二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 1
今天上午王老師為大家提供了一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)研討課，聽后對(duì)本節(jié)課有如下思考：
一、教學(xué)目標(biāo)方面
我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：
1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過程。
2.了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。明白1時(shí)=60分
3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開。
二、課前導(dǎo)入方面
王老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。
三、課件制作方面
王老師制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂。可以說王老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的PPT都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)，說明王老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過硬的基本功，值得稱贊。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí)，錢老師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的`路程，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
四、學(xué)生合作方面
整節(jié)課的教學(xué)中，王老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計(jì)的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。
通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短，這里王老師可適當(dāng)延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。
五、練習(xí)延伸方面
課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。
課堂上，王老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，課件的制作非常精美，有實(shí)效，充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。王老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫法，達(dá)到了預(yù)期效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 2
今天聽了王xx老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一節(jié)課，談幾點(diǎn)自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和幾點(diǎn)剛過一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分針和時(shí)針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，進(jìn)而知道1時(shí)=60分；并準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間和時(shí)間的記作方法;感受1分的長短，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)。重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間先看時(shí)針再看分針，時(shí)針走過數(shù)字幾就是幾時(shí)，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。
二、課堂亮點(diǎn)
1.用開火車做游戲的方法引入教學(xué)，很符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽起來很舒服，尤其是不適時(shí)機(jī)提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。
3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會(huì)動(dòng)畫的時(shí)針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是60分，而時(shí)針正好走1大格，所以60分=1時(shí)。我不得不佩服她是課件制作的高手，可見在課下也是費(fèi)了一番功夫的。
三.須改進(jìn)地方
1.孩子已學(xué)會(huì)走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來。
2.二年級(jí)學(xué)生的.理解能力有限，能否把語言再準(zhǔn)確點(diǎn)，如"時(shí)針在什么位置都是4時(shí)？"改為"時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)字之間是4時(shí)幾分"。
3.深入了解孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上再來設(shè)計(jì)教學(xué)，就不會(huì)教的那么吃力。
總之，聽了這節(jié)課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會(huì)，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0K了。
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這一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。
主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入新課時(shí)很好的選用了孩子們自己的日常生活圖片入手，進(jìn)行圖片欣賞，同時(shí)思考并猜一猜誰還沒有睡覺，從而很好的引入鐘表這一事物。能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如給孩子展示真正的'鐘表，并讓孩子親手觸摸表，并調(diào)表。這種嘗試很好的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識(shí)。給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如在新課時(shí)讓學(xué)生觀察桌子上的鐘面，仔細(xì)看看，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。
3.在認(rèn)識(shí)時(shí)間是動(dòng)態(tài)的這一難點(diǎn)時(shí)，借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)動(dòng)了起來。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認(rèn)識(shí)，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，老師還設(shè)計(jì)了同桌互撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4 注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，幾時(shí)吃飯等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。滲透了珍惜時(shí)間的德育觀念。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 4
聽了夏老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課，我感觸良多。夏老師無論在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來。在動(dòng)手操作，交流討論中落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。聽后的主要體會(huì)如下：
1、注重實(shí)踐操作
夏老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會(huì)看5分的時(shí)間后，讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻。這樣的設(shè)計(jì)，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。
2、緊密聯(lián)系生活
認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來認(rèn)識(shí)時(shí)間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中，也始終圍繞學(xué)生的作息時(shí)間來進(jìn)行，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)也是如此。這樣的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、注重學(xué)生發(fā)言
在教學(xué)中，夏老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言。這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學(xué)生掃清了認(rèn)知上的`障礙，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。
4、注重學(xué)生體會(huì)
在教學(xué)完新知后，夏老師讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長。在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來感悟1分鐘的時(shí)長。教到這里，學(xué)生會(huì)5分鐘5分鐘地認(rèn)時(shí)間了，但是對(duì)于1分鐘到底有多長，比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時(shí)間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計(jì)非常巧妙。相信學(xué)生通過這樣的體會(huì)后，會(huì)對(duì)1分鐘的時(shí)長有大概的認(rèn)識(shí)。
