聽專家報告有感范文

　　聆聽了佟檸老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價》以及唐江澎校長的《新課改一個學(xué)校在變化》的報告之后，我對新課改、對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)有了更深一層的認識。他們在報告中談到了如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)來確定教學(xué)目標(biāo)，如何以學(xué)生為主體，進行正確地、可操作的教學(xué)目標(biāo)的敘寫，以及如何關(guān)注學(xué)生來提高課堂教學(xué)的有效性等幾個方面，都讓我的思想進行了一次又一次的洗禮。重新審視我們的課堂：照抄式、割裂式的確定教學(xué)目標(biāo)，形式上的互動合作討論，看似像樣的課堂教學(xué)評價……聽完今天的報告，一切便顯得蒼白無力，缺乏實際意義上的實效，也同時折射出了我的教學(xué)的尷尬：一切都只是為了教師的教，真正關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的太少太少。

　　1、關(guān)注學(xué)生，提高有效課堂，從正確地敘寫教學(xué)目標(biāo)入手。

　　就像唐江澎校長所說的：要站在學(xué)生的角度，把教學(xué)目標(biāo)寫清楚，必須以學(xué)生為主體，制定可觀察、可操作的具體目標(biāo)，以及學(xué)生要達到目標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)。是呀，回顧以往的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)目標(biāo)上，大多都是照抄名師名家的，或是根據(jù)教學(xué)用書上的目標(biāo)分解出自認為符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)導(dǎo)向性不強，造成課堂教學(xué)低效，卻反把責(zé)任歸結(jié)在學(xué)生身上，現(xiàn)在想想是多么可悲的一件事！唐江澎校長用一個生動形象的實例來突出了正確敘寫教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)所起的導(dǎo)向作用的重要性。在今后的教學(xué)中，這些并不是一蹴而就的，需要我們做到：切實通過日教研、周教研等活動共同來學(xué)習(xí)和探索怎樣確定合理準(zhǔn)確地教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)真正起到有效地指導(dǎo)課堂的作用，這是一個長期的過程，我們要腳踏實地的去做，去實踐、去探索。

　　2、關(guān)注學(xué)生，促進學(xué)習(xí)評價，利用評價來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

　　在今后的教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，多考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要性，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)的理解和認同，發(fā)展學(xué)生的自我評價能力，并認可所有學(xué)習(xí)者在所有領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成就。在基于課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，站在學(xué)生的角度出發(fā)，選擇合適的評價方法（提問、選擇論述、表現(xiàn)性任務(wù)等）來提高課堂的真正的實效。這樣的評價方式只要我們能夠根據(jù)自己學(xué)生的實際情況去摸索、去探究，我們終將會朝著理想化的有效課堂方向邁進。

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