《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：冀教版教材8－9頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù) （不退位）
教材及學(xué)情分析：
本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，在編排上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是利用情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，二是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)主要解決不進(jìn)位加法的“對(duì)位”這一難點(diǎn)，而進(jìn)位的難點(diǎn)留在下節(jié)課解決，三是體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，如用你喜歡的方法計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。
2. 會(huì)用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
3. 獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書(shū)寫(xiě)不進(jìn)位加法的豎式，強(qiáng)調(diào)“對(duì)位”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
觀察少年合唱團(tuán)的'情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣解決問(wèn)題？
二、自主探究與合作交流
1、學(xué)生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱隊(duì)一共有多少名學(xué)生，應(yīng)怎樣列式？
老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：23＋22＝？
那么，要求23＋22＝？我們可以怎樣算呢？
請(qǐng)大家獨(dú)立想一想，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，再全班交流。全班交流算法時(shí)，只要學(xué)生匯報(bào)的思路準(zhǔn)確，說(shuō)得有道理就可以。
學(xué)生交流自己的想法。
可能有這些想法：
�。�1）23＋20＝43 43＋2＝45
�。�2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45
（3）還可以用豎式計(jì)算
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出這種算法，教師可以以合作者的身份提出來(lái)。）
……
2、討論用豎式計(jì)算的方法。
學(xué)生試算，再和同桌交流一下計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，最后全班交流。重點(diǎn)是豎式的對(duì)位和書(shū)寫(xiě)及計(jì)算順序。
質(zhì)疑：你還有什么不明白的？
完成試一試：教師出示試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升。
1. 完成練一練第一題
教師重點(diǎn)檢查學(xué)生的計(jì)算是否正確，是否做到了相同數(shù)位對(duì)齊。
學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
2. 完成練一練第二題摘桃子。
設(shè)計(jì)一個(gè)摘桃子的游戲，比一比看誰(shuí)摘到的桃子最多。
小組內(nèi)以比賽的形式完成，做完后訂正。
3. 完成身邊的數(shù)學(xué)。
教師出示圖和問(wèn)題。學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立完成。做完后說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、筆算。57+20= 45+41= 62+34= 83+16=
2、丫丫和爸爸一起去博物館參觀，成人票每張32元，兒童票每張16元，丫丫和爸爸一共要花多少錢買票？
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能想到多種方法計(jì)算，體驗(yàn)到算法的多樣性，在用豎式計(jì)算時(shí)，通過(guò)學(xué)生試算，糾錯(cuò)，掌握了豎式的計(jì)算過(guò)程，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成用尺子畫(huà)橫線的習(xí)慣，要逐步培養(yǎng)。
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學(xué)習(xí)內(nèi)容：第9頁(yè)例1 做一做
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握豎式的.結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境引入：
教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。
問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
如果學(xué)生提不出乘車問(wèn)題，教師就提問(wèn)：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？
二、合作探索：
學(xué)生先小組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？為什么？
預(yù)計(jì)發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車
師：為什么？
生1：這兩個(gè)班的人數(shù)合起來(lái)是66。
師：你是怎樣算的？說(shuō)說(shuō)算式。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)算式。由于學(xué)生能口算，教師板書(shū)得數(shù)。
三、教寫(xiě)豎式：
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣算的，
說(shuō)時(shí)邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算。誰(shuí)會(huì)寫(xiě)豎式？
請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)看，師生對(duì)其寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、教師教寫(xiě)，邊講解邊板書(shū)：
先寫(xiě)“36”，在36的左下方寫(xiě)“+”，再寫(xiě)“30”，寫(xiě)30的時(shí)候要注意與36對(duì)齊數(shù)位，再寫(xiě)“——”。
計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。
3、請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)豎式，
指名寫(xiě)在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論：列豎式計(jì)算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
全班學(xué)生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。
五、練習(xí)：
教師投影出示練習(xí)題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請(qǐng)學(xué)生任意選兩道題，用豎式計(jì)算。
同位檢查豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確，書(shū)寫(xiě)、計(jì)算正確的可以畫(huà)一顆星。
六、總結(jié)：
用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？
板書(shū)： 3 6
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