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甄選地方高校特色專業(yè)建設研究
專業(yè)建設是高校辦學的基礎，直接反映高校辦學的水平和辦學特色，不僅決定人才培養(yǎng)的質量，而且關系學校的生存和發(fā)展。然而，目前高校的專業(yè)建設還存在著很多問題，如整體規(guī)劃不夠科學，專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展和相關性不夠緊密，社會聲譽好、特色鮮明的專業(yè)不多等等。而地方高校，和部屬、省屬的高校不同，是依托地方、服務地方，主要為地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類應用型人才的高校，在建設經(jīng)費上大多依靠地方財政支持，這些高校在專業(yè)建設上更應體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟特性，緊密結合地方經(jīng)濟的發(fā)展，建設與地方產(chǎn)業(yè)關聯(lián)密切的專業(yè)，尤其是產(chǎn)業(yè)轉型升級所需的專業(yè)，更好地為地方服務。因此，加強特色專業(yè)建設，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)地方高校健康可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
地方高校進行特色專業(yè)建設，形成一批具有區(qū)域經(jīng)濟特色，競爭力強，深受社會歡迎的專業(yè)，增強人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度，以特色體現(xiàn)辦學質量，以特色彰顯辦學活力，不僅能較好地促進教學建設，而且也有助于提高整體辦學實力。
一、特色專業(yè)內涵解讀
所謂特色專業(yè)，指的是高等學校在辦學過程中，在辦學理念、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量等方面與眾不同，具有獨特的，優(yōu)于他人的特點，有較好的建設能力，良好的社會聲譽的專業(yè)。如果把高校的培養(yǎng)人才的過程看成企業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)出的過程，那特色專業(yè)的建設類似于企業(yè)的“差異化經(jīng)營戰(zhàn)略”，暨如果要在激烈的市場競爭中取得長久優(yōu)勢，需要在產(chǎn)品的設計或服務上實行與競爭對手差異化戰(zhàn)略，錯位經(jīng)營。體現(xiàn)在特色專業(yè)建設上，暨培養(yǎng)的人才在行業(yè)的某個方面或某一領域具有優(yōu)勢，與同類專業(yè)培養(yǎng)的人才具有差異性。
二、地方高校特色專業(yè)建設需遵循的原則
地方高校特色專業(yè)建設的基本原則應著眼于本地，根據(jù)特色專業(yè)建設的目標，遵循建設規(guī)律，按照建設內容，從而指導專業(yè)建設。本文認為，地方高校在特色專業(yè)建設中需遵循以下原則：
1.以市場為導向，主動適應，協(xié)調發(fā)展原則。高校培養(yǎng)的人才最終都走進社會、走向市場，用人單位對畢業(yè)生的滿意度和學生的就業(yè)率以及就業(yè)起薪已經(jīng)成為評價學校辦學水平和綜合實力的重要指標之一。為了提高就業(yè)率，特色專業(yè)建設必須牢牢把握市場需求，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展，結合自身的優(yōu)勢，適時調整專業(yè)建設方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)內涵，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質人才。
2.強化優(yōu)勢，差異化發(fā)展原則。在市場導向的基礎上，特色專業(yè)建設應根據(jù)辦學條件、經(jīng)費水平以及發(fā)展?jié)撃�，堅持“有所為有所不為”的發(fā)展思路，不搞平均主義，突出重點，有的放矢，遴選那些社會聲譽好、與行業(yè)密切聯(lián)系、人才培養(yǎng)質量高，發(fā)展后勁足，具有較強競爭力的專業(yè)進行重點建設，給予優(yōu)先發(fā)展，把專業(yè)某一方面的特色進行強化建設，認真分析自身特色，有異于其他院校的同類專業(yè)，實行差異化發(fā)展戰(zhàn)略。
