關于數(shù)學高效課堂評課匯總
關于數(shù)學高效課堂評課匯總
第八周學校組織了語數(shù)外學科高效課堂教學競賽課，數(shù)學組有三位教師參與競賽，張國斌老師的課題是對數(shù)函數(shù)，孫其天老師的課題是四種命題及相互關系，夏宏明老師的課題是平面向量的數(shù)量積。10月18日在趙校長的組織下進行了評議，總體來說三位老師的課堂符合學校課堂教學改革實施方案中的要求，整個教學過程非常明確體現(xiàn)出的“導學新知”、“目標展示”、“自主學習”、“合作探究”、“精講點撥”、“達標檢測”等主要環(huán)節(jié)。通過這次活動，能夠看到“三段六環(huán)”模式能夠深入教師的平常課堂教學中，大家有了一個基本清晰的上課流程，具體評價如下：
課題：“對數(shù)函數(shù)”（新課）
班級：高一（13）班
授課人：張國斌
一、優(yōu)點：
1、教學環(huán)節(jié)齊全，目標明確具體，很好地體現(xiàn)“三段六環(huán)”教學理念，并且各個教學環(huán)節(jié)落實基本到位，學生討論探究比較充分，注重類比指數(shù)函數(shù)的圖像及性質。
2、問題引人是學生熟知的細胞分裂問題，吸引學生的眼球，很好調動學生的學習積極性，教師的啟發(fā)性語言使用得當，引導并激發(fā)學生的求知欲。
3、教學過程中，教師及時總結方法，滲透類比和數(shù)形結合的數(shù)學思想，比如類比指數(shù)函數(shù)的圖像與性質；比較大小時又注意了數(shù)形結合的思想。給學生充分展示的機會，讓其暴露問題，再糾正，達到很好的教學效果。
二、不足：
1、時間掌握不太好，前面引導講授時間太長，后面達標檢測時間有些緊張，以至于達標檢測沒有完成。
2、例題講解中，教師直接引導學生進行分析，對此，是否可以先給學生一定的空間和時間去思考，暴露學生中存在的一些問題。
3、講授內容還是有點多，諸如對數(shù)函數(shù)的圖像與性質若能留給學生探究，類比指數(shù)函數(shù)圖像及性質得到效果會更好，教案學習目標與課件目標展示不一致。
課題：“四種命題及相互關系” （新課）
班級：高二（9）班
授課人：孫其天
一、優(yōu)點
1、上課期間突然停電，但是老師從容自若，顯示了老師較強的應變能力，整堂環(huán)節(jié)齊全，符合學校提出的“三段六環(huán)”課堂模式，內容充實，選題典型，具有很強的針對性。
2、教師提前布置學生自編命題，進而在本節(jié)課中探究四種命題及其相互間的關系，既更好的理解了命題的定義又使得探究的內容具有趣味性（本身自編的命題形式各一），激發(fā)了學生對知識渴求的興趣和欲望，調動學生學習的積極性。在小組探究的過程中，教師深入各小組進行指導，參與其中，達到了雙贏。
3、互助小組應用充分，很好的發(fā)揮互助作用，比如有A層學生給其他學生講解疑難之處。教師的講授過程以問題為主線，環(huán)環(huán)相扣，且設置有剃度。選取例題具有代表性，并且在每次解題后及時進行方法的總結，更好的實現(xiàn)了知識的應用。例題講解中，教師直接引導學生進行分析，學生參與積極，互動效果好。知識講解細致周到，小步慢走，符合文科普通班教學實際。
二、不足
1、教師在教案編寫上下工夫不夠，沒有呈現(xiàn)出教師與學生的互動環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)沒有設計意圖。
2、本節(jié)課是概念課，教師在上課期間突然停電的情況下，表述問題不夠清楚,導致學生在回答問題時不夠積極，學生回答完問題后沒有很好的評價。
3、教師基本功還是不夠扎實，上課時重復語言較多，表述上不夠清楚。例題講解中，教師直接引導學生進行分析，對此，是否可以先給學生一定的空間和時間去思考，暴露學生中存在的一些問題。
課題：“平面向量的數(shù)量積”（復習課）
班級：高三（19）班
授課人：夏宏明
一、優(yōu)點
1、學習目標明確，學習內容貼近高考，選材精當，適合學生實際。課堂設計體現(xiàn)了“以學定教”之精神，充分介入學生已有的認知結構進行教學，符合教學論的基本原理。
2、教學設計凸現(xiàn)學生的主體地位、讓學生進入教師的操作過程，使得學生對數(shù)學問題的表征比較積極，氣氛活躍，并能表達自己的想法。學生的思維成為教師課堂教學的豐富資源，通過讓學生上黑板板演，有效暴露了學生的真實思維和解題失誤。
