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《口技》如何反映聽(tīng)眾反應(yīng)的高超藝術(shù)

時(shí)間：2022-06-27 21:15:09 藝術(shù) 我要投稿

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　　【教學(xué)目的】

《口技》如何反映聽(tīng)眾反應(yīng)的高超藝術(shù)

　　1、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　4、背誦課文。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

　　2、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

　　板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹似各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)隔壁戲。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1、，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。

　　吠feì(狗叫) 叱chì(大聲責(zé)罵)

　　傾qīng(斜) 頃qīng(短時(shí)間)

　　2、認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。

　　3、思考思考一、二題。

　　三、研習(xí)新課

　　1、教師范讀課文。

　　(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

　　3、齊讀課文。

　　4、理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

　　可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。

　　應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：廳事、欠伸、囈語(yǔ)、屏障、側(cè)目、作作索索、力拉崩倒、齁、戰(zhàn)戰(zhàn)、施、畢、絕、意、曳、指、名。

　　5、掌握活用的詞：

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著詞性的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化�；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可)。

　　婦撫兒乳中的乳是動(dòng)詞，作喂奶講。

　　善口技者中的善是動(dòng)詞(原為名詞)，作擅長(zhǎng)講。

　　不能名其一處中的名是動(dòng)詞(原為名詞)，作說(shuō)出講。

　　會(huì)賓客大宴中的宴是動(dòng)詞(原為名詞)，作舉行宴會(huì)講。

　　6、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成練習(xí)三)。

　　一時(shí)，同時(shí)。忽忽然突然發(fā)生。既而兩事相繼發(fā)生。是時(shí)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。少頃、俄而、未幾，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　7、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：

　　會(huì)(適逢) 廳事(大廳、廳堂) 施(放置)聞(聽(tīng)見(jiàn)) 奮(卷起) 但(只) 雖(即使) 走(跑)

　　8、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一(個(gè))人一(張)桌一(把)椅

　　一(把)扇一(塊)撫尺兩(個(gè))兒

　　百千(個(gè))人百千(條)犬百(只)手

　　百(條)舌百(張)口

　　9、講讀課文第一部分(第一段)：

　�、� 先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正：

　　京中有善口技者京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

　　會(huì)賓客大宴正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

　　于廳事之東北角一撫尺而已。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。而己表示僅有的語(yǔ)氣助詞。

　　眾賓團(tuán)坐無(wú)敢嘩者。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)�，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話(huà)。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示的樣子。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　�、� 提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　善字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。于廳事之東北角施八尺屏障，交代了口技者表演的場(chǎng)地一桌、一椅、一扇、一撫尺，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)一字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。滿(mǎn)座寂然、無(wú)敢嘩者，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

　　10、學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　繼續(xù)研習(xí)課文第二、三部分。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、講讀第二部分

　　(第2～4段)

　　1、指名學(xué)生朗讀第2段。

　　2、學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正：

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話(huà)。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

　　既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)乳是動(dòng)詞，作喂奶講。后一個(gè)乳是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話(huà)。

　　當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙。全場(chǎng)的賓各沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：絕，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。

　　3、提問(wèn)：在這一段中，作者描寫(xiě)善口技者表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

　　學(xué)生口述后，教師歸納：善口技者表演了一家眾睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由。便有婦人驚覺(jué)欠伸，便是時(shí)間副詞，寫(xiě)出由于犬吠引起的驚覺(jué)欠伸，以犬吠到其夫囈語(yǔ)表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。既而兒醒，大啼。夫亦醒寫(xiě)一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之以及又一大兒醒，絮絮不止的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁。婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因犬吠而引起婦人驚覺(jué)欠伸。不久兒醒，大啼，而兒大啼引起夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚忠鹩忠淮髢盒�，絮絮不止�?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀第3段。

　　5、學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正：

　　未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng))，悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽�？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏�。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

　　6、提問(wèn)：這一段，作者描寫(xiě)善口技者表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

　　學(xué)生回答后，教師歸納：善口技者表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。未幾這一時(shí)間副詞，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。

　　7、指名學(xué)生朗讀第4段。

　　8、學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正：

　　忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。忽然有人大喊起火啦，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭起來(lái)。

　　俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)有長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數(shù)，極言其多。作：起，這里是響的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：無(wú)、不兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

　　于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成捋、挽。走：逃跑。

　　9、講析第4段：

　　在這一自然段，作者描繪了善口技者摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

　　這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

　　第一層：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(忽一人大呼百千犬吠)。

　　忽這一副詞表現(xiàn)出大呼火起的聲音來(lái)得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

　　夫起大呼兩兒齊哭，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼火起到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。俄而表時(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)百千表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

　　第二層：火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲百千齊作)。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓延、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲潑水聲)。

　　中間、又夾等詞語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用凡所應(yīng)有不能名其一處也，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火、救火作結(jié)，襯托出善口技者技藝的高超。

　　10、指名學(xué)生朗讀第5段。

　　11、學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正：

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12、提問(wèn)：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后練習(xí)二)。

