国语精品91自产拍在线观看二区_色偷偷五月天_天天射夜夜爽_99久久免费国产特黄_1717国产精品久久

秋水的教學設計

時間:2022-06-23 14:49:51 設計 我要投稿

秋水的教學設計

  教學目的:

秋水的教學設計

  1、了解莊子的哲學思想及本文寓意。

  2、了解莊子散文的藝術(shù)特色。

  2、積累文中的重點詞語和特殊句式。

  教學重點:

  1、重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。

  2、了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式及“望洋興嘆”“貽笑大方”兩個成語的含義

  教學難點:

  1、借助語境推斷文言詞語的意義。

  2、理解河伯對海神若的那番感嘆。

  教學步驟:

  一、導語:

  魯迅先生曾這樣評價過中國古代的一位作家:“其文汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也。”他所說的這個人是誰呢?對,這個人就是先秦時期的哲學家、散文家莊子,

  今天我們就來學習選自《莊子》的《秋水》。(板書課題)

  二、作者介紹:

  莊子:名周,戰(zhàn)國時期宋國蒙人,大約與孟子同時而稍后,是道家學派的重要代表人物,我們知道道家學派還有一位重要人物,那就是道家學派的創(chuàng)始人---老子,老子和莊子被后世人合稱為“老莊”。老子的思想是主張絕圣棄智,忘情寡欲,無為而治,莊子是在老子的基礎之上,繼承并進一步發(fā)揚了老子的思想,主張無為而治,道法自然,即一切順應自然,用莊子的話來說就是“安時而處順”,知其無可奈何而安之若命”。這就是莊子最基本的哲學思想。

  莊子的哲學思想主要體現(xiàn)在他和他的弟子門人合著的《莊子》一書中,我們知道,先秦時期的一些著作,經(jīng)常是文、史、哲不分家,因此,《莊子》這本書不僅是一部哲學著作,還是一部優(yōu)秀的文學著作,具有很高的文學價值。

  莊子散文的藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在這么幾個方面:(板書)

  第一,想象奇幻,

  第二,構(gòu)思巧妙,

  第三,善用寓言故事和比喻,

  第四,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義風格。

  《莊子》一書共33篇,其中內(nèi)篇7,外篇15,雜篇11,《秋水》選自外篇,好,下面我們就來研讀文章,。

  三、教師范讀(帶感情)、正音:

  涇jìng涘sì渚zhǔ殆dài

  四.學生齊讀,初步感知

  文章特別短小,只有5句話,文字比較淺顯,所以下面就請大家參照注釋,疏通文章的大意。(3—5分鐘)

  五.文章講解

  1.先看第一句:

  秋水,何意?時,什么用法,名→動(板書)

  百川,是一百條河流嗎?河,是指黃河,古今異義詞(板書)

  2.再看第二句:

  涇,通假字(板書)辯,通假字(板書)

  3.前兩句分析:

  前兩句給我們描寫了怎樣一種景象?

  秋天的雨水按季節(jié)一到了,“百川灌河”(板書)河水泛濫,氣勢如何?非常壯觀,“涇流之大……不辯牛馬”,是說暢通無阻的水流是這么大,以至于河兩岸和沙洲之間,都分不請是牛是馬了,“不辯牛馬”(板書),這是進一步說明黃河的壯闊。

  4.第三句。

  于是焉,如何譯?在這個時候以………為,就是以為之意美,美景,形→名(板書)

  盡在己,全要自己這里

  問:這時候河伯為什么會“欣然自喜”?

  明確:他是黃河之神,看到黃河這么壯闊,(板書“欣然自喜”)就感到自己很了不起,這是它的功勞,當然就洋洋得意起來,這反映了他的什么心理?---驕傲自滿。

  5.第四句:

  順流而東行:東,向東走,名→狀語(板書)至于:到了的意思,古今異義(板書)

  東面而視:面,面對,面向,名→動(板書)

  問:河伯到了大海里之后,所看到的大海是怎樣一種景象呢?

  “不見水端”(板書)這說明了大海的什么特點?----廣闊。

  6.第五句:

  旋:掉轉(zhuǎn)

  面目:臉,古今異義(板書)

  成語“望洋興嘆”的由來

  聞道百:聽說了很多道理。定語后置(板書)莫己若:賓語前置(板書)

  我之謂也:賓語前置(板書)

  少:小看,形→動,意動(板書)

  非………則……:如果不是………就……

  見………于……:被………所……固定句式(板書)

  成語“貽笑大方”的由來

  大方,指明白到理的人,古今異義(板書)

  問:河伯到了大海里,看到了大海的廣闊后,是怎樣的神態(tài)呢?

 。夹涿婺,“望洋興嘆”(板書)

  問:為什么要嘆息呢?

