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關(guān)于認(rèn)識(shí)線段的評(píng)課
上周聽(tīng)了二年級(jí)王飛老師的公開(kāi)課：《認(rèn)識(shí)線段》。從課堂上來(lái)看，師生關(guān)系融洽，老師思路清晰，教態(tài)自然穩(wěn)重，教學(xué)有條不紊，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�？傮w來(lái)說(shuō)，是一節(jié)很成功的數(shù)學(xué)課。我主要從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，循序漸進(jìn)。
本課教學(xué)貫穿了這樣一條主線“認(rèn)線段（通過(guò)拉直毛線來(lái)認(rèn)識(shí)線段特征）——辨線段（辨別哪些是線段哪些不是，為什么）——找線段（在教室里找一找哪些是線段）——折線段——畫(huà)線段——數(shù)線段——連線段。 “折線段”中，由扶到放，先跟著老師學(xué)折一條線段，再自主折出一條比它長(zhǎng)、一條比它短的線段；“畫(huà)線段”中，由表及里，先通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)畫(huà)線段的方法，再看老師示范畫(huà)一條線段，最后自己畫(huà)一條線段；“連線段”中，由淺入深，由連兩點(diǎn)之間的線段到連三點(diǎn)之間的線段，再到連四點(diǎn)之間的線段，不僅鞏固了對(duì)線段的特征的認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富、更深刻了�？傊�，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由易到難，層層深入。
二、重視操作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。
線段的認(rèn)識(shí)對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生難以理解，對(duì)此王老師從學(xué)生熟悉的體育活動(dòng)入手，讓學(xué)生觀察手中毛線的變化來(lái)認(rèn)識(shí)線段，并多次讓學(xué)生拉一拉，親自感受。并與放在桌上時(shí)的線比較不同的地方。體驗(yàn)線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。
在學(xué)生初步感知線段的基礎(chǔ)上，老師提問(wèn)：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？讓學(xué)生找一找生活中的線段，學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、摸一摸的過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到線段的特點(diǎn)。
在拓展線段的表象時(shí)，老師又讓學(xué)生折一折，通過(guò)折紙折出線段，老師提問(wèn)：你能折出比這條線段長(zhǎng)一些的折痕嗎？可以把它看成一條線段嗎？再追問(wèn)：你還能這出比它短一些的折痕嗎？放手讓學(xué)生折一折（多種折法），再讓同桌相互比一比，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生形象直觀地感受到“線段是有長(zhǎng)有短的，有的長(zhǎng)一些，有的短一些�！崩蠋熥寣W(xué)生這樣折，整個(gè)操作活動(dòng)不是為了操作而操作，而是把操作、理解概念以及數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
“畫(huà)線段”這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷由一條直觀的線到符號(hào)線段，反饋學(xué)生第一次所畫(huà)的線段，找出不足之處后，教師再次利用兒歌示范，讓學(xué)生再動(dòng)手畫(huà)一條正確的線段，逐漸地掌握了畫(huà)線段的技能。學(xué)生再次畫(huà)了一條正確的線段后，展示學(xué)生不同的畫(huà)法，如橫著畫(huà)的，豎著畫(huà)的，斜著畫(huà)的，長(zhǎng)的，短的……最后還可以同桌互相查一查，畫(huà)對(duì)了嗎？讓學(xué)生體會(huì)線段可以不同方向，不同長(zhǎng)度，來(lái)加深學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課不足地方：在時(shí)間安排上前面有些松，造成后面時(shí)間緊張。課堂上老師一定要留有足夠的時(shí)間讓孩子完成作業(yè)，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文不一樣，語(yǔ)文學(xué)生時(shí)間蒼促，學(xué)生的字可能寫(xiě)得不是太好。但數(shù)學(xué)如果不能靜下心來(lái)在課堂上完成，只在課外完成，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生浮躁做題的習(xí)慣，做題正確率會(huì)有所下降。這節(jié)課的前面線段認(rèn)識(shí)學(xué)生探索線段特征后，完全可以進(jìn)入練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生掌握了線段特征后，對(duì)線段已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線段已不再是難點(diǎn)。這課的難點(diǎn)是后面：任意兩點(diǎn)之間畫(huà)有一條線段，四個(gè)不在同一直線上的點(diǎn)應(yīng)該有六條線段。甚至還可以再擴(kuò)展讓學(xué)生連一連：五個(gè)點(diǎn)之間有十條線段。因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有安排好，所以后面的練習(xí)稍顯急躁了。
建議：公開(kāi)課未完還是應(yīng)該把時(shí)間在教案上合理分配一下，做到心里有底。例如：導(dǎo)入新課大約在2、3分鐘，新授例題，自主討論新知等15分鐘左右，而練習(xí)、小結(jié)等大約15分鐘，還要留有充裕的完成課堂作業(yè)時(shí)間。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，課堂上對(duì)時(shí)間的把握就會(huì)好很多。
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