3.實行立項管理，加強檢查驗收原則。對于特色專業(yè)的建設，實行項目管理，從政策和資金上給予重點扶持，通過項目管理的形式來推進特色專業(yè)的建設。作為一個建設項目，從管理的角度看，首先，需要做好專業(yè)的市場需求的調研、論證，從學校的辦學定位、特點和辦學條件出發(fā)，牢牢把握市場需求，深入調查研究，詳盡地統(tǒng)計地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，超前預測將來專業(yè)人才的需求，科學地論證人才培養(yǎng)的方案，做實做好專業(yè)發(fā)展與建設規(guī)劃。對經(jīng)過學校專業(yè)設置評議委員會審議評定的專業(yè)進行立項管理，在建設上給予經(jīng)費支持。其次，對于立項的特色專業(yè)，建立檢查驗收制度。加強過程檢查，重點對照檢查各個專業(yè)的年度計劃，注重建設期限內的過程檢查。通過檢查，對于建設效果好的專業(yè)給予表彰，對其做法進行推廣，在招生指標和經(jīng)費上給予一定程度的傾斜；對于建設效果差的專業(yè)實行“黃牌’警告，實行限期整改，對于整改效果仍不好的專業(yè)取消特色專業(yè)稱號，停止撥付經(jīng)費，并通報批評。在特色專業(yè)建設中引入競爭激勵機制。
4.改革創(chuàng)新，提高效益的原則。根據(jù)特色專業(yè)建設的內涵要求，專業(yè)建設要體現(xiàn)與眾不同，本身就必須改革創(chuàng)新，才能形成具有自身特色、優(yōu)于他人的特性。改革創(chuàng)新，體現(xiàn)在專業(yè)建設的思路上，落實在人才培養(yǎng)方案上，最終呈現(xiàn)在人才培養(yǎng)質量上。在改革創(chuàng)新的基礎上，人才培養(yǎng)質量得到提高，培養(yǎng)的人才貼近社會需求，符合行業(yè)、企業(yè)的需求，專業(yè)的就業(yè)率、企業(yè)滿意度都很高，辦學效益自然就高。因此，特色專業(yè)在建設過程中要遵循改革創(chuàng)新、提高效益的原則。
5.示范帶動，整體推進的原則。學校把發(fā)展特色專業(yè)作為提高人才培養(yǎng)質量的重要抓手，通過特色專業(yè)的建設，發(fā)揮其引領示范作用，帶動其他專業(yè)的建設和發(fā)展，起到扶強帶弱的作用，使得學校的專業(yè)建設水平得到整體提升。
6.動態(tài)調整，相對穩(wěn)定性原則
特色專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，是一個長期建設、慢慢積累和不斷完善的過程，專業(yè)建設的內容需要根據(jù)時代的發(fā)展，經(jīng)濟社會的進步不斷更新，課程體系需有動態(tài)的調整，但專業(yè)整體的建設具有相對的穩(wěn)定性，因為人才的培養(yǎng)需要一個相對穩(wěn)定的時期、相對穩(wěn)定的學科專業(yè)方向、相對穩(wěn)定的人才培養(yǎng)方案，變動不宜過于頻繁，否則人才培養(yǎng)的質量根本無從談起。
三、地方高校特色專業(yè)建設的主要內容
3.強化實踐教學。保證專業(yè)實踐教學具備必要的學分，對實踐教學內容進行改革，加大力度改善實踐教學條件，創(chuàng)新實踐教學模式；提高綜合性、設計性實驗開出率，倡導自主選擇性、協(xié)同完成性實驗。加強實驗教學的師資力量，鼓勵高水平教師從事實踐教學。加強實驗室、校外實踐基地和實踐教學平臺建設。鼓勵學生參與科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，早進課題、早進實驗室。
4.高水平師資和教學團隊建設。學校在人才引進上應向特色專業(yè)傾斜，在人才配備上給予大力支持。高水平的師資隊伍是特色專業(yè)建設的質量保障。要注重雙能型教師的培養(yǎng)和行業(yè)、企業(yè)中兼職教師的聘請，增強師資隊伍的活力。圍繞專業(yè)核心課程群，培養(yǎng)教學名師和教學骨干，造就一支愛教學、改革意識強、教學水平高、結構合理的優(yōu)秀教學團隊。
5.教學管理改革。更新教學管理理念，加強教學過程管理，形成有利于教學團隊專心教書、潛心育人，有利于教師教學發(fā)展，有利于學生全面發(fā)展的管理制度和評價辦法。建立和完善教學管理制度，在專業(yè)建設中對重要領域和關鍵環(huán)節(jié)進行改革和實驗。
四、地方高校特色專業(yè)建設的實踐
麗水學院是一所公辦全日制地方新建本科高校，學校于2004年5月在麗水師范專科學校和麗水職業(yè)技術學院合并的基礎上經(jīng)教育部批準升格更名為麗水學院。學校現(xiàn)有本科專業(yè)39個，涵蓋文學、理學、工學、法學、農學、教育學、經(jīng)濟學、管理學、藝術學、醫(yī)學十大學科，學校升本10年，已從原來的師范類院校慢慢轉型為一所綜合性地方高校。近幾年學校加快轉變發(fā)展方式，不斷提高人才培養(yǎng)質量，出臺了一系列政策優(yōu)化專業(yè)結構，提升專業(yè)內涵，其中很重要的一項工作就是加強特色專業(yè)的建設。
