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九年級語文《論美》聽課評課案例
聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。以下是小編為大家整理的九年級語文《論美》聽課評課案例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級語文《論美》聽課評課案例 篇1
評課內(nèi)容：
潘老師執(zhí)教的《論美》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實的佳課�？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下五個特點：
1、教學(xué)目標(biāo)明確到位
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂比較全面、具體，適宜，充分體現(xiàn)了知識技能、過程方法及思想情感這三維目標(biāo)，體現(xiàn)了年段、年級、單元教材特點。從學(xué)生熟悉的《紅樓夢》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當(dāng)今社會“整容”熱門話題，引出我們?nèi)绾握J(rèn)識美的研討，并進(jìn)行“內(nèi)在美與外在美，誰更美”小小辯論，直至最后的實踐活動，每項活動設(shè)計都能較好體現(xiàn)本課宗旨，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
2、駕馭、處理教材嫻熟自如
評析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標(biāo)完成情況，還要看老師對教材組織和處理“教材無非是個例子”，本節(jié)課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實踐了“用教材去教知識能力，而不是教教材”的理念，可見教者駕馭處理教材能力很強。
3、教學(xué)程序清晰流暢
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線。潘老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，從學(xué)生熟悉的名著故事片斷導(dǎo)入激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，到引導(dǎo)學(xué)生感知美的豐富性，再到“內(nèi)在美、外在美，誰更美”的這一關(guān)鍵話題，最后達(dá)成共識，并對學(xué)生滲透思想教育，最后以活動來學(xué)以致用，整個教學(xué)兼顧了教學(xué)內(nèi)容的開放性與教學(xué)流程的層次性的統(tǒng)一，學(xué)生的.能力得到了較好的發(fā)展。
4、教學(xué)氛圍融洽和諧
潘老師的課充滿激情，點燃了學(xué)生智慧情感的火花，營造了互信互賴的心理空間，師生間關(guān)系民主、平等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學(xué)，和藹可親，運用賞識性語言激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生體驗快樂、體驗成功。另外小組學(xué)習(xí)法不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。
5、教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化，效果明顯
教無定法，貴在得法，潘老師備課充分，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，設(shè)計問題貼近學(xué)生實際，圍繞問題展開教與學(xué)，在問題中生成能力與情感。巴班斯基說“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)效果方面”，本課能取得很好的教學(xué)效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢，擴大了課堂容量，增強了教學(xué)的直觀性。
本節(jié)課值得商榷的問題：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)開放性與生成性。有了既定的教學(xué)目標(biāo)，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標(biāo)是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學(xué)時往往教者不能“如愿以償”，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強，否則課堂就是教者“作秀”。
2、在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)多給學(xué)生一點思考空間，這樣才能讓學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)習(xí)樂趣，才利于提高課堂活動的有效度。
3、教師還應(yīng)有更加淵博的知識儲備，本課內(nèi)容涉及到美的許多知識，雖不必過多向?qū)W生傳授，但在學(xué)生研討美的話題涉及到相關(guān)知識時，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，要給學(xué)生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。
瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的這節(jié)課，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，“讓每一位學(xué)生都能跳起來摘果實”，使不同程度學(xué)生在教學(xué)中體驗了快樂，體驗了成功，是一節(jié)比較成功的語文課。
九年級語文《論美》聽課評課案例 篇2
一、說教材
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《論美》一文被選編在蘇教版初中語文實驗教科書九年級上冊第三單元第十二課。本單元的單元提示這樣說：“學(xué)學(xué)牛吃草——讀書要講求智慧，讀書有精讀與泛讀，對充滿智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味，如同牛的”反芻“一樣，含英咀華，直至得其精髓。”而本文正選自英國哲學(xué)家培根的名作《培根論人生》，當(dāng)為經(jīng)典著作。培根是英國哲學(xué)家，在這篇雜感中，他論及人的外貌美，形體美，風(fēng)度美，最后提出了德行美，希望“美的形貌與美的德行結(jié)合起來”，從而達(dá)到理想的美的境界。隨感式的寫法雖于條理不夠分明，卻于字里行間透露出哲學(xué)家對“美”的理解，對人生的感悟，是一篇對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)、重點、難點
新課程理念下的語文教學(xué)倡導(dǎo)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式�；诖�，在本課的教學(xué)中我把學(xué)習(xí)權(quán)，話語權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，品味課文，探尋美的真諦。并結(jié)合學(xué)生自身的實際生活去識別美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而讓本課成為一節(jié)對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶、教育的語文課。此外，由于學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)有限，不宜在課堂上涉及太多美學(xué)范疇下的概念、理論，增加學(xué)生理解的難度，影響學(xué)生主動參與，切實聯(lián)系生活實踐的積極性。綜合以上因素，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
A、了解作者，積累本課字詞，熟讀課文
B、在反復(fù)閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑能力以及表達(dá)能力
2、過程與方法目標(biāo)
掌握通過聯(lián)系語境，利用工具書探究詞義的學(xué)習(xí)方法
3、情感與價值目標(biāo)
A、理解“美”的真正含義，樹立正確的審美觀、價值觀
B、學(xué)會在生活中識別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點
反復(fù)品讀課文，領(lǐng)悟課文大意以及所蘊含的美的真諦
教學(xué)難點
讓學(xué)生了解這是一篇結(jié)構(gòu)自由靈活，語言跳躍性強的雜感
