小學(xué)教師校本研訓(xùn)方案

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最終目標在于促進學(xué)生的發(fā)展，并在這一過程中促進教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。將校本研訓(xùn)的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的校本研制度，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一種趨勢，是當(dāng)前教師成長和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)，正是從這個意義上引發(fā)了我們對校本研訓(xùn)的關(guān)注與探索。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的健康發(fā)展為宗旨，以發(fā)展教師的教育教學(xué)能力、訓(xùn)練科學(xué)研究能力為重點，以學(xué)校為基地，以教師為研訓(xùn)主體，以解決學(xué)校教師在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，從我校教育教學(xué)實際出發(fā)，通過有計劃、有步驟的校本研訓(xùn)，整體提升課程改革的效度，全面提升教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

　　從建設(shè)學(xué)習(xí)化組織的宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)處、辦公室、教研室負責(zé)人為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研訓(xùn)的工作。根據(jù)研訓(xùn)和考核的實際需要，成立以教導(dǎo)主任為組長，以及各教研組長為成員的學(xué)校研訓(xùn)考核小組，具體負責(zé)校本研訓(xùn)的考核工作。校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，具體負責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作，為校本研訓(xùn)提供服務(wù)指導(dǎo)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓(xùn)工作。

　　為切實加強對校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，必須建立和健全校本研訓(xùn)制度。根據(jù)國家、省、市教育行政部門的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，我校對教師校本研訓(xùn)進行五年規(guī)劃，制定校本研訓(xùn)工作管理制度、活動制度、評估制度、保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學(xué)期具體制定教師校本研訓(xùn)工作計劃及時間安排表，使校本研訓(xùn)工作有規(guī)可依、有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓(xùn)總目標為核心，以學(xué)校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓(xùn)工作明確具體，增強針對性和可操作性。

　　三、校本研訓(xùn)計劃

　　校本研訓(xùn)工作是一項長期的系統(tǒng)工程。根據(jù)參加校本研訓(xùn)教師的特點，建立明確、適宜的研訓(xùn)目標，選擇有時代性和實用性的研訓(xùn)內(nèi)容，采取豐富多樣的研訓(xùn)形式，以提高教師的自學(xué)能力和自我反思的意識，培養(yǎng)研究型教師。

　�。ㄒ唬┬１狙杏�(xùn)內(nèi)容

　　學(xué)科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。一般基本功包括導(dǎo)入、提問、板書、結(jié)束、演示等6項技能，課程標準和教材，學(xué)科滲透，教案編寫，說課等。

　　新課程研究：包括高中新課程背景下的課程研究與課題研究，教育教學(xué)問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學(xué)問題意識和研究能力的提高，教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)資源的開發(fā)，教育教學(xué)案例分析，現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科的整合應(yīng)用，校本課程的開發(fā)與建設(shè)，新課程標準研究與實驗等。

　�。ǘ�）校本研訓(xùn)形式

　　1、不斷豐富“六個一”工程，內(nèi)容為：讀一本教育教學(xué)理論著作、每節(jié)課后的教案寫一個教學(xué)反思、上一堂體現(xiàn)課改要求的公開課、制作作一份能反映自己水平的測試卷、寫一篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文、制作一個自己能熟練運用的教學(xué)課件。

　　2、把教學(xué)技能訓(xùn)練作為提高教師素質(zhì)的基本工程。繼續(xù)抓好導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等六項教學(xué)技能訓(xùn)練，以示范、講解、研討、訓(xùn)練、導(dǎo)師制等多種形式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

　　3、以“新課程研討日”為交流平臺，以學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學(xué)習(xí)、專題反思、應(yīng)用研究、問題會診、教學(xué)案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師的教學(xué)理論和教學(xué)實踐提供切入點、結(jié)合點，帶動學(xué)校教學(xué)研究，充分挖掘校內(nèi)教育資源。

　　4、強化集體備課活動，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課、編寫教學(xué)設(shè)計、說課、公開教學(xué)、議課、總結(jié)反思等五個環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，達到師師互動、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)方案的兩種不良傾向。

　　5、科研興校，課題牽頭。積極申報各級課題，把校本課程開發(fā)和新課程培訓(xùn)作為校本研訓(xùn)的核心內(nèi)容，滲透貫穿于校本研訓(xùn)的全過程，促進廣大教師在教育觀念、教學(xué)思維方式、教師角色作用、師生關(guān)系等方面發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，以深化和提高校本研訓(xùn)。

　　6、通過舉行各種形式的主題活動，以“創(chuàng)新教育—課程改革—教師素質(zhì)”為主題，開展系列學(xué)術(shù)專題講座和研討會，邀請校內(nèi)外專業(yè)人員、專家開設(shè)講座，并適時組織有關(guān)教師外出考察、學(xué)習(xí)進修。

　�。ㄈ�）校本研訓(xùn)步驟

　　第一階段，以崗位培訓(xùn)為主。

　　第二階段，以新課程研訓(xùn)為主。以課程改革培訓(xùn)為核心，通過各種形式，針對新課程實施過程的實際問題，以從實際出發(fā)的態(tài)度，用從實際出發(fā)的手段，解決從實際出發(fā)的問題。在這一階段，特別要進一步把教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，把學(xué)校里發(fā)生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題，以實現(xiàn)真正意義上的校本研訓(xùn)。

　　第三階段：考核驗收為主。由學(xué)校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研訓(xùn)活動，促進教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。ㄋ模�、保障措施

　　為確保校本研訓(xùn)工作順利進行，必須加大校本研訓(xùn)經(jīng)費投入，設(shè)校本研訓(xùn)專項經(jīng)費，學(xué)校的每一項校本研訓(xùn)活動均由專項經(jīng)費開支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研訓(xùn)所有必需的教材、作業(yè)本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進一步完善農(nóng)遠教室、多媒體教室、計算機教室以及相關(guān)圖書資料、備課軟件等設(shè)施設(shè)備。其三，要加大外出研訓(xùn)投入，積極鼓勵教師參加在職進修學(xué)習(xí)、各級學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動，通過相關(guān)制度，具體解決進修、研訓(xùn)教師的各種補助和費用問題。

　　同時，完善學(xué)�！督逃�教學(xué)獎勵辦法》，進一步健全校本研訓(xùn)的激勵和約束機制，對校本研訓(xùn)工作中表現(xiàn)突出、考核成績優(yōu)異者及各項研訓(xùn)競賽的優(yōu)勝者均應(yīng)給予獎勵；對校本研訓(xùn)工作中不認真或考核不過關(guān)的教師，要進行有效的引導(dǎo)教育。

　　讓教研培訓(xùn)成為涌動智慧的時空，讓教研培訓(xùn)成為生成互動的流程，讓教研培訓(xùn)成為發(fā)展內(nèi)涵的動力----這是新的教研和培訓(xùn)工作模型預(yù)期達到的境界，我們將為之努力。