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教師實(shí)習(xí)心得：如何備好一堂課
認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的前提， 上好每一節(jié)課，是我們每一位教師的本分、責(zé)任、義務(wù)，也是我們每一位教教師每天都必須思考的問(wèn)題。人們常說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。是的，對(duì)于一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，課外的功夫直接決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成功與否。所以我們要把大部分的時(shí)間和精力都放在備課上，而四十五分鐘的課堂教學(xué)則是我們對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的把握以及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)尿?yàn)證。
備課相當(dāng)于一場(chǎng)戰(zhàn)斗的作戰(zhàn)計(jì)劃，語(yǔ)文教師就像一個(gè)指揮官，只有充分了解了各方面的情況，對(duì)事情的發(fā)展有較為準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)，才能有針對(duì)性的制定有效的方案，進(jìn)而取得戰(zhàn)斗的勝利。平常我們常常會(huì)議論某某老師的某節(jié)課上得十分成功，或者某某老師的某節(jié)課上得不好，其實(shí)我們看到的只是一種結(jié)果，實(shí)際上起作用的是他們?cè)谡n前、課外的功夫。 那么，怎樣才能備好一節(jié)語(yǔ)文課呢？
首先，備好一節(jié)語(yǔ)文課，我們要備課標(biāo)。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，抓準(zhǔn)情感目標(biāo)的滲透點(diǎn)，才能根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行處理，加工、設(shè)計(jì)，才能把語(yǔ)文課教得有效，才能把課講實(shí)、講活。目標(biāo)不清楚，搞課改，只能花里胡哨，結(jié)果遠(yuǎn)離根本；目標(biāo)清楚，萬(wàn)變才會(huì)不離其宗。只有了解“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”，熟記于心，備課時(shí)才能有的放矢，心中有數(shù)，收到預(yù)期效果。
其次，備好一節(jié)語(yǔ)文課要備教材。加強(qiáng)文本的解讀，研讀課文，讀出自己的感受。古人云，“工欲善其事，必先利其器”。 教材是學(xué)生掌握知識(shí)的工具，教師只有憑借教材才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。研讀教材要弄清楚自己所教的內(nèi)容在整個(gè)大的教材體系中的位置和擔(dān)負(fù)的作用，弄清楚本單元訓(xùn)練項(xiàng)目賦予它的具體任務(wù)。
其中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)還要解讀文本，解讀文本，首先是與編者對(duì)話，揣摩編者之用意。與作者對(duì)話，體會(huì)作者的思想。 “與作者對(duì)話”，使自己的思想與作者產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。只有當(dāng)教師深入教材，真正走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)作者的思想以后，才能把握文本的意義及實(shí)質(zhì)性的重點(diǎn)內(nèi)容，才能給文本的價(jià)值取向準(zhǔn)確定位。
最后，我們還要備學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為人為本的教育觀是面向全體學(xué)生以及學(xué)生的全面發(fā)展，我們的課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極暢想的課堂，備下來(lái)，這一節(jié)課我們要研討哪些問(wèn)題，學(xué)生們將會(huì)如何回答，我們的課堂要怎樣進(jìn)行，學(xué)生們的反應(yīng)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，這都是我們需要在課前做好的思考。也為我們的一堂課奠定良好的基礎(chǔ)。
認(rèn)真的備好每一堂課，是我們上好每一堂課的重要基礎(chǔ)。
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