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《筆算乘法》的教學(xué)評(píng)課
祁蛟老師執(zhí)教的“筆算乘法”一課是很多老師不愿意當(dāng)公開課來上的，究其原因，可能是感覺這部分知識(shí)對學(xué)生來說挑戰(zhàn)性不大，興趣不高，不容易挖掘出新，常常被上成一節(jié)練習(xí)課。但是祁蛟老師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)趣簡潔的教學(xué)風(fēng)格，以及精心巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容演繹成了一節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)。祁蛟老師這一節(jié)“筆算乘法”，成功之處主要體現(xiàn)在一下幾方面：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)——巧
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中祁蛟老師給出了215×34、224×32、182×47、113×18四道題，他并沒有讓學(xué)生重復(fù)機(jī)械地練習(xí)，也沒有把學(xué)生的思維局限于筆算，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法選擇哪道題的答案是8554。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)散，有的用筆算方法，有的用計(jì)算器計(jì)算，還有的用估算的方法。教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了口算、估算、筆算及使用計(jì)算器的有機(jī)整合可謂是這一課的一大亮點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì)到日常生活中應(yīng)合理的使用適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，
二、教學(xué)情境——趣
教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了乘船游覽松花江，計(jì)算船票價(jià)錢的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算活動(dòng)中來，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也活躍了課堂氣氛拉近了師生間的的距離。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)——活
對于這樣一節(jié)計(jì)算課，單調(diào)的練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，祁蛟老師這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，靈活多樣有趣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的口算練習(xí)每道題都有相應(yīng)的教學(xué)目的，實(shí)效性強(qiáng)。新授后的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了“鑰匙開鎖“的游戲，學(xué)生的思維非�；钴S，有效地鞏固了教學(xué)內(nèi)容。
四、算理算法——實(shí)
本課的重點(diǎn)是在理解算理基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算方法。教學(xué)中祁老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的口算到游船費(fèi)用、行駛路程的估算再到列豎式計(jì)算的過程，每一環(huán)節(jié)祁蛟老師都讓學(xué)生充分地表述、交流計(jì)算方法，使學(xué)生的思維互相碰撞，互相啟發(fā)。學(xué)生在自主探索與合作交流中不僅夯實(shí)了本課的重難點(diǎn)，又鍛煉了表達(dá)能力。
綜觀整節(jié)課，令人回味無窮。祁蛟老師精心選取素材，課堂設(shè)計(jì)形式豐富，生動(dòng)有趣，融知識(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性于一體，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)從關(guān)注“雙基”到“四基”，通過本節(jié)課能夠看出祁蛟老師課堂上不僅僅是讓學(xué)生掌握筆算乘法的方法，培養(yǎng)他們解決問題的能力。他還十分注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，給予了學(xué)生廣闊的思考空間，大量的表述思維過程的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅。整節(jié)課學(xué)生思維被激活，情感被激勵(lì)，精彩表現(xiàn)不斷。展示了教師深厚的教學(xué)功底，體現(xiàn)了教師對所教內(nèi)容的深刻思考。這是一節(jié)充滿情趣、設(shè)計(jì)巧、練得實(shí)、學(xué)得活的好課。
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