自我教育的體會

　　在某些事情我們會有所體會，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編整理的自我教育的體會，一起來看看吧。

　　自我教育的體會 篇1

　　學(xué)校教育有老師和學(xué)生組成。而多數(shù)學(xué)生只認(rèn)識到老師對自己的教育，沒有認(rèn)識到其實自己還有一位陪伴終身的老師——自我。自我教育就是老師指導(dǎo)學(xué)生通過自我認(rèn)識，自我要求，自我踐行，自我總結(jié)。而在實施過程中，老師和同學(xué)時刻起著開悟，監(jiān)督，提醒的作用，使學(xué)生在實施自主學(xué)習(xí)，自我教育過程中有序有效持久的進(jìn)行，最終達(dá)到完全能夠自我管理的效果。

　　體會一：學(xué)生明白并能夠接受自主學(xué)習(xí)，行為自律，生活自理，自主教育，通過自主學(xué)習(xí)的班會交流使學(xué)生明白怎樣去自主學(xué)習(xí)；自主預(yù)習(xí)，自主完成作業(yè)，自主復(fù)習(xí)。逐漸擺脫對家長和老師的依賴，自覺主動的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生能夠自我實施自主學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生仍然需要別人的監(jiān)督，方能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。個別學(xué)生盡管老師家長經(jīng)常教育，但仍沒能明白學(xué)習(xí)的意義，別說自主學(xué)習(xí)，就是陪著學(xué)，逼著學(xué)也不行，還需要更好的方法才能奏效。

　　體會二：學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度就能正確而行之有效的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)生能夠明白為什么而學(xué)？為誰而學(xué)?這些長期和短期的目標(biāo)。在這些無窮的動力支持下去自主學(xué)習(xí)才真正有實效。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中按部就班的進(jìn)行。這樣有計劃，有目的，有方法的學(xué)習(xí)方式，逐漸形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。

　　體會三：自主學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這種學(xué)習(xí)品質(zhì)在一定程度上解放了家長和老師。學(xué)生能夠不用陪著，不用督促就能學(xué)習(xí)，使家長心理感到輕松并且心里有了底，另外，家長有空就可以做自己的事情了。

　　當(dāng)然，除了收獲還有很多困惑，本人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)，自我管理確實是一種終身受益的方法，但一個人究竟應(yīng)該有怎樣高的.思想境界才能做到完全自主呢？自己都有這種懶惰，能拖就拖的想法，而十幾歲的孩子又是怎樣的心理呢？他們的心理思想還不成熟，還不知道什么是責(zé)任，前途究竟是什么，認(rèn)為今天不做還有很多機會。面對這些，我想應(yīng)該完全靠學(xué)習(xí)的自覺嗎？還應(yīng)該施加給學(xué)生多少壓力、多少鼓勵、多少說教呢？

　　自我教育的體會 篇2

　　人們往往是通過照鏡子來看到自己的樣子，那么，孩子的自我教育也需要“鏡子”，家長與教師就是孩子的“鏡子”，要孩子提高自我意識，學(xué)會自我教育，就少不了家長和教師的反饋作用。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找孩子身上的閃光點，讓他們在“照鏡子”的時候，擁有自信，去迎接未來的學(xué)習(xí)與生活，實現(xiàn)自我教育。

　　學(xué)生的自我教育是人性化教育中充滿活力的教育形式，要求教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正激發(fā)他們的自覺性和積極性，實現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我監(jiān)督和自我評價，幫助他們樹立明確的是非觀念，實現(xiàn)學(xué)生自我教育是時代與社會發(fā)展的.迫切需要。

　　教育學(xué)生正確認(rèn)識自己，評價自己。學(xué)生是一個有思想、有創(chuàng)造性的個體，他們每天接受著新知識、新事物，教師要實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自我意識，讓主體對自身有清晰的認(rèn)識。學(xué)生自我意識的產(chǎn)生、確立、發(fā)展通常有如下途徑：將對別人的認(rèn)識遷移到自我;通過社會化比較;分析他們關(guān)于自己的評價;自我觀察、自我分析;根據(jù)自己的社會地位、社會角色、價值觀等對上述途徑所獲得的信息進(jìn)行取舍。在產(chǎn)生自我意識的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，做好引導(dǎo)，給予信任，讓學(xué)生逐步意識到社會、家庭、學(xué)校對自己提出的道德要求，相信它的正確性，并產(chǎn)生一種自我鍛煉的動機。同時，教師可以發(fā)揮集體的力量，一個良好的集體，往往比教師個人的教育影響具有更大的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和行為習(xí)慣。