總之，夏老師這節(jié)課很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也有所突破。從這節(jié)課中，我主要體會(huì)到知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。課堂上還主體于學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解新知，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實(shí)踐操作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生的動(dòng)手操作是真實(shí)、有效的。這節(jié)課，我受益良多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 5
在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)與幾時(shí)半，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，課堂上老師充分利用多媒體和實(shí)物鐘面的具體演示引導(dǎo)學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識(shí)時(shí)間，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘的實(shí)際長短，建立相應(yīng)的時(shí)間觀念，并感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，收到較好的效果。
具體體現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境這環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了猜謎游戲，符合了低年級(jí)孩子的.心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并通過有效的復(fù)習(xí)舊知，為新知做好了充分的鋪墊，教師在鐘面上撥動(dòng)時(shí)刻，學(xué)生都能很快的說出整時(shí)、整時(shí)半，課堂氣氛一直很高昂，這時(shí)教師故意將分針撥向7分鐘，課堂一下子安靜了下來，學(xué)生產(chǎn)生了知識(shí)的沖突，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
2、認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分并知道1時(shí)＝60分是本節(jié)課的難點(diǎn)，老師在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。值得一贊的是老師課件制作的能力，鐘面很直觀地演示了分針走了一圈時(shí)針才走了一格，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、板書有序，讓學(xué)生一目了然，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的記憶中留下了深刻的痕跡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 6
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解時(shí)間。在課題的引入時(shí)，教師用了謎語導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識(shí)
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗(yàn)中理解知識(shí)
在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥、做一做， 在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的`目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價(jià)格，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，會(huì)換算人民幣。然后，在購物的情境中通過換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在購物中學(xué)會(huì)簡單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間，會(huì)更精彩一些
在出示課題《認(rèn)識(shí)人民幣》后，讓學(xué)生同桌說一說，盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，對(duì)于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，除了認(rèn)識(shí)1角、1元、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)？因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 7
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)看幾時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看幾時(shí)幾分的方法，知道1時(shí)=60分。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí)，給學(xué)生以視覺刺激
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，程老師師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí)，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時(shí)針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多，學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手，出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，看小的`。
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí)，出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí)，分針走動(dòng)1大格是幾分，然后提問：“兩個(gè)1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過1大格是1時(shí)，分針走過1大格是5分。
三、課堂語言淺顯易懂，學(xué)生易于接受
程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識(shí)，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時(shí)看的，不過外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記”“一看時(shí)針，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個(gè)大格就是一個(gè)5分。”等，這些語言淺顯易懂，清楚明白，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間，將抽象的知識(shí)簡單化，學(xué)得明白扎實(shí)。
四、建議
學(xué)生上來板書時(shí)，書寫比較隨意，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 8
在本次二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的評(píng)課活動(dòng)中，我有幸觀摩了一節(jié)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課。這節(jié)課以認(rèn)識(shí)時(shí)間為主題，旨在幫助學(xué)生們掌握基本的時(shí)間概念和讀寫鐘表時(shí)間的能力。以下是我對(duì)這節(jié)課的詳細(xì)評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度
知識(shí)目標(biāo)：教師通過講解、演示和練習(xí)等多種方式，使學(xué)生們對(duì)時(shí)間的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確讀出鐘表上的時(shí)間，并理解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。這一點(diǎn)在學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)中得到了充分體現(xiàn)。
技能目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過動(dòng)手操作鐘表模型、參與時(shí)間游戲等活動(dòng)，提高了他們的動(dòng)手能力和時(shí)間管理能力。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了時(shí)間讀寫的技巧。
情感目標(biāo)：教師注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，引導(dǎo)他們珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和生活。通過課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)時(shí)間的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
內(nèi)容安排：本節(jié)課的內(nèi)容安排緊湊、合理，從認(rèn)識(shí)鐘表的基本結(jié)構(gòu)開始，逐步深入到時(shí)間的.讀寫和計(jì)算。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣主題，層層遞進(jìn)，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握時(shí)間知識(shí)。