3、課堂結構新穎，做到了內容和形式得統(tǒng)一。例如“感知高考” 這一環(huán)節(jié)，將當年考題展示出來，讓學生思考其解決方法，揭示了求數(shù)量積的基本方法：定義法、坐標法、用基底表示向量法，這就是奧蘇貝爾所說的“先行組織者”。通過此環(huán)節(jié)，還強調了本節(jié)課的主要學習目標。使得“目標展示”的過程不再生硬刻板�！白詫W檢測”環(huán)節(jié)，讓學生將所學內容自我梳理，提高了學習效率，對于復習班學生值得提倡。“探究展示”體現(xiàn)了教師能充分學生這一教育資源，糾正錯誤，善于捕捉學生思維的火花。學生是思想的源泉，教師是思想的產婆。
4、在“合作探究”環(huán)節(jié)，教師問題設置有針對性，有效地規(guī)避了如：學生對向量夾角認識不清、數(shù)量積的符號與夾角的關系認識不清、以及向量垂直的充要條件等典型錯誤。
二、不足：
本節(jié)課充分體現(xiàn)了概念復習課的特點，本組教師認為，概念課應凸顯概念的本質和基本思想。首先，數(shù)量積的概念來源于物理中的“功”的概念。教科書中將“功”作為數(shù)量積概念的引入點，意在強化學生對數(shù)量積的幾何意義的認識，所以求數(shù)量積的基本方法中還可以補充“投影法”，利用幾何意義往往解高考題的快捷方法。其次，盡管求數(shù)量積的基本方法教師給出了總結：即定義法、坐標法、用基底表示向量法。但圍繞這一點，還可以設計一些探究問題，讓學生從不同角度進行思考，對于提升學生思維能力應該是有益的。
總之，讓學生動起來，是我校教學改革的初衷之一，這三節(jié)課為本組教師提供了生動的范例，值得全體數(shù)學教師借鑒。
篇二：小學數(shù)學高效課堂聽課評課有感
20xx年4月12日到4月13日，我有幸參加了教研室主辦的“數(shù)學高效課堂聽評課活動”，這是一次別開生面，令每個與會老師受益匪淺的活動。我作為數(shù)學專職老師，是滿懷期待地參加這次教研活動的。今天我是以興奮的心情寫下此文，說說參加本次活動的心得，也以此文表達對活動組織者為我們提供這樣的學習機會的感謝。
一、活動的簡單回顧：
本次教研活動一共有十一位數(shù)學教師執(zhí)教。在聽課教師評課環(huán)節(jié)中與會教師發(fā)言各抒己見，主任點評一針見血。在會議的最后階段，數(shù)學教研主任王老師對11個老師的課堂教學進行了總體點評，并從理論的高度概括了數(shù)學高效課堂的形式。
二、本次活動的亮點：
1 、在整個教學過程中，每位教師都注重緊密聯(lián)系學生的生活實際 ，從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動的生活情境，引發(fā)數(shù)學問題，讓學生體驗到學習數(shù)學的作用。例如楊敏老師執(zhí)教的《克與千克》這節(jié)課，楊老師讓學生在生活中中找一找克與千克，讓學生用稱一稱商品的質量。學生充分感受到了生活中處處有數(shù)學。在《比比誰是估重小能手》的游戲中學生們運用所學數(shù)學知識對生活問題進行預測、決策的設計，讓學生體驗到學習數(shù)學的無窮魅力。
2、在教學教師十分注意培養(yǎng)每一學生的自主探索、觀察分析的能力，同時也提倡小組間的合作交流。教學的每一個環(huán)節(jié)，教師都要求學生獨立思考，留給學生探索的空間，想好后再要求學生們在小組內去交流討論，這樣既給了學生獨立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自已的個性特色，獲得新的發(fā)展。例如：聶秋霜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》，她讓學生用擺小棒、用數(shù)位桶、自已探索口計算方法，再在小組內交流方法并請學生上臺演示。
3 、自學指導，培養(yǎng)學生自學能力
教師根據(jù)教學所需設計出自學提綱，學生們根據(jù)自學提綱積極參與到自學活動中，在解決問題中獲取新知，營造出積極主動的學習氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學學習方式的轉變，例如李艷坤老師在講分數(shù)除法時，給學生設計出了3個自學提綱，讓學生自學起來有目的、有依據(jù)。
三、參加本次活動的收獲和感悟
