duì)一個(gè)學(xué)�？己藭r(shí)，不應(yīng)根據(jù)學(xué)校設(shè)備的優(yōu)良度進(jìn)行打分，在上一些公開(kāi)課時(shí)，也不應(yīng)根據(jù)用多媒體時(shí)間長(zhǎng)短、次數(shù)多少來(lái)進(jìn)行評(píng)判。
2、 因地制宜。使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校條件及自身實(shí)際設(shè)計(jì)、編寫(xiě)、運(yùn)用，學(xué)校設(shè)備不能滿足的情況下，設(shè)計(jì)時(shí)候就不要涉及，沒(méi)有數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等設(shè)備采集素材時(shí)，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載、商店購(gòu)買等方式替代。
3、 充分考慮與學(xué)生的互動(dòng)�；�(dòng)才能吸引受眾，才能促進(jìn)進(jìn)一步的交流，因此在設(shè)計(jì)及編寫(xiě)時(shí)候應(yīng)充分考慮各個(gè)情景與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促使他們想象并思考，在勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中，這種機(jī)會(huì)是很多的；
五、多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中亟待改進(jìn)或探索的方面
1、 建立課件及素材庫(kù)。一個(gè)優(yōu)秀的課件可以產(chǎn)生較大的效益，但設(shè)計(jì)這個(gè)課件需要投入一定的時(shí)間、精力和財(cái)力，從節(jié)約人力物力財(cái)力的角度考慮，建立一個(gè)勞動(dòng)技術(shù)課件庫(kù)和一個(gè)勞動(dòng)技術(shù)素材庫(kù)就顯得尤為重要，可以教委或愛(ài)好者協(xié)會(huì)的名義建立，各成員學(xué)校繳納一定的費(fèi)用，建立起一套規(guī)范的編制獎(jiǎng)勵(lì)及使用收費(fèi)或扣點(diǎn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的充分共享。在此基礎(chǔ)上，并可根據(jù)勞動(dòng)技術(shù)課程內(nèi)容將其根據(jù)知識(shí)的有效期限劃分等級(jí)，并向軟件設(shè)計(jì)的方向看齊，使課件模塊化，可單獨(dú)使用，也可組裝在一起使用；
2、 加強(qiáng)教師培訓(xùn)。勞動(dòng)技術(shù)教師是對(duì)學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的中堅(jiān)力量，在中小學(xué)階段，教師隊(duì)伍的水平高低決定了學(xué)生掌握勞技課的程度強(qiáng)弱，加強(qiáng)勞技教師培訓(xùn)，應(yīng)著力構(gòu)造多種渠道：正規(guī)大學(xué)培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)院培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)院短期培養(yǎng)等多種，方式可靈活多樣，長(zhǎng)班與短班結(jié)合，面授與函授結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，課堂與車間結(jié)合，講授知識(shí)與培養(yǎng)技能結(jié)合，學(xué)院與企業(yè)結(jié)合；
3、 深入開(kāi)展興趣小組，并可讓小組介入。當(dāng)今一些重視教育的國(guó)家，普遍重視勞動(dòng)技術(shù)課程教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力，在勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中，在已有的興趣小組的基礎(chǔ)上，尤其是上海地區(qū)學(xué)生家庭條件相對(duì)不錯(cuò)的大環(huán)境下，能否部分或全部地布置他們力所能及的任務(wù)給興趣小組，讓他們以小組形式討論，并根據(jù)勞動(dòng)技術(shù)對(duì)象的特征，自主地實(shí)現(xiàn)操作或?qū)嶒?yàn)，并通過(guò)數(shù)碼類設(shè)備以聲音、圖像、視頻等形式采集多媒體素材，條件和環(huán)境許可的情況下，還可讓小組自主地設(shè)計(jì)部分或全部的課件，并可讓小組進(jìn)行課堂內(nèi)自做勞技課件的講解。學(xué)生更進(jìn)一步地參與，將起到舉一反三的作用。
多媒體技術(shù)在我國(guó)勞動(dòng)技術(shù)課堂教育中應(yīng)用較多，特別是在中國(guó)的大中城市，幾乎80%以上學(xué)校都應(yīng)用多媒體技術(shù)到課堂教學(xué)中，并且也有了很多收獲，取得了一些明顯的效果，但總體來(lái)說(shuō)還有待進(jìn)一步歸納總結(jié)調(diào)整發(fā)展，并從而形成一套規(guī)范的結(jié)構(gòu)體系，在此筆者不揣淺薄提出了以上的一些個(gè)人觀點(diǎn)，權(quán)作拋磚引玉，以期待勞動(dòng)技術(shù)課程中多媒體應(yīng)用的更好明天。
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