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淺談生物教學(xué)中興趣的激發(fā)
受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性中考制度的影響，生物學(xué)科被列為“豆芽科”。這勢必給教師的教學(xué)帶來很多煩惱，更為教師的教學(xué)提出了更高的要求。通過本人的教學(xué)實踐，深知培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能讓枯燥無味的生物教學(xué)“活”起來。因為它能吸引學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，又能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，談幾點體會。
一、感情投資，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
若學(xué)生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情的投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子，同時課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天，講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如，一次施肥過多，植物為何會燒苗？南瓜為何有的子房自然發(fā)育良好，有的發(fā)育不好？這樣做學(xué)生自然會喜歡這個老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。教師應(yīng)對每堂課的開場應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開場能起到激發(fā)學(xué)生興趣的功效，從而為傳授新知識掃清心理障礙。這就必須根據(jù)不同情況，不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的導(dǎo)言。如對七年級新生上第一節(jié)課是時，一般可采用先“誘”后“入”，即先來段精彩的開場后，講神秘的奇花異草，動物的一些特殊行為以及講一些生物學(xué)的趣聞生物秩事，這樣旁證愽引，深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息，奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。
三、注重貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如餐桌上的“糖拌西紅柿”和“鹽拌青菜”的盤里為什么會出現(xiàn)許多水？提出淹姜時加入醋和白糖，為何糖可進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時，為什么要密封？種菜時，為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問題解決后，學(xué)生不但對課本知識理解得更深，而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
四、利用直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
利用直觀教具和實物可使學(xué)生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣，如講腎臟的結(jié)構(gòu)可先利用人體模型讓學(xué)生觀察腎臟的位置，然后親自動手解剖腎臟，觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對腎臟的結(jié)構(gòu)掌握得更加透切和牢固，同時激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，就可使他們學(xué)得生動活潑，興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)生理的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
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