1、是在數(shù)學課的教學中，只要老師精心設計教學活動，為學生提供充足的材料，創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的機會和空間，學生的創(chuàng)新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。
2、是通過教師的有序誘導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學生生動，
創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。
3、只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)人人學習有價值數(shù)學新課標精神。
通過本次學習使我對高效課堂模式有了更深的理解和認識，獲取和借鑒了先進的教育思想和經驗，我將以此指導自己今后的教學，不斷提高自身業(yè)務素質和能力，使自己的教學水平再上一個新的臺階。
篇三：2011年全縣數(shù)學高效課堂比賽評課稿
尊敬的各位領導、各位老師：
下午好！
我是x x小學的數(shù)學老師，首先，感謝評委會給我提供這么好的學習機會，讓我感受數(shù)學課堂研究的魅力，其次感謝所有執(zhí)教的老師，為我們提供精心準備的數(shù)學課，讓我感受到了在課改之初，上高效數(shù)學課堂的不容易，數(shù)學老師的執(zhí)著與自信！
在傳統(tǒng)的教學理念中，教學被認為是傳授知識的過程，教學過程往往成為以教師活動為主、“教師講、學生聽；教師說、學生記”的過程，所關注的是教師的教，從而把教師活動作為教學評價的重點�？唇處煹膶дZ設計，看教師的講授、提問，看教師的教學流程，看教師的教學基本功和課堂組織能力??而學生的表現(xiàn)則常常被忽視。現(xiàn)在，在新課程背景下，教師角色的轉變，教學方式的變革，使我們聽評課時關注的重點也發(fā)生了改變：那就是要關注學生，從學生的角度來評價一堂課究竟上不上得好。數(shù)學課堂“輕負高效”是我們每一位數(shù)學老師共同的期盼，那么，怎樣提高數(shù)學課堂教學的有效性呢？通過這二十多節(jié)風格不同的比賽課的展示，或多或少給了我們思考與啟示。老師們?yōu)樵O計這些比賽課，付出了大量的辛勞與汗水，亮點很多，我覺得有以下幾點值得我們學習借鑒：
1、老師們設計的導學案，大多數(shù)能做到考慮學生的學情，使知識問題化，問題由易到難，有層次。如曾金花老師設計的導學案〈〈異
分母分數(shù)加、減法〉〉就充分體現(xiàn)了這一點。
2、老師們執(zhí)教的高效課堂各個環(huán)節(jié)、流程比較完整。如陳飛容老師執(zhí)教的〈〈兩位小數(shù)的加法和減法〉〉、于艷君老師執(zhí)教的《通分》等。
3、大家基本上把課堂亮點投向了展示環(huán)節(jié)，在展示中，學生能勇敢地表現(xiàn)自己的看法并質疑。如汪育芳老師的《分數(shù)的基本性質》這節(jié)課中，汪育芳老師注意到了讓學生用不同的形式展示學習成果。開始是一個人展示，接著兩個人展示，然后又設計了小熊隊歸隊、小羊隊歸隊的形式讓多人參與展示。還有唐亞琴老師在《真分數(shù)與假分數(shù)的`認識》這堂課上，小組采用了小品表演的方式來展示。這樣更能吸引其他的學生樂于傾聽。
4、許多教師都意識到課堂上不能再一味地包辦代替，不能再唱獨角戲了，想法為學生的參與提供時間和空間。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。如在曾金花老師執(zhí)教的《異分母分數(shù)加、減法》這堂課上，老師設計了通過每組自行提出問題，由提問小組指定小組回答并給出評價這一教學環(huán)節(jié)。這種方式極大的激發(fā)了學生的學習熱情，在提高學生學習興趣的同時，又培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，增強了小組集體凝聚力、戰(zhàn)斗力。我認為看一節(jié)課的好壞，就應該從學生的角度來觀察理解，如果一節(jié)課讓學生聽的明白，學的輕松，甚至對老師教學的某些知識很有興趣，以至覺得一堂課時間很短，那么這就是一節(jié)成功的課。 當前，我們處于高效課堂改革的初級階段，大家都在摸索中前進，還有很多方面需要完善。例如：