　　教育學(xué)生善于管理自己，戰(zhàn)勝自己。胡適先生曾說：“生命本身并沒有什么實際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義�！弊鳛榻處煵粌H要傳授知識，更要使學(xué)生的道德與人格得到提升，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而形成一個正確的價值取向。當(dāng)學(xué)生擁有了自我意識之后，那么我們要幫助學(xué)生建立價值取向，來指導(dǎo)學(xué)生自我教育的評價。一個正確的價值取向作為學(xué)生的行為指導(dǎo)出現(xiàn)，讓學(xué)生完成自我評價，是能激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)驅(qū)力。這是幫助學(xué)生形成自我教育能力的基本點。擁有正確的價值取向，才能真正地認(rèn)識自己，戰(zhàn)勝自己。

　　自我教育的體會 篇3

　　3月23日，邢臺會寧中學(xué)高一年級全體班級的班主任和班長都參加了關(guān)于如何開展主題班會的會議，這個會議得到了學(xué)生的一致好評。

　　在學(xué)校，常以班級為基本單位來展開教學(xué)活動。因此，班會的開展對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識，樹立崇高理想，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。班會能使學(xué)生得到更深刻的教育，一次生動的教育課往往能讓學(xué)生終生難忘，銘記于心。而且，學(xué)生通過參與到班會來進(jìn)行自我反思和自我教育，學(xué)生的創(chuàng)造能力，組織能力和活動能力都得到極大的提升。

　　如何開展主題班會就成了一個重要的問題，我認(rèn)為大致可以從這幾個方面著手：

　　一、選取班會的主題

　　主題是班會的核心和靈魂，主題直接反映了班會的主要內(nèi)容和目的。班會的主題可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體實際情況來定，主題不能過于寬泛，要從細(xì)節(jié)抓起。比如說，某個班剛剛結(jié)束了月考，那么就可以針對這次月考該班級考得不理想的.學(xué)科來作為主題，例如化學(xué)成績不理想，那我們就把班會的主題定為：學(xué)習(xí)化學(xué)有妙計，然后根據(jù)這個主題開展一系列的活動。如果班級衛(wèi)生不好，那么我們就可以圍繞打掃衛(wèi)生來展開班會活動。

　　二、動員全體學(xué)生廣泛參與

　　班會不是一個人的班會，不能只有班主任一個人參與班會的組織，辦理的全體學(xué)生都要參加，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使全體學(xué)生都參與到班會的組織中去。當(dāng)我們確定了班會主題以后，就要根據(jù)主題來確定班會的主要內(nèi)容和形式，要做到讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，比如我們可以讓全體學(xué)生宣誓，或者是齊唱勵志歌曲，這種集體儀式很容易調(diào)動學(xué)生的積極性集體榮譽感。

　　班主任要發(fā)動全體班集體成員共同參與,達(dá)到自我教育的目的。教師要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做事。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者。

　　三、班會內(nèi)容要要新穎多樣

　　如果班會里的活動一成不變會讓學(xué)生覺得乏味無趣，這樣就達(dá)不到班會的目的，所以我們開展班會要做到讓班會的活動符合學(xué)生的心理需求。比如適當(dāng)穿插一些集體小游戲，學(xué)生的才藝表揚等娛樂性的活動，也可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂和視頻。

　　四、班主任要搞好主題班會的總結(jié)

　　并在總結(jié)中善于“借題發(fā)揮”，點到實質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)學(xué)生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。 總結(jié)可以是展示班會的內(nèi)容，同學(xué)們的觀點，也可以是班會中提出的一些需要改進(jìn)的問題。班會結(jié)束后，要布置一定的課后反思感悟小作業(yè)，把班會的思想教育內(nèi)容真正融入在學(xué)生的思想行為中。

　　總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開成功的主題班會課，一個優(yōu)秀的班主任，必須能上好每一節(jié)主題班會課。相信我們班主任能夠利用主題班會彰顯德育教育的魅力。

　　自我教育的體會 篇4

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任的一項重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。

　　第一、是班主任與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

　　班主任對學(xué)生的愛，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評。教師被學(xué)生的缺點、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺向上的動力。

　　第二、要在班集體建設(shè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

　　在班級體的教育、組織、管理過程中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產(chǎn)生一種對集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的.言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時，放手發(fā)動學(xué)生，讓每個學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強“參與意識”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對集體負(fù)責(zé)。班級體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機會。實踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。

　　第三、開展活動，讓學(xué)生找到最佳位置。

　　教育與活動猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開展兩類活動。

　　一是突出“比較”功能的活動。

　　如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時間和心血換來的經(jīng)驗，總結(jié)出適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。

　　二是突出“表現(xiàn)”功能的活動。

　　渴望自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點，針對這一特點我們開展了下列活動：

　　1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊》等機會，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實際行動寫好自已的歷史。

　　2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機會，他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學(xué)生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。

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