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生物對環(huán)境的適應和影響教學案例反思
探究結果交流：
學生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進行交流，得出實驗結論。組織學生交流探究結果。教師對探究報告給予評價。讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。 生物對環(huán)境的影響：
�、賹W生展開討論。
a.蚯蚓的益處？
b．為什么我國西部開發(fā)強調要退耕還林和退耕還草，談談這樣做的道理。
�、趯W生舉例。
�、蹖W生討論，進一步理解生物對環(huán)境的影響。①教師出示教材圖片，引導學生討論分析圖片。
�、趩l(fā)學生舉出生物對環(huán)境影響的更多例子。抓時機對學生進行環(huán)保教育。
③教師出示影像資料——屎克螂滾糞球。技能訓練學生提出發(fā)現(xiàn)的問題，與同學交流，大家討論誰提出的問題更有探究價值。
教師出示貓、兔的雙眼位置的圖片，讓學生觀察并從中發(fā)現(xiàn)問題。在完成技能訓練的基礎上，教師鼓勵學生多
從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓練自己的思維能力。小結本節(jié)教學內容師生共同總結本節(jié)教學內容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。提煉本節(jié)生物學觀點，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用，互相影響的，它們是一個不可分割的統(tǒng)一整體�！�
鞏固練習學生討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。教學反饋學生問題教師問題
教學反思：
授課的教學中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發(fā)學生的興趣。在本節(jié)課中，我首先由事物的兩面性來承接上一堂課的內容（有關生態(tài)因素），同時導入本節(jié)課《《生物對環(huán)境的適應和影響》教學案例與反思》這一教學反思的內容（生物對環(huán)境的適應和影響）。然后利用一些錄象資料介紹昆蟲的采粉過程、獵豹的捕食過程以及植物的種子形態(tài)、沙漠中的仙人掌和熱帶雨林植物等，通過這些形象的案例引發(fā)學生興趣，并因勢利導提出一些問題，使學生認識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學內容，剛開始就抓住了學生，激發(fā)了學生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學生的求知欲望。
在通過這種靈活的方式導入新課后，不是帶著能夠層層分析，得出答案，而是把此問題留給學生，并展示了一些與要學習的內容相關的一些案例，通過這些案例層層設問，來引導學生看書，自己總結知識上，解決問題。
在學生結合問題自主學習或合作學習后，我改變了通常的先由學生回答，教師總結的做法，而是采用相關的案例或檢測題，來檢測學生自主性學習的情況，取得了良好的效果。
這節(jié)課讓學生多舉生活中常見的實例，能很好的理解生物對環(huán)境的影響。并抓住機會對學生進行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，盡自己一份力量，保護好我們的家園。
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