后滾翻教學評課

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面跟著小編來看看后滾翻教學評課吧！希望對你有所幫助。

　　后滾翻教學是小學水平二的教學內(nèi)容，作為技巧性的教學內(nèi)容。本課的教學重點是團身緊、滾動圓滑。難點是翻臀、推手有力。課的開始，情景導入做一只勇敢的小刺猬，采用游戲找朋友（找到朋友就用頭部寫出名字告訴對方），在找朋友的過程中又碰到各種各樣的危險（碰到危險就縮成球），目的在于讓學生在情景游戲中學會團身動作。并且采用口令：拍拍拍，跳跳跳來鞏固抱腿緊。由于學生自身素質(zhì)差異原因，學生學習和掌握的程度會出現(xiàn)明顯的差異，我就采用“降低和提高難度”的教法，在進行團身練習時，降低難度采用輔助的教學方法，讓學生抱腿滾動做“不倒翁”的游戲達到“團身緊”這個目的。二、在練習后滾翻的時候可以適當?shù)慕档碗y度，讓學生在練習時能更好的學習，因此教師可以將墊子的一端適當?shù)奶Ц�，讓學生能借助滑坡的感覺進行練習，學生也在反復的練習和糾正下很快掌握了重點。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，學生通過自己的實踐很快就掌握了翻手貼肩的難點。為了提高學生的練習興趣，我設計了擂臺賽，在平墊上挑戰(zhàn)自我，最后選出做的最棒的同學給大家示范。從而引起了學生很大的練習熱情，也激起了學生爭強好勝的心理，動作技術在他們一次次自覺的練習、比較中逐步提高和完善。

　　在本課的教學中，我有意識地為學生提供合作學習的通道。例如我讓學生兩人一組，進行幫助與保護練習，提高了合作學習的意識也增強了同學之間感情。要把復雜的技術分解成一個個小游戲，這就要求老師努力去發(fā)掘，從而把技術教學設計的更加有效，學生學的更加輕松和有興趣。

　　在教學過程的最后環(huán)節(jié)，通過“按摩到了放松身體愉悅心情的目的。師生共同評價本課的收獲，以學生自已為評價的主體，以多渠道的信息反饋促進學生的發(fā)展，真正地落實素質(zhì)教育。

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