麗水學院在特色專業(yè)建設目標的確定上突出與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的關聯(lián)度，建設目標是以服務地方為導向，著重關注地方產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和培育戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的需要，扶持建設一批辦學質量高、社會聲譽好、與行業(yè)密切結合、社會需求量旺盛、特色鮮明的專業(yè)，促進學校發(fā)揮學科優(yōu)勢，加強內涵建設，改革人才培養(yǎng)模式，形成一批既具備先進教育教學理念，富有前瞻性，又與地方區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展聯(lián)系緊密的改革示范專業(yè)，著力培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展需要的人才。
學校在特色專業(yè)遴選立項過程中，重點從適應性、創(chuàng)新性、可行性和合作性四個方面進行考察。適應性側重于考察專業(yè)的目標定位是否符合學校對人才培養(yǎng)的定位，是否適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求；創(chuàng)新性側重考察人才培養(yǎng)模式改革和突破性，是否凸顯專業(yè)特色，具有一定創(chuàng)新性；可行性重點考察項目方案是否合理，思路是否清晰、切實可行。合作性則強調學校與相關單位合作培養(yǎng)人才。通過培育遴選，建設了一批具有區(qū)域特點的特色專業(yè)，例如其中的光源與照明專業(yè)，是浙江省唯一一所高校開辦，是與中國電光源行業(yè)的龍頭企業(yè)、全球最有影響力的電光源制造企業(yè)、2012年浙江省政府質量獎獲得者、博士后流動站―浙江山蒲照明電器有限公司共同舉辦，是學校與企業(yè)深度合作的標志，是一個非常具有地方特色的專業(yè)。
五、地方高校特色專業(yè)建設中存在的問題
1.高層次人才匱乏。由于地方高校一般地處偏遠、欠發(fā)達地區(qū)，各方面條件相對落后，在人才引進方面尤其是對特色專業(yè)建設起到重要作用的高層次人才引進相對困難。
2.評價監(jiān)控機制不夠完善。特色專業(yè)的形成和培養(yǎng)需要一個相對較長的時期，不是一蹴而就的，對它的評價除了從人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學條件、教學過程等培養(yǎng)人才的過程來考察，更重要的是專業(yè)培養(yǎng)的人才輸送到社會后用人單位的評價和滿意度，而在具體的操作過程中這一步驟的評價往往沒有發(fā)揮應有的作用。
3.教學投入力度不夠。地方高校教學經(jīng)費的現(xiàn)對短缺，對部分專業(yè)的實踐教學條件、師資隊伍建設、圖書資料等教學條件的建設造成了影響。
六、地方高校特色專業(yè)建設的對策和建議
1.強力實施“人才強校”戰(zhàn)略。加大引進高層次人才的力度，優(yōu)先引進特色專業(yè)的專業(yè)負責人、省級以上專家等高層次人才，堅持引進與培養(yǎng)并重，剛性柔性并舉，優(yōu)化教師隊伍結構。
2.完善評價質量監(jiān)控機制。特色專業(yè)的評價和考核應盡可能量化，從校內評價和校外評價兩個方面進行，校內評價主要由校內的專家、教師、學生對專業(yè)的評價組成，校外評價主要由社會評價、畢業(yè)生的評價和用人單位的評價組成，后者的評價在整體評價中所占的比重應該更高。由于內外部環(huán)境的變化，在特色專業(yè)的建設過程中，不可避免地會與原定的建設目標出現(xiàn)偏差，所以需要教學主管部門的動態(tài)監(jiān)控，通過定期與不定期檢查進行過程跟蹤，針對專業(yè)年度建設計劃，進行動態(tài)監(jiān)控，對發(fā)現(xiàn)的問題及時指出，并分析原因找到問題癥結，限期整改，如屬于不可控因素，無法完成整改，則應實行淘汰建設。
3.積極爭取經(jīng)費，加大教學投入。由于地方高校的建設經(jīng)費大部分來自地方財政支持，在建設經(jīng)費上除了積極爭取各類項目經(jīng)費外，很大的部分還是要積極爭取社會、企業(yè)和地方政府的投入。如通過校企合作的形式辦學，爭取企業(yè)對辦學的投入，麗水學院的光源與照明專業(yè)就是一個很好的例子。通過各種渠道爭取經(jīng)費，增大教學經(jīng)費。
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