一、學生還沒有真正全員、全程和全身心地參與教學活動。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有些課還停留在表面形式上的熱熱鬧鬧，教學活動設計有溫度、無深度，學生思維缺乏深度和廣度，多數(shù)學生人云亦云，缺少獨到的見解和精彩的生成。如在《小數(shù)的大小比較》這堂課上，老師讓學生比較10.58與10.579的大小時,老師安全可以站在觀眾席上,讓學生自己去思考。然后老師引導各組補充、質疑，學生就能總結出怎樣比較小數(shù)的大小的方法。而不需要老師一味地牽引學生，讓學生齊步走式的如何如何做。要提高課堂教學質量，教師就要面向全體學生，要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
二、大多數(shù)老師在課堂上沒有充分關注學生的交往狀態(tài)。教學是教師與學生交往互動的過程。因此教師應有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍�？磳W生在學習過程中能否科學合理地進行分工合作，是否會傾聽別人的意見，是否能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能否與其他同學合作、交流，共同解決問題。
三、老師不注重對學生學習方法的指導，沒有密切關注學生的學習過程。在有的課堂上，老師不相信學生，不敢放手讓學生自主地學，有包辦、替代學生學習的現(xiàn)象；如在《三角形的內角和》這堂課上，學生已經清楚地展示完了三角形內角和是180度的探究過程，然而老師又不放心地用課件把三角形內角和為什么是180度重新演示了一遍，這是沒有必要的。有的課堂上還出現(xiàn)了用師生對答的辦法獲取知識的現(xiàn)象，這種用標準答案囚禁學生的思維的方式是應該摒棄的。
四、老師們只注重指導學生使用導學案，忽視了指導學生去學習課本等資料。這是一個誤區(qū)。在高效課堂中，我們不僅關注讓學生掌握知識，更重視學生能力的培養(yǎng)，如口頭表達能力、自學能力等。如果不指引學生學習課本等資料，我們要培養(yǎng)學生的自學能力就成了一句空話。
這幾個月來，我們民生小學積極推行了高效課堂改革實踐，有了一些體會和感悟，借此機會，與大家交流：
第一、要切實使課堂做到高效，老師們必須努力做好以下兩項工作：1、設計好導學案；2、搞好小組建設。
第二、老師在駕馭課堂時，應注意使用技巧。（1）要對自己的這節(jié)課的課型心里有數(shù)，因為不同的課型有不同的模式。而在比賽中，絕大部分教師沒有清楚地出示本節(jié)課的課型；（2）要落實“三查”。在學生自學，對學、群學環(huán)節(jié)，很多老師查學情時走過場，流于形式。因為沒有充分掌握學情，所以無法確定本堂課的展點在哪里。于是有的老師 “題題展”，她不知道哪些題該展而哪些不該展。也就無法做到“先學后教”，“以學定教”。（3）每個知識、每個方法、每次展示后，最好有個消化的時間，（大約一到兩分鐘的樣子）然后才測評。不要一題一題的過了，到最后下課散了，可能學生過后沒有記住和理解。（4）適時恰當?shù)攸c撥學生。老師要靈活地運用肢體語言，對展示精彩（如用多種方法解題或提出了精彩的問題）的學生及時予以鼓勵，
如果學生一時還沒有看出來，老師可以給予恰當?shù)陌凳荆梢詥栆粏枌W生，還能用另一方法來解決這個問題嗎？這樣才能把問題往深處拓展，起到發(fā)散學生思維的作用。（5）不僅要關注展示組是否說得精彩，更要關注下面的學生是否在認真傾聽。
第三、要善于利用學生。（1），每一個環(huán)節(jié)學生都有事做。如組內有一位學生去板演了，剩下來的學生不能沒有事做，老師要提醒學生在組內預展。（2）學生展示的不僅僅是結果，更應該是他們獲取知識的過程。因此，學生在展示時，不只是讀題，讀答案。而是要把解題思路敘述清楚。（3）圍學要有站位規(guī)則。讓每個人都可以看得到、聽得見，要訓練，不然的話有的學生被邊緣化了。（5）學生要有時間觀念，訓練學生上黑板的速度和口頭表達能力。
以上是我的一些粗淺看法，因為水平有限，不當之處敬請批評指正！最后，感謝這兩天各位領導、各位老師的辛勤勞動。謝謝大家！ 2011年5月
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