論多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用

　　論多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用

　　計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是在上個(gè)世紀(jì)90年代逐漸興起的，隨著它們的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)也得到蓬勃發(fā)展。因?yàn)槎嗝襟w有圖文并茂、影像和聲音兼有的特點(diǎn)，更在于它存儲(chǔ)信息多，方便交流學(xué)習(xí)，因此對(duì)知識(shí)傳播和學(xué)術(shù)交流等十分重要，它的現(xiàn)實(shí)作用涉及到上至國(guó)家經(jīng)濟(jì)下至公民個(gè)人的各個(gè)方面。正因?yàn)檫@樣，聲樂(lè)教育中也要廣泛靈活采用，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

　　一、多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)方式聲樂(lè)教學(xué)的參照物比較單

　　一，要么是教師的演唱，要么是聽(tīng)磁帶和光盤。這種沒(méi)有自身參照物方式的教學(xué)，讓學(xué)生難以保持很好的唱歌激情以及這一過(guò)程中產(chǎn)生的歌唱靈感；模仿磁帶也容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)音樂(lè)作品的自我理解力。如果在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體這一新技術(shù)，則能克服傳統(tǒng)方式的一些弊端，使聲樂(lè)教學(xué)不僅具有可看、可聽(tīng)、可動(dòng)的特點(diǎn)，還可以將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)綜合利用，配上網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象聲樂(lè)理論的理解和實(shí)踐感受能力。

　　（一）將多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)各類樂(lè)器，以及各種樂(lè)器展現(xiàn)的多姿多彩、富于情感的音色，將抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暋⒖陕?tīng)的實(shí)際體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的結(jié)合。

　�。ǘ�）將多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)一方面節(jié)省了書(shū)寫時(shí)間，擴(kuò)大了教學(xué)容量，使課堂教學(xué)效率得到提高；另一方面多媒體教學(xué)的高效率和質(zhì)量可使教學(xué)速度加快，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教學(xué)目的更好地實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“視、聽(tīng)、動(dòng)”的結(jié)合。學(xué)生不需要其他的輔助手段，就可實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)作、自己演奏音樂(lè)作品，這樣大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄋ模┒嗝襟w資源的適當(dāng)、合理、積極的應(yīng)用于教師一方面可以培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)知識(shí)和及時(shí)更新知識(shí)的能力，另一方面可以激發(fā)教師研究新的音樂(lè)教學(xué)體制與教學(xué)方式，培養(yǎng)適合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。

　　二、多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)場(chǎng)所傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)一般是在琴房進(jìn)行，空間比較小，老師對(duì)學(xué)生采取單獨(dú)授課的方式。而采用多媒體教學(xué)，則可由學(xué)校的自身?xiàng)l件在空間大的教室配備檔次不等的樂(lè)器，通過(guò)面授和多媒體二者結(jié)合的方法教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)多媒體聲樂(lè)教室，首先設(shè)備的硬件要選用處理器塞揚(yáng)在2.6CPU以上、內(nèi)存在512MB以上的電腦。有隔音設(shè)備，以保證錄音、錄像的逼真，還需要一對(duì)監(jiān)聽(tīng)音箱、一塊數(shù)字音頻卡和一支話筒。其次設(shè)備的軟件需視頻采集卡和對(duì)應(yīng)的數(shù)字音頻軟件，像可錄音、音頻視頻編輯的Nuendo軟件以及做MID和錄音的CubaseSonar軟件等。另外監(jiān)聽(tīng)音箱及話筒的配置，為使聲音的反饋更逼真，應(yīng)盡可能使用質(zhì)量好的設(shè)備。最后，需要授課老師較好地學(xué)會(huì)音樂(lè)軟件及相關(guān)設(shè)備的操作。

