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如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化寫話，習(xí)作與口語(yǔ)交際教學(xué)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程�！薄皯�(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！笨梢哉f，雙向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)重要特征。
多媒體所營(yíng)造的集圖、文、聲和交互性于一體的新穎的形式，對(duì)輔助口語(yǔ)交際教學(xué)有很大的作用，能提高課堂效益，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在口語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提供豐富的說話內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。由于工作需要，我常常深入課堂聽課，低年級(jí)的教師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行口語(yǔ)交際的一些做法常常吸引了我的目光，引發(fā)我的思考。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者就如何利用多種媒體優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)談一些體會(huì)。
一、合理運(yùn)用，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)涵
教育技術(shù)學(xué)認(rèn)為，多媒體是教學(xué)手段的一類，教學(xué)手段是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)該按需選取，并不是教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都需要使用多媒體手段。我們?cè)诳谡Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為多媒體教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、理清思路這三方面作用最為顯著：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣
利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，能使學(xué)生有一種身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激發(fā)他們的說話興趣。例如：在介紹春游活動(dòng)的口語(yǔ)課上，我們先帶學(xué)生到野外游覽，讓他們感受大自然的美，并把游覽的過程錄制下來；回到課堂上播放這段錄像。將學(xué)生再次帶到歡樂的游覽活動(dòng)之中。悅耳的音樂、美麗的畫面，激起了他們表達(dá)的欲望，個(gè)個(gè)興趣盎然、爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。有的說：“春天來了，大地鋪上了一層綠地毯，五顏六色的鮮花開了，引來一群美麗的花蝴蝶�！庇械恼f：“春天到了，河邊的柳樹發(fā)芽了，垂下的柳枝好像少女的頭發(fā)，在微風(fēng)中輕輕搖擺�！边@樣，我們借助錄像畫面再現(xiàn)形象生動(dòng)的場(chǎng)景，增添了口語(yǔ)交際課的趣味性，收到了較好的效果。
2．啟發(fā)想象，豐富說話內(nèi)容
有了豐富的內(nèi)容，學(xué)生才能有話可說。運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置說話內(nèi)容，能幫助學(xué)生喚起表象、啟發(fā)思維、展開想象的翅膀。例如：在《聰明的公雞》口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，筆者以往利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生說話，由于靜止的畫面內(nèi)容單一、想象的空間受到限制，因此教學(xué)效果不太理想。后來我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了PPT。教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示，邊觀察邊想象。第一幅畫面內(nèi)容是一只公雞走在前面，狐貍偷偷地跟在它的后面。教師提示學(xué)生注意觀察狐貍的面部表情，然后提問：“狐貍想干什么？”學(xué)生從狐貍狡猾的神態(tài)中明白它不懷好意，想趁機(jī)吃掉公雞。教師接著演示第二幅畫面：公雞回頭觀望，狐貍的嘴在動(dòng)。教師啟發(fā)學(xué)生：“公雞回頭看見了狐貍。狐貍會(huì)說些什么？”通過生動(dòng)有趣的投影片，喚起了學(xué)生的參與意識(shí)。接著教師演示第三幅畫面，問學(xué)生：“狐貍聽公雞說了一句什么話后，轉(zhuǎn)身就跑了？”學(xué)生的思維異�；钴S。有的模仿公雞的語(yǔ)氣說：“‘怎么是我一個(gè)人呢，獵狗就在后面！’狐貍聽后撒腿就跑�！边�有的說：“公雞想了想說，‘我可不是一個(gè)人，獵人就在后邊。’公雞多聰明��！”然后教師重新演示投影片，讓學(xué)生再看一遍，并進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)互相補(bǔ)充，并推選說得好的學(xué)生上臺(tái)講給大家聽。通過這樣的訓(xùn)練大大拓展了學(xué)生的思維、豐富了說話內(nèi)容。
3．理清思路，指導(dǎo)說話方法
開始時(shí)小學(xué)生話說不好、說不明白，是因?yàn)樾闹杏性挷恢獜暮握f起，即沒有掌握說話表達(dá)的方法。因此，在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的說話環(huán)境，使其在輕松愉快的氛圍中掌握說話方法。例如：在教低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)課之前，我們將蝴蝶在花叢中飛舞的情景制成動(dòng)態(tài)的多媒體課件。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀看屏幕畫面，畫面中有花草、蝴蝶……然后點(diǎn)擊按鈕，讓學(xué)生說出蝴蝶在什么地方飛來飛去。學(xué)生說：“蝴蝶在花叢中飛來飛去�！苯處熢賳枺骸罢l(shuí)能說說什么樣的蝴蝶在花叢中飛來飛去，像在干什么？”學(xué)生很快說出：“美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去，好像在跳舞�！睂W(xué)生在不知不覺中理清了說話的思路，表述也愈來愈完整。用同樣的方法還可讓學(xué)生以“可愛的小白兔”、“活潑的小松鼠”等為內(nèi)容練習(xí)說話。運(yùn)用電教媒體拓展了學(xué)生說話的內(nèi)容范圍，理清了思路，使他們說得準(zhǔn)確、說得生動(dòng)。
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