　　明確：

　　這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極簡(jiǎn)單，突出善口技者的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了善口技者技藝的高超。

　　提問(wèn);課文中哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作?這些描寫(xiě)有什么作用?(結(jié)合完成課后練習(xí)二)。

　　明確：

　　有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：

　�、� 寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引。

　�、� 寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的聲景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：意少舒，稍稍正坐，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。

　�、� 寫(xiě)口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽(tīng)眾口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

　　四、練習(xí)

　　1、完成課后練習(xí)一、二。

　　2、熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦(課后背誦全文)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　【附：《口技》中寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的高超藝術(shù)】

　　奇文《口技》中，所調(diào)動(dòng)的各種寫(xiě)作手法，是各見(jiàn)奇效的。如首尾兩段，極寫(xiě)道具之簡(jiǎn)，意在突出藝人一張嘴的精絕技藝;更多的是正面描述，把藝人口中發(fā)出的各種聲音表現(xiàn)維妙維肖，栩栩如生，繪聲繪色，逼真?zhèn)魃?文末對(duì)口技的精彩表演給以高度的評(píng)價(jià)。

　　此外，傳神之筆還在于，隨著文章內(nèi)容的千態(tài)萬(wàn)狀，起伏跌宕，文中四次穿插聽(tīng)眾的反映。這對(duì)側(cè)面烘托演技之高起到了不可忽視的作用。試看，第一段在交待口技表演場(chǎng)地、道具之后，聽(tīng)眾的反映是滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者，這就預(yù)示著故事已從靜中開(kāi)始。第二段，正面寫(xiě)了犬吠聲，一家夫婦和兩個(gè)孩子在臥室中的各種響動(dòng)。聲音是由小到大，由寂靜到喧嘩，特別是描寫(xiě)五種聲音一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備時(shí)，這便將情節(jié)推向了第一個(gè)波瀾，此后，寫(xiě)聽(tīng)眾的反映也隨之高漲，滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。直至第三段，正面描寫(xiě)一家人漸漸入睡，室內(nèi)的聲音由高到低，由喧嘩逐漸安靜下來(lái)，聽(tīng)眾的緊張情緒才稍適舒緩，即賓客意少舒，稍稍正坐。緊接著，第四段描寫(xiě)一家人的鄰近，于深夜突然起火和救火的情景，而且極寫(xiě)聲音之多，火勢(shì)之猛，這便將情節(jié)一下子推向全文的高潮。這一段對(duì)聲音的描寫(xiě)，是由小到大，由簡(jiǎn)到繁，特別是描寫(xiě)許多聲音都是互相攙雜同時(shí)發(fā)出來(lái)的之后，再看聽(tīng)眾的反映也隨之進(jìn)入了高潮。如果說(shuō)前文為藝人的絕技而傾倒，贊嘆其絕妙，但畢竟他們還區(qū)入了高潮。如果說(shuō)前文為藝人的絕技而傾倒，贊嘆其絕妙，但畢竟他們還清楚地知道自己是欣賞口技的聽(tīng)眾，可他們現(xiàn)在完全忘記了自己是聽(tīng)眾，已經(jīng)被藝人奇妙的技藝帶進(jìn)了一片火海之中，于是一個(gè)個(gè)沒(méi)有不變顏色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦，幾乎想要是溜走的。原文即于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　總之，上次描寫(xiě)聽(tīng)眾反映的妙處在于：一是符合客觀實(shí)際，因?yàn)樵u(píng)價(jià)任何一場(chǎng)演出效果的好壞，無(wú)疑是看聽(tīng)眾(或觀眾)的反映如何，客觀地講，包括作者撰寫(xiě)此文，也應(yīng)算是聽(tīng)眾的反映;二是從側(cè)面烘托了口技演員技藝之高，起到了進(jìn)一步深化主題的作用。

　　(輔周)

　　【談《口技》中兩個(gè)聲響場(chǎng)景之間的聯(lián)系──點(diǎn)明失火時(shí)間】

　　《口技》一文中第二部分是描寫(xiě)精采的口技表演，其內(nèi)容是兩個(gè)聲響場(chǎng)景組成的一次深夜火警。第一個(gè)聲響場(chǎng)景表演深夜一家四口由睡到醒，再由醒入睡的過(guò)程;第二個(gè)聲響場(chǎng)景是表演一次從發(fā)現(xiàn)失火到救火的情況。原文好像失火是從忽一人大呼火起時(shí)開(kāi)始的，其實(shí)不然。許多教學(xué)參考書(shū)中以及我們教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，往往不注意順便講明起火時(shí)間，造成學(xué)生印象中將兩次聲響場(chǎng)景割裂開(kāi)來(lái)，進(jìn)而對(duì)第一個(gè)聲響場(chǎng)景產(chǎn)生和消失的原因不理解。

