參加語文教學(xué)質(zhì)量研討活動有感的教學(xué)計(jì)劃

　　9月28日，我有幸到xx中心學(xué)校參加語文教學(xué)質(zhì)量研討活動，并且認(rèn)真觀摩了王xx老師的《嫦娥奔月》一課。聽了王老師的這堂課以后，我就想如果我來上這堂課，我能像她這樣上得好嗎？可能我會把它當(dāng)作一個童話故事來講給小朋友們聽，可能挖掘不出這么深的情意。但王老師這節(jié)課上的很吸引人，不光吸引了學(xué)生而且吸引了我。

　　如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞嫦娥奔月的畫面美時，王老師讓學(xué)生品析“灑滿銀灰”“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”等詞語，在體會嫦娥的心靈美時，王老師讓學(xué)生理解詞語“接濟(jì)”，又不失時機(jī)的出示說話訓(xùn)練：她發(fā)現(xiàn)張三家沒米下鍋啦，于是。她發(fā)現(xiàn)弟子李四衣服破了，于是。在讓學(xué)生感受嫦娥的機(jī)智，逢蒙的貪婪和奸詐時，先讓學(xué)生想象逢蒙的兇狠，以及嫦娥是如何與逢蒙周旋的？在理解這一切基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀書，這時學(xué)生讀出的感覺就不一樣了，有美美地讀、深情地讀、兇狠得地讀，依依不舍地讀，學(xué)生讀的那么專注，那么投入。在教學(xué)第6段時，教師還出示這樣一個說話訓(xùn)練：他/她穿過/走過/駛過，穿過/走過/駛過，越走越遠(yuǎn)。王老師在最后還設(shè)計(jì)了這樣的一個作業(yè)：以“嫦娥我想對你說”為開頭說一段話。我想：這樣的訓(xùn)練如能長期堅(jiān)持下去，不僅能提高學(xué)生說話的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，對今后學(xué)生的作文有很大的幫助。

　　課后，張xx老師就課堂中的“讀寫說”如何落實(shí)，如何實(shí)施，給我們做了生動形象的報(bào)告，她的報(bào)告，讓我們對課標(biāo)有了重新的認(rèn)識與理解，讓我們明確了平時備課，教學(xué)的方向和目標(biāo)，真是受益匪淺。這次教學(xué)質(zhì)量研討活動，清晰地向我們傳遞出了一個理念，語文教學(xué)必須回歸本真，做語文教學(xué)該做的事。

　　那如何回歸語文教學(xué)本真，有效落實(shí)“讀寫說”，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，重視書法文化傳承。

　　從低年級開始，我們每節(jié)課就要重視對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，教給學(xué)生讀帖、描紅、臨寫的方法，讓他們掌握寫字的正確姿勢，感知每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能夠掌握每個筆畫的寫字要領(lǐng)，教師親自指導(dǎo)，動手示范，及時評價(jià)，天長日久，學(xué)生的書寫能力肯定會得到很大提升。

　　2、有效讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作水平。

　　“讀寫結(jié)合”以課文內(nèi)容為素材，加上是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。

　�。�1）模仿練筆。模仿是兒童的天性，因此，在模仿中練筆也是“內(nèi)化練筆”最重要的形式。中低年級學(xué)生所積累的語言不多，已掌握的句式、段式較少，寫作能力不強(qiáng)。中年級正是寫作打基礎(chǔ)的時候，這個階段往往需要老師扶學(xué)生一把，幫助他們提高寫作水平。否則，學(xué)生將出現(xiàn)害怕寫作文的現(xiàn)象。因此，教師可在閱讀教學(xué)過程中有意識地進(jìn)行文章寫作特點(diǎn)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的語言規(guī)律和寫作規(guī)范，再結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行仿寫小練筆。

　　（2）拓展練筆。高年級學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法，拓展練筆比較適合他們。練筆的形式很多，有補(bǔ)白類的，包括補(bǔ)充人物語言、動作、心理活動；擴(kuò)寫類的；情感升華、主題提升類等。有些課文故事性強(qiáng)，結(jié)尾意猶未盡、耐人尋味，學(xué)生對故事有濃厚的興趣，假如教師引導(dǎo)學(xué)生，續(xù)寫故事，也可以提高學(xué)生寫作能力。

　　3、重視語言積累，提高語言表達(dá)能力。

　　重視學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會積累，應(yīng)該成為當(dāng)前語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。課堂上，我們要利用課本這一有效資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的詞語、句段的積累。如學(xué)習(xí)了描寫景物的課文后，就讓學(xué)生積累寫景的好詞佳句；學(xué)習(xí)描寫人物的文章后，就讓學(xué)生積累描寫人物外貌、神態(tài)等的好詞佳句或段落等等，學(xué)生學(xué)會主動地獲取知識，運(yùn)用知識，學(xué)會積累，厚積薄發(fā)，那么，說起話來就會脫口而出，口若懸河，作起文來，就會文思泉涌，妙筆生花。

　　總之，這次活動我有不一樣的收獲！我們要好好地運(yùn)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，以課文為例子，以運(yùn)用為手段，以發(fā)展學(xué)生的言語能力為目標(biāo)，回歸語文教學(xué)的本真，讓我們的語文課堂教學(xué)也有不一樣的收獲，讓我們的孩子言語稟賦得到不一樣的挖掘，言語能力得到不一樣的發(fā)展，成就他們的不一樣！