學(xué)校文化建設(shè)工作總結(jié)
加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，樹立健康向上的優(yōu)良校風(fēng)，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。我校在抓文化建設(shè)，樹優(yōu)良校風(fēng)，促內(nèi)涵發(fā)展等方面作了如下的嘗試：
一、重視教師文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教書育人
教師是學(xué)校最重要最有價(jià)值的人力資源，是學(xué)校文化建設(shè)中的人本因素。重視教師和教學(xué)文化建設(shè)，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念，專業(yè)化發(fā)展的教師隊(duì)伍，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。我們的具體做法是：
一是在全體教師中倡導(dǎo)四講氛圍：講奉獻(xiàn)、講大氣、講品位、講合作；弘揚(yáng)四大精神：人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、改革精神；確立五種方式：現(xiàn)代的思維方式、工作方式、教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。在教育教學(xué)工作中要求教師要塑造德高者的形象、博學(xué)者的形象、外在美的形象；要具備優(yōu)秀的文化素質(zhì)和傳播先進(jìn)理念、健康道德、正確思想、前衛(wèi)科學(xué)的能力；要時(shí)刻能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)武裝，堅(jiān)持以先進(jìn)的思想培養(yǎng)人，先進(jìn)的文化武裝人，高尚的道德塑造人，真正成為“人類靈魂的工程師。
二是加強(qiáng)制度建設(shè)。在教職工中建立起既鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)又提倡合作，既鼓勵(lì)個(gè)別冒尖又促進(jìn)整體提高的管理機(jī)制，營(yíng)造寬松、民主的工作氛圍，建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的教師文化。
三是強(qiáng)化校本教研。在教師培養(yǎng)中我們注重以目標(biāo)鼓舞人，調(diào)動(dòng)教師自主參與的積極性，堅(jiān)持“看主流，重實(shí)績(jī)，不求全責(zé)備”的原則，為教師的成功創(chuàng)造條件。
1、立足校本，發(fā)揮本地骨干教師的作用。校本教研，過(guò)分依賴外來(lái)專家指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，在教學(xué)實(shí)踐中，我們確定了一些業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師為本土榜樣，加大對(duì)他們的培訓(xùn)。積極為他們提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并實(shí)施“外出聽課帶課制度”和“外出學(xué)習(xí)二級(jí)培訓(xùn)制度”，對(duì)于“走出去”的骨干、教師，我校規(guī)定做到“三個(gè)一”：即提交一份完整的資料（經(jīng)驗(yàn)材料等）整理成冊(cè)，便于教師傳閱；做一場(chǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的匯報(bào)講座，談別人的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，談自己的感觸和體會(huì)，談會(huì)后對(duì)學(xué)校的建議與設(shè)想；上一堂高質(zhì)量的移植課，起到典型引路，以點(diǎn)帶面的作用。
2、扎實(shí)開展集體備課、課例研討活動(dòng)，發(fā)揮教研活動(dòng)基地的輻射作用。健全和完善集體備課、教學(xué)反思制度，開展“研討日”活動(dòng)，每周每學(xué)科確定一天為教研日，教務(wù)干部必須參與集體備課的指導(dǎo)與研討。由于，村小的大部分教師往往要承擔(dān)4門以上課程的教學(xué)，要想讓教師坐下來(lái)研究，就必須讓他們擁有足夠的時(shí)間和空間，將教師從抄寫大量教案的無(wú)效勞動(dòng)中解放出來(lái)。為此，我們?cè)囍捎眉w備課的形式解決。探討嘗試“集體研討、分工撰寫，教學(xué)案共享、個(gè)性互補(bǔ)、用中完善、改中應(yīng)用”的備課方法。備課時(shí)，教師把各自帶來(lái)的不同備課資料和若干個(gè)來(lái)自教學(xué)中的困惑，采取“頭腦風(fēng)暴”的方式，各抒己見，然后再集體研討，整理出較好的設(shè)計(jì)思路供大家分享。同時(shí)，提倡教師備個(gè)性化的教案，在教學(xué)常規(guī)檢查中將檢查教師的備課改為著重交流教師的教學(xué)反思。
課例研討主要采取同課異構(gòu)的形式。同課異構(gòu)也就是是同年級(jí)、同學(xué)科商定出相同的課題內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，聽完課后集體進(jìn)行分析研討，在一系列多維度的反思中，不僅關(guān)注教師的教學(xué)行為，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動(dòng)及表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果來(lái)評(píng)判反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果。從而使自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的被審視、被否定、被修正、被強(qiáng)化、被提煉、被升華，使每個(gè)課堂成為真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的智慧型課堂，最終促進(jìn)學(xué)生和教師自身的成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)新課改的需求。
3、在干部教師中廣泛開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即閱讀一本教學(xué)專著、自主選擇一個(gè)研究課題、撰寫一篇教學(xué)論文（調(diào)研報(bào)告）、執(zhí)教（指導(dǎo)）一節(jié)課改研究課、編制一個(gè)教學(xué)案例（教育故事）。干部成為新課改的“科研引路人”；骨干教師成為新課改的“帶頭人”，中老年教師成為新課改的踐行者。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校形成了一支思想政治覺悟高、道德修養(yǎng)好、敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。
二、重視管理文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理育人
重視學(xué)校的“軟件”建設(shè)，關(guān)注學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，加快學(xué)校改革與發(fā)展的步伐，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們的做法是：
一是在教育教學(xué)工作中樹立“管理即服務(wù)”的觀念。著力增強(qiáng)管理層對(duì)于學(xué)校共同價(jià)值取向的認(rèn)同感，使整個(gè)班子形成真抓實(shí)干、敢想敢干、團(tuán)結(jié)高效的工作作風(fēng)，勤儉樸實(shí)的生活作風(fēng)，任勞任怨為師生服務(wù)的意識(shí)，不計(jì)報(bào)酬的奉獻(xiàn)精神。使學(xué)校管理層能夠更高效地服務(wù)于學(xué)校的育人目標(biāo)。