　　第認(rèn)為講解課文時(shí)應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明如下：

　　第一個(gè)聲響場(chǎng)景(一家四口由睡到醒)是因深巷中犬吠引起(驚覺(jué))的，而犬吠又是由失火引起的。此時(shí)就應(yīng)講清：失火時(shí)間，在遙聞深巷中犬吠之前，因犬的聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)特別靈敏，所以火災(zāi)初起時(shí)的微聲和微光，能使犬驚而吠;此微火雖在蔓延，但其聲、光不能使人驚醒，而犬吠聲卻驚醒了一些人，致使近處一家(口技只能表現(xiàn)一家，實(shí)為多家)由睡至醒。火勢(shì)在不斷蔓延，但犬吠數(shù)聲之后，因無(wú)人響應(yīng)，就習(xí)慣了火發(fā)出的聲、光(或因產(chǎn)生疲勞)而停止了吠聲，這一家又由醒入睡，結(jié)束了第一個(gè)聲響場(chǎng)景(靜→動(dòng)→靜)，作為第二個(gè)聲響高潮必不可少的前奏曲。其實(shí)，第一個(gè)聲響場(chǎng)景就是因失火引起的。

　　火勢(shì)繼續(xù)發(fā)展的結(jié)果，光與聲的逐漸增強(qiáng)，增強(qiáng)到一定的程度，總得要驚醒附近的某一個(gè)人(況且有許多人已被前次犬吠聲驚醒，正處于半寐之中)，一發(fā)現(xiàn)火光，必然大呼火起，俄而百千人大呼這就引出了第二個(gè)聲響場(chǎng)景。

　　以上內(nèi)容在講解口技表演時(shí)，用簡(jiǎn)單明了的口頭語(yǔ)言向?qū)W生交代清楚，既不耽誤課堂時(shí)間(我只用一兩分鐘)，又可使學(xué)生懂得，兩個(gè)聲響場(chǎng)景的內(nèi)在聯(lián)系是一次火警。前為火驚犬吠犬吠人醒，但人未發(fā)現(xiàn)火情而又入睡;后為火勢(shì)擴(kuò)大，一人呼火起、百千人救火，引起百千犬吠否則，為什么口技藝人要表演看似毫不相干的兩個(gè)聲響場(chǎng)景呢?

　　這樣說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)口技表演的情節(jié)的自然推進(jìn)易于掌握，對(duì)本文層次清楚的記敘方法領(lǐng)會(huì)得更加深刻，從而進(jìn)一步掌握本文的教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)古代口技藝人的高超藝術(shù)及其高度的智慧才能。

　　(汪中新)

　　【《口技》二問(wèn)】

　　1、本文寫(xiě)作上是以正面描寫(xiě)為主還是以側(cè)面描寫(xiě)為主?

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示：本文是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合;而人民教育出版社編的教學(xué)參考書(shū)中提出本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)是側(cè)面烘托的運(yùn)用。初看兩種說(shuō)法似乎差不多，但細(xì)細(xì)想來(lái)，又有所不同。前一種說(shuō)法將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相提并論;后一種說(shuō)法強(qiáng)調(diào)了側(cè)面描寫(xiě)。究竟哪種說(shuō)法比較合適呢?筆者以為，可以從兩個(gè)方面來(lái)分析。

　　一方面是看文章中有關(guān)正面描寫(xiě)部分。文中以較多的篇幅刻劃描寫(xiě)了口技人的精彩表演。如當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。又如寫(xiě)火災(zāi)場(chǎng)面時(shí)，文中寫(xiě)到：俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。這些描寫(xiě)，都從正面形象而生動(dòng)地刻劃了口技人表演的卓越技巧。由此可見(jiàn)，本文在正面描寫(xiě)方面，確有其善畫(huà)聲的獨(dú)到之處，也是符合本文作者的寫(xiě)作意圖的。

　　另一方面，文章為了襯托口技人表演的技巧之高，也同時(shí)在側(cè)面描寫(xiě)方面有生動(dòng)的刻劃。如通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)表演的賓客的神情動(dòng)作來(lái)烘托口技表演的精彩，又如通過(guò)文章首尾兩次寫(xiě)口技人表演道具之簡(jiǎn)單：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已，與表演內(nèi)容中所摹擬的百千齊作之聲，形成對(duì)比，等等。都是從側(cè)面表現(xiàn)了口技人技藝的高超。

　　綜上所述，筆者認(rèn)為，本文在寫(xiě)作上應(yīng)該是以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合為其主要特色的。

　　2、本文在文言詞方面有哪些值得注意的地方?

　　本文比較淺顯，學(xué)生比較容易掌握。但也有一些文言實(shí)詞可以引導(dǎo)學(xué)生注意理解其意義及用法，積累一些文言知識(shí)。

　�、� 古今異義詞：

　�、� 但：古義，只。今義，表示轉(zhuǎn)折的連詞。

　　② 聞：古義，聽(tīng)。今義，用鼻子嗅。

　�、� 雖：古義，即使。今義，雖然。

　　④ 股：古義，大腿。今義，屁股。

　�、� 走：古義，跑。今義，步行。

　�、� 一詞多義：

　�、� 乳：婦撫兒乳動(dòng)詞，喂奶。

　　兒含乳啼名詞，奶頭。