《保護生物資源》教學反思

　　上課前，我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規(guī)、調(diào)查當?shù)刂匾�的生物資源并提出保護和開發(fā)利用的建議等等。學生很容易通過報紙、雜志、網(wǎng)絡等途徑獲得資料，同時，在這節(jié)課中，為喚起學生的學習興趣營造了良好的教學氛圍。上課時就通過取得的這些資料去實現(xiàn)本節(jié)教學目標。通過大屏幕播放珍稀動植物圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動物被獵殺的圖片，使學生通過視覺對比產(chǎn)生強烈的心靈震撼，油然而生保護生物資源的意識，很好地達成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標。

　　在授課當中，將教學任務用大屏幕顯示，采用觀看視頻及案例分析方法讓學生進行思考討論，充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，既讓學生進行自主獨立學習，也為學生提供交流與協(xié)作的空間：學生在教師組織和引導下，分組討論和交流。在學習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學生互相促進，共同提高，真正使學生能夠自主開展學習，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

　　下面講講本節(jié)課的優(yōu)點和存在的問題：

　　教學成功之處：

　　1、共享課程資源，樹立開放的課程觀

　　課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于“保護生物資源”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。

　　2、充分體現(xiàn)師生在教學過程中的雙主體地位

　　本節(jié)課把教學重點放在了了解野生動植物面臨威脅的原因及保護野生動植物的重要性，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。在師生討論的過程中，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。

　　3、注重對學生進行科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育

　　通過深入探討為什么要保護野生動植物的活動，使學生關注科學、技術(shù)和社會的相互關系。在討論的過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質(zhì)教育落到了實處。

　　教學不足之處：

　　對于生物資源保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于六年級學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過小組討論交流等活動來探討保護野生動植物的重要性，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物野生動植物的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學中只注重學生科學知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。

　　最后，我覺得在科學教學過程中，教師要不斷對自己的教學方式、方法進行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新能力和學習能力，自主構(gòu)建知識體系，掌握核心概念。

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