教學(xué)方法：教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、練習(xí)、游戲等，使課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是通過動(dòng)手操作鐘表模型和參與時(shí)間游戲，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深了對(duì)時(shí)間概念的理解。
教學(xué)資源：教師充分利用了多媒體教學(xué)資源，如PPT、動(dòng)畫視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。同時(shí)，教師還準(zhǔn)備了鐘表模型、時(shí)間卡片等實(shí)物教具，為學(xué)生提供了豐富的操作材料。
三、學(xué)生參與度與課堂氛圍
學(xué)生參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，主動(dòng)參與討論和練習(xí)。特別是在時(shí)間游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，爭先恐后地參與游戲，充分展示了他們的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)精神。
課堂氛圍：課堂氛圍輕松愉快，師生關(guān)系融洽。教師以親切的語言和耐心的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了時(shí)間知識(shí)。
四、建議與改進(jìn)
加強(qiáng)時(shí)間管理教育：雖然本節(jié)課已經(jīng)涉及了時(shí)間管理的內(nèi)容，但建議教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
增加個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和興趣點(diǎn)，教師可以嘗試采用更加個(gè)性化的教學(xué)方式，如分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
拓展時(shí)間應(yīng)用知識(shí)：在掌握基本時(shí)間知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)拓展一些與時(shí)間應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，如日歷的使用、時(shí)間的換算等，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。
五、總結(jié)
綜上所述，本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)內(nèi)容與方法、學(xué)生參與度與課堂氛圍等方面都表現(xiàn)出色。教師以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也提出了一些建議和改進(jìn)措施，以期在今后的教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 9
本次二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課程，教師展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來了一節(jié)富有成效且生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課。以下是對(duì)這堂課的詳細(xì)評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成度高
教師準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)學(xué)生在時(shí)間認(rèn)識(shí)方面的要求，設(shè)定了清晰、具體且合理的教學(xué)目標(biāo)。從認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，包括時(shí)針、分針、大格、小格，到理解 1 時(shí) = 60 分的關(guān)系，再到能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫幾時(shí)幾分，每個(gè)目標(biāo)都緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容且契合學(xué)生的認(rèn)知水平。在教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生們逐步掌握了相關(guān)知識(shí)和技能，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。例如，在講解時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，教師利用動(dòng)畫演示和實(shí)物操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地看到時(shí)針走一大格是 1 小時(shí)，分針走一小格是 1 分鐘，走一大格是 5 分鐘，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推出 1 時(shí) = 60 分。這種由直觀到抽象的教學(xué)過程，有效地幫助學(xué)生理解了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容豐富，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)內(nèi)容豐富多樣且組織編排合理，具有很強(qiáng)的邏輯性。教師以學(xué)生熟悉的生活場景引入課題，如 “同學(xué)們，我們每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開時(shí)間，你們知道現(xiàn)在是什么時(shí)間嗎？” 這樣的導(dǎo)入自然流暢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在新授環(huán)節(jié)，教師循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。首先帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察鐘面，認(rèn)識(shí)鐘面上的各個(gè)元素，接著通過撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生感受時(shí)間的流逝和時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半以及幾時(shí)幾分的時(shí)間，最后進(jìn)行時(shí)間的書寫練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，在認(rèn)讀幾時(shí)幾分的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)針剛過幾就是幾時(shí)多，再看分針指向幾，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，最后將時(shí)針和分針?biāo)硎镜臅r(shí)間合起來就是幾時(shí)幾分。這種分步教學(xué)的方法，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠逐步掌握認(rèn)讀時(shí)間的方法，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、教學(xué)方法靈活多樣，注重直觀性
教師綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活性和多樣性，且非常注重教學(xué)的直觀性。在講解鐘面結(jié)構(gòu)時(shí)，教師運(yùn)用了實(shí)物展示法，將鐘面模型展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生近距離觀察鐘面上的數(shù)字、指針、大格和小格，使學(xué)生對(duì)鐘面有了清晰的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué) 1 時(shí) = 60 分的關(guān)系時(shí)，采用了動(dòng)畫演示法，通過動(dòng)畫展示時(shí)針走一大格的同時(shí)分針走一圈，讓學(xué)生直觀地理解了時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及它們之間的時(shí)間換算關(guān)系。此外，教師還組織了小組合作學(xué)習(xí)法，在認(rèn)讀時(shí)間的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論、互相交流，共同解決認(rèn)讀時(shí)間過程中遇到的問題。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，還讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中加深了對(duì)知識(shí)的理解。例如，在小組合作認(rèn)讀時(shí)間的活動(dòng)中，學(xué)生們積極討論，有的學(xué)生通過觀察鐘面模型進(jìn)行認(rèn)讀，有的學(xué)生則運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行推算，最后小組內(nèi)共同核對(duì)答案并總結(jié)認(rèn)讀時(shí)間的技巧。通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)和技能。
四、教學(xué)過程注重啟發(fā)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生主體地位
整堂課教師始終注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。如在認(rèn)識(shí)鐘面大格和小格時(shí)，教師提問：“鐘面上一共有多少個(gè)大格？每個(gè)大格里面又有幾個(gè)小格呢？” 通過這些問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去觀察鐘面，尋找答案。在認(rèn)讀時(shí)間的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生自己嘗試認(rèn)讀一些時(shí)間，然后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在自我探索和教師的啟發(fā)下逐漸掌握正確的認(rèn)讀方法。例如，當(dāng)學(xué)生將 4 時(shí) 35 分讀成 5 時(shí) 35 分時(shí)，教師并沒有直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針的位置，問學(xué)生：“時(shí)針是在 4 和 5 的正中間嗎？還是更靠近 5 呢？” 通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。這種以學(xué)生為主體的.教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效，激勵(lì)性強(qiáng)
