歷史教學(xué)的工作總結(jié)
自從xxxx年8月參加工作以來，在學(xué)校的大力關(guān)懷下，在師傅邱老師及其他經(jīng)驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業(yè)也得到了成長。
一，政治思想方面
作為一名歷史老師，在教學(xué)實踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強的特點出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷與從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用。如組織學(xué)生觀看《南京大屠殺》，《日本731》《東京大審判》《重慶大轟炸》《周恩來外交風(fēng)云》等影片，真正讓學(xué)生了解了中國近代屈辱的歷史。此外，在本學(xué)年，我積極參加了學(xué)校組織的政治活動和旁聽了許多講座，也認真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，并結(jié)合學(xué)科特點，積極推進了素質(zhì)教育，團結(jié)同事，鉆研業(yè)務(wù)，按時完成了教學(xué)任務(wù)。
二，德育工作方面
“德”，道家認為是各種事物所得之自然為“德”，對人而言，便是品德，道德，品行；尤指好的品行。在高中的德育工作方面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品行是非常重要且必要的。作為剛進入第一戰(zhàn)線不久的我們，在德育工作方面可以說是從零開始。在高一年級的兩個班中，狠抓學(xué)風(fēng)成了德育工作的中心任務(wù)。就拿學(xué)生學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在上課的時候，都比較認真，大部分學(xué)生能專心聽講，可后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不少的學(xué)生，自從進入高中后，由于環(huán)境的改變和外界的誘惑，在學(xué)習(xí)上總表現(xiàn)得不那么投入，學(xué)習(xí)上存在著一股懶散的風(fēng)氣。因為懶散，作業(yè)怕上交而抄襲，甚至于有的學(xué)生也不抄了，而直接把習(xí)題的答案撕下來后貼在題的空白處，這樣就嚴重影響其成績的提高。對此，我狠抓了學(xué)風(fēng)，在班級里提倡了一種認真，求實的學(xué)風(fēng)，也善意地批評了抄作業(yè)的行為。此外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展了一些有利于學(xué)習(xí)的競賽活動。在班級中就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
對后進生工作方面。解決了他們的新結(jié)，讓其意識到學(xué)習(xí)的重要性與必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)了興趣。如：用歷史故事借古喻今，提高其學(xué)習(xí)的積極性；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，天天埋怨等，我于是幫助他們找到了一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，讓其明了“失敗是成功之母，壓力催生動力”，并告之“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，讓其懂得讀，思，問，練是取得好成績最便捷的形式。
德育工作不足：面對個性超強的女生，在處理其違紀方面沒有一個全面，周到的方法。這是以后努力學(xué)習(xí)的地方。
三，教學(xué)方面：
本學(xué)期擔(dān)任了高一（14）（15）兩個平行班的的教學(xué)工作。針對擴招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點，著重從扎扎實實的基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實的講解逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義，辯證唯物主義分析歷史事件，評價歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么”到高中探討“為什么”的轉(zhuǎn)變。綜合這學(xué)年來，在歷史方面有如下一些感想：
歷史是一門綜合性很強的學(xué)科，它是集文學(xué)，史學(xué)，地理學(xué)等于一體的。歷史不僅讓我們了解過去所發(fā)生的事情，而且還讓我們知道了如何認識過去，探索過去的方法和步驟。歷史是過去的東西，但它更能用于借古喻今。唐太宗曾說過：“以古為鏡，可以知興替；以史為鑒，可以知榮辱�！睔v史上的東西是有用，有趣的。學(xué)習(xí)歷史，思索歷史，它能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考其背后的聯(lián)系和實質(zhì)。這就是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法。
簡而言之———學(xué)，思，習(xí)，行。
一：興趣。興趣可以說是學(xué)習(xí)的最大的動力。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣以后，才會快，好地去理解和領(lǐng)悟歷史現(xiàn)象背后所蘊涵的歷史規(guī)律。為了培養(yǎng)興趣，
必先擺正自己的心態(tài)，不能有抵住歷史的情緒。具體的做法如：①思考歷史劇。找老師，同學(xué)談?wù)摎v史劇，并分析劇中人物的性格及各人物在劇中所扮演的角色，從而在劇中讀懂歷史；②多讀，多看歷史讀本，增加趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，如：《全球通史》，《中國歷史上下五千年》；③主動與科任老師聯(lián)系，從與老師的交談中，去學(xué)習(xí)怎樣認識歷史事件，同時，這也增進了師生間的關(guān)系，這無異于是學(xué)好歷史的又一方法。
二：學(xué)。即學(xué)習(xí)，理解和認識事物。在學(xué)習(xí)中，往往有很多學(xué)生把學(xué)歷史片面理解為背歷史，這樣使得學(xué)的歷史違背了它的初衷。我們學(xué)歷史是要求在理解的基礎(chǔ)上去尋找歷史中異同點，達其認識歷史本質(zhì)的目的。在學(xué)的時候，課堂40分鐘是很關(guān)鍵的，因為在這40分鐘內(nèi)，老師不僅在講歷史，而且是在用特別的語言在敘說歷史。所以上課應(yīng)認真聽課，此外，還要在學(xué)時記：①做筆記。記補充的內(nèi)容。因為一個有經(jīng)驗的老師，他會毫不吝嗇地把近幾年高考題無償?shù)貍鹘o你。②學(xué)記憶歷史的方法。如聯(lián)想記憶法；形象記憶法；比較記憶法；歸類記憶法；提綱記憶法：此法適合于高三復(fù)習(xí)階段，它能把一章的內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個體系，易于掌握知識點；圖表記憶法（如《南京條約》和《馬關(guān)條約》可對比記憶）；諧音記憶法；數(shù)字記憶法（如隋朝大運河可記為12345。1：一條南北走向的大運河；2：兩個端點：涿郡余杭；3：三點：涿郡洛陽余杭；4：四段：永濟渠通濟渠邗溝江南河；5：貫通5大水系：海河黃河淮水長江錢塘江）
三：思。思考。思考自己是否聽懂，有無疑問；思考歷史事件的有機聯(lián)系。如兩場政變，兩次事件的發(fā)生是否有聯(lián)系，在分析是就可從事件的背景，任務(wù)，主張，性質(zhì)，影響（結(jié)果）等方面入手。
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