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無限信仰閱讀的力量演講稿
尊敬的二(3)班的各位家長:
下午好!今天的家長會,原本是計劃在第六周召開,由于參加省“百千萬培訓”工程的學習,只好推遲到現(xiàn)在。首先感謝各位家長能在工作繁忙的情況下來參加今天的家長會,感謝各位一年多來,對學校各項工作的理解、支持和配合。今天,我發(fā)言的題目是:無限信仰“閱讀”的力量。
關于“閱讀”的重要性,老師已經(jīng)在一年級給大家的信中反復強調過。今天,老師仍然要再次強調。
“無限信仰‘閱讀’的力量”。這是老師堅信不疑的。
曾經(jīng),老師非?释谧约旱慕逃虒W道路上,能有一位師傅手拉著手,引領我前行,而這個“夢想”的“成真”卻是源于“讀書”——是讀書,讓我認識了一位又一位“名師”,是讀書,讓我走近了一位又一位“名師”,是讀書,讓我得到了一位又一位“名師”的引領、提升。在這眾多的名師中,給我影響最深的有兩位。一位是李鎮(zhèn)西,一位是薛瑞萍,他們出版的每一本書,我都有,我都讀,認真讀,反復讀,回眸自己的成長經(jīng)歷,我深深地感悟到:一個教師的成長,一個教師教學風格的形成,一個教師要能夠成為“名師”,不能僅靠“培訓”“觀摩”,更要靠“讀書”。
這次學習,收獲最大的就是這份書單。很慚愧,40本書,我看過的只有兩、三本。三年,看完所有的是不可能的,但我要求自己必須讀書,并且努力讓讀書成為自己一種美麗的行走方式。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》在師范讀過一遍,那時沒有感覺,在做行政的時候,又讀過一遍,因為當時要求學校所有年輕老師讀,留下的印象也不深,現(xiàn)在,再讀,仿佛感覺一字一句都寫到我的心坎里去了。
在這本書里,蘇霍姆林斯基不談具體的教學技術和方法,教過眾多科目,他是很有資格一談的,他選擇了“務虛”的一面——只談讀書。
教師的時間從哪里來一晝夜只有24小時,怎樣進行這種準備呢這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。
“兩套教學大綱”,發(fā)展學生思維,在這個章節(jié)里,蘇大師談到了“智力背景的閱讀”。例舉了他教物理和生物時,如何借助課外閱讀來促進學生對知識的掌握。
物理是一門對識記和在記憶中保持來說最感困難的學科之一,特別是六至八年級的物理。這一教學階段的大綱里包含著大量的概念。我教這門學科教了6年,我總是盡量設法讓課外閱讀跟新學的每一個新概括相配合。在某一時期所學的概念越復雜,我推薦給學生閱讀的書籍就應當越有趣,越有吸引力。在教電流定則這一部分教材時,我搜集了一個專題的圖書架,供學生們個人在課外時間閱讀。這個圖書架有55種圖書,都是講自然現(xiàn)象的,而這些自然現(xiàn)象的原理都跟物質的各種電的性能有關系。
我在高年級教過3年生物學。這門課程里有大量很難理解的、因而也是很難識記和在記憶里保持的理論概念。當學生第一次學習如生命、生物、遺傳、新陳代謝、有機體等科學概念時,我先從科學和科普性雜志、書籍和小冊子里給他們專門挑選一些(課外)閱讀材料。這個"第二套教學大綱"里,就包括閱讀這一類小冊子、書籍和文章,讀了這些材料,激發(fā)起學生對一系列科學上的復雜問題以及對新的書籍的極大興趣。青年學生們通過學習生物學,引起了對周圍自然現(xiàn)象(特別是各種各樣的代謝現(xiàn)象)的興趣。我的學生們提出的疑問越多,他們獲得的知識就越深刻。他們中沒有一個人所得的評分是低于"四分"的。
由此可見:閱讀不光是語文的事情,閱讀是各門學科的必須。
閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段,學生學習越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣,學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課,也不要靠沒完沒了的"拉一把",而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在"學習困難的"學生的腦力勞動中起著決定性的作用。
有一位姓特卡琴柯的優(yōu)秀數(shù)學教師,他教的中學生就沒有不及格的。這位教師的創(chuàng)造性勞動的一個最突出的特點,就是他善于合理地組織這里所說的這種閱讀,通過閱讀來發(fā)展學生的智力才能。例如,在教方程以前,學生們就讀了幾十頁關于方程的書,這種書首先是些引人入勝的故事,講的是方程怎樣作為"動腦筋習題"在民間的智慧中形成的。
問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格,而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力。"學習困難的"學生讀書越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍。
無需我再贅述,正如蘇霍姆林斯基說:“讓學生變聰明的辦法不是補課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀!
因此,老師也請你們堅信不疑:無限信仰閱讀。
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