教師在教學(xué)過程中能夠及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的激勵(lì)性。在學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師會(huì)給予肯定和表揚(yáng)，如 “你真聰明，觀察得非常仔細(xì)！”“你的回答太棒了，完全正確！” 等。這些積極的評(píng)價(jià)語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生感受到了教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師也不會(huì)批評(píng)指責(zé)，而是耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，如 “你已經(jīng)很努力了，只是在這個(gè)地方稍微有點(diǎn)小失誤，再想一想，老師相信你一定能答對(duì)�！� 這種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在輕松的氛圍中繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，教師還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、思維能力等。例如，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定小組內(nèi)成員的合作精神和取得的成果，同時(shí)也指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)的建議。這種全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，輔助教學(xué)效果好
教師合理運(yùn)用了教學(xué)媒體，如多媒體課件、實(shí)物鐘面模型等，有效地輔助了教學(xué)。多媒體課件制作精美，內(nèi)容豐富，動(dòng)畫演示生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在演示時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系以及時(shí)間的認(rèn)讀過程中，多媒體課件通過動(dòng)態(tài)的畫面展示，讓學(xué)生一目了然，大大提高了教學(xué)效率。實(shí)物鐘面模型則為學(xué)生提供了直觀的操作工具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)和時(shí)間認(rèn)讀的理解。例如，在教師講解完鐘面結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針，感受時(shí)間的變化，這種親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力的支持。
七、教學(xué)建議
在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，可以增加一些與生活實(shí)際聯(lián)系更加緊密的題目，如讓學(xué)生根據(jù)自己的日常作息時(shí)間填寫鐘表上的時(shí)間，或者根據(jù)給出的時(shí)間安排自己一天的活動(dòng)等。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)時(shí)間知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加一些學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。例如，在認(rèn)識(shí)鐘面后，讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面，或者讓學(xué)生根據(jù)給定的時(shí)間，用不同的方式表示出來（如畫圖、用文字描述等）。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
在教學(xué)時(shí)間的把握上，可以更加精準(zhǔn)一些。在一些學(xué)生已經(jīng)掌握得較好的知識(shí)點(diǎn)上，可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和拓展。例如，在認(rèn)讀整時(shí)和幾時(shí)半的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們掌握得相對(duì)較快，可以適當(dāng)縮短這部分的教學(xué)時(shí)間，增加幾時(shí)幾分認(rèn)讀和書寫的練習(xí)量，讓學(xué)生在課堂上能夠更加熟練地掌握這部分知識(shí)。
總體而言，這是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課。教師通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)內(nèi)容以及有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了時(shí)間，掌握了相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。如果在練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生自主探究和教學(xué)時(shí)間把握等方面能夠進(jìn)一步優(yōu)化，這堂課將會(huì)更加完美。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿 10
在本次二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課程中，教師以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握了時(shí)間的基本概念、時(shí)鐘的讀數(shù)方法以及時(shí)間的簡單計(jì)算。以下是對(duì)本節(jié)課的詳細(xì)評(píng)課。
一、教學(xué)目標(biāo)分析
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，旨在使學(xué)生：
認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)，包括時(shí)針、分針和秒針（對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，主要關(guān)注時(shí)針和分針）。
學(xué)會(huì)整點(diǎn)、半點(diǎn)以及一刻鐘的讀數(shù)方法。
能夠進(jìn)行簡單的時(shí)間加減法，理解時(shí)間的流逝。
在教學(xué)過程中，教師緊密圍繞這些目標(biāo)展開，通過直觀演示、互動(dòng)問答和動(dòng)手操作等方式，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
直觀演示：教師利用多媒體課件和實(shí)物時(shí)鐘，向?qū)W生展示了時(shí)鐘的構(gòu)造和運(yùn)作原理，使抽象的時(shí)間概念變得直觀易懂。
互動(dòng)問答：通過提問“現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？”“時(shí)針和分針分別指向哪里？”等問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
動(dòng)手操作：教師安排了“撥時(shí)鐘”的`游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手撥動(dòng)時(shí)鐘模型，模擬整點(diǎn)、半點(diǎn)等時(shí)間點(diǎn)的設(shè)置，加深了對(duì)時(shí)間讀數(shù)的理解。
情境教學(xué)：通過模擬日常生活中的場景（如上學(xué)時(shí)間、吃飯時(shí)間等），教師引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。
三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
學(xué)生參與度：課堂上，學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，回答問題積極，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)掌握情況：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出整點(diǎn)、半點(diǎn)以及一刻鐘的時(shí)間，并能進(jìn)行簡單的時(shí)間加減法。
情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)時(shí)間有了更直觀的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)了良好的時(shí)間管理意識(shí)。
四、建議與改進(jìn)
增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：雖然已有動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，但可以進(jìn)一步增加時(shí)間管理相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制定個(gè)人作息時(shí)間表，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)時(shí)間的理解。
強(qiáng)化時(shí)間加減法訓(xùn)練：部分學(xué)生在時(shí)間加減法上仍顯生疏，建議增加相關(guān)練習(xí)題，通過多樣化的題型訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
引入時(shí)間單位換算：雖然本節(jié)課主要關(guān)注時(shí)針和分針，但可以簡要介紹秒針和時(shí)間單位（如分鐘、小時(shí)）之間的換算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
綜上所述，本節(jié)課在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但仍需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，以期達(dá)到更佳的教學(xué)效果。
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