  ——————這個時候它才認識到自身的渺小了,不禁為自己的驕傲自滿而感到慚愧,對自己進行了深刻的自我批評(板書):批評自己的狂妄無知,驕傲自滿。

  六.課堂討論:這則寓言故事包含哪些道理?

  啟發(fā)學生敞開思路,大膽發(fā)表看法。下述觀點都符合文意:

 、偃速F自知之明;

 、谥t受益,滿招損;

 、圩源笥捎跓o知;

 、苤獝u近手勇;

 、菘朔饔^主義,防止片面性;

 、抻斜容^才能有鑒別。

  七.寫作特色:

  好,我們來看看這篇文章是不是也體現(xiàn)了莊子散子的總體藝術(shù)特色呢:

 、傧胂笃婊谩挞跇(gòu)思巧妙③善用寓言故事和比喻√④文筆汪洋恣肆⑤具有浪漫主義風格√

  明確:不全是。就本文來講最突出的特色主要表現(xiàn)在:

  1。巧設比喻:本文要說明的是人不能驕傲自滿的道理,用河神見海神的寓言故事來比喻,非常生動,化抽象為形象;

  2。對比手法:通篇都用了對比的手法,如把黃河的壯闊和大海的廣闊進行對比,前者是“百川灌河”“不辯牛馬”,后者是“不見水端”“難窮也”;還有把河伯前后態(tài)度的變化進行對比,先前是“欣然自喜”,后來是“望洋向若而嘆”。

  八.小結(jié):

  這篇文章以河神見海神的寓言故事為喻,說明一個的見識有限,只有經(jīng)過比較,才會發(fā)現(xiàn)自己的不足,如果驕傲自滿,就會貽笑大方。講地就是這樣一個道理,全文用了比喻和對比的手法。通過這篇文章的學習,也使我們初步了解了莊子散文的一些藝術(shù)特色,感受到了先秦諸子散文的博大精深。

  備用材料:

  為了使同學們對莊子的散文特色有更多的了解,現(xiàn)在我們看看莊子的《秋水》的第二段,請大家打開課本配套用書《精品閱讀》132頁。

  【原文】

  秋水時至,百川灌河;涇流之大,兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美為盡在己。順流而東行,至于北海,東面而視,不見水端。于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而嘆曰:“野語有之曰,‘聞道百,以為莫己若’者,我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者,始吾弗信;今我睹子之難窮也,吾非至于子之門則殆矣,吾長見笑于大方之家。”

  北海若曰:“井鼃不可以語于海者,拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者,篤于時也;曲士不可以語于道者,束于教也。今爾出于崖涘,觀于大海,乃知爾丑,爾將可與語大理矣。天下之水,莫大于海,萬川歸之,不知何時止而不盈;尾閭泄之,不知何時已而不虛;春秋不變,水旱不知。此其過江河之流,不可為量數(shù)。而吾未嘗以此自多者,自以比形于天地而受氣于陰陽,吾在于天地之間,猶小石小木之在大山也。方存乎見少,又奚以自多!計四海之在天地之間也,不似礨空之在大澤乎?計中國之在海內(nèi),不似稊米之在大倉乎?號物之數(shù)謂之萬,人處一焉;人卒九州,谷食之所生,舟車之所通,人處一焉;此其比萬物也,不似豪末之在于馬體乎?五帝之所連,三王之所爭,仁人之所憂,任士之所勞,盡此矣!伯夷辭之以為名,仲尼語之以為博,此其自多也;不似爾向之自多于水乎?”

  作業(yè):1。背誦全文。

  2。寫一篇讀后感。

  板書設計:

  黃河大海

  百川灌河不辯牛馬不見水端

  ↓↓↓↓

  態(tài)度變化:欣然自喜望洋興嘆

  自我批評

  人貴有自知之明知恥近于勇

  謙受益,滿招損克服主觀主義,防止片面性

  自大由于無知有比較才有鑒別

  通假字:涇、辯

  古今異義:河、至于、面目、大方

  詞類活用:時、美、東、面、少、輕

  特殊句式:聞道百、莫己若、我之謂、

  非………則……

  見………于……

  成語:望洋興嘆

  貽笑大方

【秋水的教學設計】相關(guān)文章:

課文《秋水》教學設計07-05

《秋水》一文的幾個教學高潮設計范文07-03

《秋水》一文的幾個教學高潮設計教學反思范文07-02

課文《秋水》的教學思考07-04

《秋水》教學案例07-03

《秋水》課堂教學實錄參考07-04

望穿秋水造句06-24

《秋水》課堂實錄07-02

《秋水》課堂實錄素材07-02

《莊子秋水》的讀書筆記800字07-02