　�。ǘ�）教學(xué)手段教學(xué)的抽象性一直是聲樂(lè)教學(xué)的難題，而多媒體教學(xué)手段具有直觀性，使學(xué)生對(duì)聲音的辨別和判斷能力更清晰，老師在教學(xué)中可充分利用其優(yōu)越性，讓聲樂(lè)教學(xué)更具直觀化。老師在課堂上可以有針對(duì)性地把學(xué)生幾次上課的不同聲音演唱錄制下來(lái)，通過(guò)比較，讓學(xué)生了解自己最好的聲音狀態(tài)及對(duì)作品的最佳表現(xiàn)，不斷提高學(xué)生學(xué) 習(xí)聲樂(lè)的興趣。下面筆者將通過(guò)一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的操作。1.歌唱發(fā)聲是一項(xiàng)復(fù)雜的生理活動(dòng)，大部分和發(fā)聲生理機(jī)能關(guān)聯(lián)的各組肌肉和神經(jīng)不是自動(dòng)的，不可任意指揮只有調(diào)節(jié)和鍛煉神經(jīng)肌肉群以達(dá)到自然協(xié)調(diào)的動(dòng)作，才可能發(fā)出美妙的聲音來(lái)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)，首先老師要教學(xué)生進(jìn)行的是發(fā)聲訓(xùn)練，為了讓學(xué)生進(jìn)入良好的演唱狀態(tài)，通過(guò)發(fā)聲機(jī)能協(xié)調(diào)、錄音波形的比較，可知道學(xué)生是否協(xié)調(diào)好發(fā)聲機(jī)能。如果電腦屏幕上表現(xiàn)的是聲音振動(dòng)不顯著，聲響力度不強(qiáng)的波形狀態(tài)，則表示未進(jìn)入歌唱狀態(tài)。而電腦屏幕上表現(xiàn)的是聲音振動(dòng)顯著且規(guī)則，聲響力度較強(qiáng)的波形狀態(tài)，則表示學(xué)生以經(jīng)協(xié)調(diào)好各組神經(jīng)肌肉群，能夠唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音時(shí)刻。依據(jù)不同波形的比較，讓學(xué)生知道自身歌唱狀態(tài)下身體的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則比較容易統(tǒng)一協(xié)調(diào)自身各部位的機(jī)能協(xié)作。老師可依據(jù)各自學(xué)生的聲音特點(diǎn)，在其進(jìn)入正常歌唱狀態(tài)之后，有計(jì)劃針對(duì)性地幫助學(xué)生克服發(fā)聲難的問(wèn)題。如解決男高音的高音發(fā)聲、喉嚨何時(shí)打開(kāi)、喉頭如何朝下?lián)鯕獾�。這些說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。這時(shí)，老師要做的首先是錄下學(xué)生在高音區(qū)的所有發(fā)聲練習(xí)，在最佳時(shí)刻暫停，通過(guò)聽(tīng)錄音，觀察波形的顯示，總結(jié)出狀態(tài)良好時(shí)的波形段落。讓學(xué)生自己比較音色變化時(shí)的微小感覺(jué)，在上提或下壓喉頭時(shí)，聲音的“擠舢壓”現(xiàn)象，氣息狀態(tài)不佳時(shí)有“飄”聲音的等癥狀。學(xué)生可通過(guò)錄音反復(fù)加強(qiáng)比較練習(xí)，使他們能快速而有效地發(fā)現(xiàn)自己聲音的最佳狀態(tài)位置，增強(qiáng)歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練。2.對(duì)音準(zhǔn)問(wèn)題的解決音準(zhǔn)問(wèn)題是聲樂(lè)演唱中經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，通常由歌唱者對(duì)最佳聲音狀態(tài)時(shí)的氣息、位置把握不好造成。所以這里的音準(zhǔn)指歌唱狀態(tài)錯(cuò)誤導(dǎo)致。如果歌唱者技能不熟練，這一問(wèn)題是不容易解決的。因?yàn)檫@種情況下的音準(zhǔn)問(wèn)題，不是歌唱者自身的內(nèi)心音高有問(wèn)題，而是由于歌唱技巧的生疏造成音準(zhǔn)差異。因此演唱者自己不易察覺(jué)，但聽(tīng)者卻很容易明白。如《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》這首歌，歌曲開(kāi)始的“云”字要閉口，且演唱?dú)庀⒉惶珡?qiáng)，其音高也是小字二組的降E，且要維持節(jié)奏自由恰到好處，不然就會(huì)出現(xiàn)這種音準(zhǔn)問(wèn)題。這時(shí)，老師可通過(guò)先剪切音高不準(zhǔn)確的波形狀態(tài)，找出問(wèn)題，再做校音處理，給學(xué)生比較聽(tīng)校音前后兩個(gè)音高的不同，讓學(xué)生找準(zhǔn)聽(tīng)覺(jué)的準(zhǔn)確，最后教學(xué)生如何保持歌唱狀態(tài)，而不是生硬的去“找音高”，同時(shí)控制好咽腔和協(xié)調(diào)好氣息，保證好的歌唱狀態(tài)時(shí)自然達(dá)到音高。3.對(duì)音樂(lè)感情問(wèn)題的解決聲樂(lè)藝術(shù)不等同發(fā)聲藝術(shù)，在完成初期發(fā)音訓(xùn)練之后，要學(xué)習(xí)的是歌曲的處理。處理歌曲最主要做到真情實(shí)感。歌要想唱得好，關(guān)鍵在于用情帶聲，真情流露就是一種美感，這樣觀眾才能受到感染。沒(méi)有真情實(shí)感的聲音，再好聽(tīng)的歌聲也是空洞的。在教學(xué)中，一部分學(xué)生存在這樣的問(wèn)題，他們不對(duì)歌曲分析了解，不知道歌曲真正表達(dá)的意思情感，以致歌唱毫無(wú)情感味道，如同背書(shū)流水帳一樣。另一部分學(xué)生的問(wèn)題是，過(guò)分夸大、夸張的去演唱，歌曲情感的表達(dá)過(guò)頭。這時(shí)老師要做的是將作品的創(chuàng)作背景、手法等利用多媒體技術(shù)，做成課件來(lái)幫助學(xué)生的進(jìn)入演唱情感。當(dāng)學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，將完整地演唱多錄音幾遍，從中選擇優(yōu)良的進(jìn)行指導(dǎo)演唱，克服這些問(wèn)題。在《黃河怨》中，最后的“你要替我把這筆血債清還”這句歌詞需要重復(fù)演唱，但是第二句要表現(xiàn)比第一句更激昂，才能展現(xiàn)作品表達(dá)的強(qiáng)烈的悲憤情緒，用演唱的力度和速度很快將作品推向高潮。老師可圈畫(huà)出樂(lè)句處理范圍，使學(xué)生快速掌握漸強(qiáng)的時(shí)間和點(diǎn)，熟練掌握樂(lè)曲的處理。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　作為一種有很強(qiáng)實(shí)用性的新型教學(xué)方式，多媒體音樂(lè)教學(xué)，以它獨(dú)特的形象直觀性和運(yùn)用的多變性給我們展現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)方式與教育方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)提供了輕松、愉快的氛圍，其獨(dú)特的的音圖效果，在現(xiàn)代音樂(lè)教育中具有十分廣泛的應(yīng)用前景。在不斷發(fā)展著素質(zhì)教育的今天，先進(jìn)新型的多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中必將擁有廣闊的發(fā)展天地。

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