二、說教學(xué)和學(xué)法
新課程理念強調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，建議在語文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中整體考慮知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三維目標(biāo)的結(jié)合。本單元教學(xué)提示，讀書要講究方法，方法很多，最重要的是四個字——熟讀精思。一篇好的文章，一個精彩的片，讀一遍還不行，、要反復(fù)地讀，直至滾瓜爛熟。而《論美》就是一篇耐讀的經(jīng)典作品。根據(jù)新課程理念和本單元的教學(xué)提示，我在選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，充分考慮到學(xué)習(xí)的知識水平，年齡特征。在課堂上提供更多的機會讓學(xué)生傾聽、開口，讓學(xué)生在一個平等，對話，尊重，和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。真正做到把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人。為此，在教學(xué)中我選擇了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維，引導(dǎo)探究的教學(xué)方式和學(xué)生品讀——探究——質(zhì)疑——合作交流的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)程序
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計了六個環(huán)節(jié)來完成本文的教學(xué)。接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課
我認(rèn)為，一堂課的導(dǎo)入，不僅要能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個符合本課內(nèi)容所要求的學(xué)習(xí)情境，以及輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了如下幾個問題：“同學(xué)們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺得它美嗎？美在哪呢？”讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的美，這樣將話題定位在“美”上，進(jìn)而巧妙地轉(zhuǎn)入討論“什么是美？”，“怎樣才能做到真正的美？”在學(xué)生踴躍的發(fā)言中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，探尋美的真諦的學(xué)習(xí)情境也順利地創(chuàng)設(shè)了。
（二）自讀課文，感知文意
這個環(huán)節(jié)我讓5分鐘的時間學(xué)生大聲自由朗讀課文1—2遍。探究字音、詞義，把握文章主要內(nèi)容。在學(xué)生朗讀課文的同時，我把本課的生字詞寫在黑板上，然后請個別學(xué)生讀，接著全班齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，利用工具書掌握“顏色”這個詞的含義。最后明確文章的主要內(nèi)容：本文提到了人有三種美，分別是“顏色之美”，“形體之美”和“優(yōu)雅行為之美”。也就是“外在美”和“內(nèi)在美”；這其中“優(yōu)雅行為之美”即“內(nèi)在美”更重要；只有把二者結(jié)合起來才算是真正的美。學(xué)生對于任何課文的學(xué)習(xí)和理解都是建立在充分感知，理解文本的基礎(chǔ)上的，這是語文學(xué)習(xí)的根本，而有目的限時閱讀，又是提高學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的重要手段。在自讀任務(wù)的設(shè)置上，除了引導(dǎo)學(xué)生總體把握課文的中心內(nèi)容外，還顧及到了文中出現(xiàn)的重要字詞，因為字詞教學(xué)始終是初中階段語文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。強調(diào)“顏色”一詞，旨在引領(lǐng)學(xué)生探究詞義，而這一探究的過程，既是字詞教學(xué)的'一種提高和升華，更是幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程和方法的重要途徑。
�。ㄈ┭凶x課文，探尋美的真諦
這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生深入研讀課文，從文中找出印象最深的句子，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。讓學(xué)生成為課堂真正主人，引領(lǐng)學(xué)生自己去感受、發(fā)現(xiàn)、探究，從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，這是新課程改革的基本理念。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性；與此同時，學(xué)生在表述自己觀點的同時，也能極好鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，在學(xué)生發(fā)言后，我還要加以適當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生進(jìn)行肯定、點撥和激勵，這樣也就做到了平等交流，師生互動。另外，抓住學(xué)生找出含有比喻句的例子，對學(xué)生進(jìn)行運用比喻的訓(xùn)練。這樣，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
�。ㄋ模┞犠x課文，提出質(zhì)疑
《論美》是一篇翻譯作品，由于年代、文化、語言的差異以及翻譯過程中可能出現(xiàn)的誤解等，都會影響到學(xué)生準(zhǔn)確地把握和理解作者的真正寫作意圖。因此，若抓住偉人語言中的疏漏對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑精神和能力的培養(yǎng)，一定會給學(xué)生極大的啟發(fā)。所以，在讓學(xué)生了解這是篇結(jié)構(gòu)自由靈活語言跳躍性強的雜感以及翻譯文學(xué)所難以克服的局限的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威產(chǎn)“不”的懷疑精神。愛因斯坦也曾說：“發(fā)現(xiàn)一個有價值的問題要比解決一個問題更重要。”學(xué)生是否會疑，是否敢疑正是他學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新意識的最佳體現(xiàn)。
�。ㄎ澹R讀課文，鉻記睿文哲語
讓朗朗的讀書聲回歸到語文課堂，正是近年來語文教學(xué)回歸本色的一聲召喚。因為只有在飽含感情的讀書聲中，學(xué)生對文章語句的含義主旨的把握，情感的體悟，才能真正達(dá)到更高的境界。同時，背書是學(xué)習(xí)語文的基本功，是語文知識積累的重要手段。妙詞佳語，格言警句，經(jīng)典詩文都讓學(xué)生背。其實，背書的過程就是“牛吃草”的過程，或許學(xué)生背的過程中無法完全吸收，但它更大的意義在于給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)儲備了足夠的可供“反芻”的養(yǎng)料。因此，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓全班學(xué)生有感情地齊讀課文，再次感悟美的真諦，鉻記住那些充滿哲理和智慧的格言警句。
（六）拓展延伸
在本節(jié)課中，學(xué)生懂得了美的真諦以后，如何在生活中識別美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，對于他們樹立正確的審美觀，人生觀，價值觀便尤為重要了。因此，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的同學(xué)、老師入手，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，還有尋找生活中不美的音符，再寫一段關(guān)于美的隨筆。這必將在學(xué)生的心理建立起一種正確的價值取向，引導(dǎo)他們在以后的人生道路上趨美避丑，趨善避惡，趨正避邪，從而實現(xiàn)身心的健康成長。
（七）說板書設(shè)計
好的板書，不但能突出課文的中心，而且能使學(xué)生從中歸納文章的內(nèi)容。因此，我的板書設(shè)計是：
論美——把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧
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