二是積極推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。實(shí)行教職工全員聘任制。本著民主公開、一視同仁、平等競(jìng)爭(zhēng)、任人唯賢、擇優(yōu)任用、優(yōu)化組合、人盡其才的原則，建立和健全公平、規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，實(shí)行定性與定量、過(guò)程和結(jié)果、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，定期對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行自檢、自評(píng)，定期對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，注重從起點(diǎn)看變化，注重于集體評(píng)價(jià)（以備課組為評(píng)價(jià)單位），鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)，整體推進(jìn)，倡導(dǎo)打團(tuán)體戰(zhàn)，實(shí)行捆綁考核。
三、重視班級(jí)和校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
多年來(lái)，學(xué)校力爭(zhēng)用文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主力行，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展、持續(xù)性發(fā)展。
1、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。一是抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。注重選用骨干教師擔(dān)任班主任，在班級(jí)內(nèi)使學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)、形成分工明確、相互配合能起表率作用的班干部隊(duì)伍，從而建立起具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體。二是充分發(fā)揮各班級(jí)的主觀能動(dòng)性，積極開展達(dá)標(biāo)班、達(dá)標(biāo)生評(píng)選活動(dòng)。
2、積極開展校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持利用升國(guó)旗儀式進(jìn)行愛國(guó)主義教育；堅(jiān)持開展校園文化藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；在重大節(jié)日、紀(jì)念日組織文藝演出、征文、演講比賽；開展“手拉手”、“愛心工程”活動(dòng)；組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等。
3、重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)校一貫重視學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，讓學(xué)生在自己的社團(tuán)組織中培養(yǎng)能力，自我服務(wù)、自我教育，為學(xué)生提供了發(fā)展自己，張揚(yáng)個(gè)性的廣闊舞臺(tái)。學(xué)校形成“人人時(shí)時(shí)有事干，事事處處有人管”的良好風(fēng)氣。
四、塑造校園精神，崇尚人文管理。
師生思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣經(jīng)長(zhǎng)期積累積淀，便形成一種文化，成為校園精神，它是學(xué)校生生不息地發(fā)展的內(nèi)因。有了它，不管東西南北風(fēng)，學(xué)�？偰軋�(jiān)定不移地穩(wěn)步前進(jìn)。近幾年來(lái)，我校著力塑造自由、向上、和諧、互助的校園精神，大力開展讀書教育。學(xué)校就是學(xué)校，是兒童讀書的地方。學(xué)校應(yīng)有濃厚的書卷氣、濃烈的書香味，讓讀書渲染學(xué)校文化的底色，讓讀書增加教師的精神底氣，讓讀書增強(qiáng)學(xué)生的生命底蘊(yùn)。幾年來(lái)，學(xué)校一直開展讀書教育活動(dòng)，用課題來(lái)規(guī)范研究學(xué)生的課外閱讀。把讀書教育作為學(xué)校特色來(lái)抓，培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文精神的道德完善的人。
在幾天的考察過(guò)程中，四所學(xué)校都給我留下了深刻的印象。我被老師那種工作的熱情深深打動(dòng)了，他們把工作當(dāng)樂趣，把壓力當(dāng)動(dòng)力，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)生活化。最主要的是教師們能自覺地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地工作。能客觀地認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地設(shè)計(jì)自己，及時(shí)地反思自己，有效地調(diào)整自己，勇敢地超越自己。這時(shí)我腦海中只有一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使老師們?nèi)绱藷釔酃ぷ�，享受工作？從校長(zhǎng)的回答中，我捕捉到了重要的信息：既有外顯的評(píng)價(jià)制度，又有隱性的鼓勵(lì)制度；既要有嚴(yán)格的條文管理制度，更要有人性化的管理制度；每個(gè)教師既有近期工作目標(biāo)，又有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。正如他們所說(shuō)：給一種目標(biāo)，讓教師有學(xué)習(xí)的追求；給一種危機(jī)感，使教師必須學(xué)習(xí)；給一種精神，使教師有學(xué)習(xí)的動(dòng)力（自我超越）；給一種方法，使教師會(huì)學(xué)習(xí)；營(yíng)造一種氛圍，保證教師能學(xué)習(xí)。
總之，文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會(huì)有卓越的學(xué)�！，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)。賦予學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)的文化內(nèi)涵，提升其品位，才能推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。面對(duì)更加開放的、多元文化并存的社會(huì)和日新月異的社會(huì)變革，隨著市場(chǎng)化、民主化和法制化在社會(huì)各領(lǐng)域、各層面的不斷推進(jìn)，以及學(xué)校自身的發(fā)展，六汪鎮(zhèn)小學(xué)將在新的歷史起點(diǎn)上，以高度的責(zé)任感和厚重的使命感，搞好學(xué)校文化建設(shè)。通過(guò)營(yíng)造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍，來(lái)促進(jìn)健康的集體輿論，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)傳統(tǒng)，使學(xué)校成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供深厚的文化底蘊(yùn)。
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