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制作模型教學(xué)設(shè)計4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的制作模型教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
制作模型教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
在新教材的每一章的后面都安排有一節(jié)活動課，這樣安排一方面是鞏固已學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識向生活和實踐繼續(xù)延伸，更重要的是為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單獨依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一重要思想。本節(jié)課是第三章“圖形認(rèn)識初步”后的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課。
通過本節(jié)活動課的學(xué)習(xí)，必將對培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的世界，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，并能運用所學(xué)的知識和技能解決問題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生積極的作用。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系現(xiàn)實世界，同時也為了激活學(xué)生和鼓動學(xué)生，我設(shè)計—了火車第五次提速和講故事的呈現(xiàn)形式，來激發(fā)學(xué)生探究的積極性。從而使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)。
（二）教材的重點難點
根據(jù)活動內(nèi)容和課程目標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的重點為“通過活動，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題，選擇用數(shù)學(xué)的思想、方法思考問題，確定科學(xué)的策略去解決問題”。因為七年級的學(xué)生初步的空間觀念尚未形成，形象思維能力的發(fā)展還不夠的現(xiàn)實，確定本節(jié)課的難點為：探索圓柱體和四棱臺展開圖的畫法和裁剪。
二、目標(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和活動內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點，從知識技能、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度三個角度考慮，本節(jié)課制定以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)
1．了解幾何體與展開圖之間的關(guān)系，能根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型。
2．制作莫比烏斯帶并探究其作用。
�。ǘ┻^程目標(biāo)
通過對火車的模型的制作，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、抽象、比較、動手操作與交流等數(shù)學(xué)活動的體驗，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索，發(fā)展應(yīng)用意識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
三、過程分析
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，本節(jié)課宜采用自主探究、分組合作與班級交流相結(jié)合的活動方式。
�。ㄒ唬┱n堂組織
把全班分成8個小組，指定組長一名，以小組為單位圍坐在一起。出示小組活動情況的評比表。
數(shù)學(xué)活動評比表
以小組為單位進(jìn)行評價。用得到“☆”的多少來評價各小組每項活動的情況，一項活動最多可得5星，得星最多的小組為本節(jié)課的優(yōu)勝組。
�。ǘ┗顒右唬褐谱骰疖囓噹Ｐ�
這個活動我準(zhǔn)備分成問題背景、提出問題、解決問題、反思評價、拓展運用五個環(huán)節(jié)來完成。
1．出示問題背景
利用多媒體出示火車第五次提速的相關(guān)新聞，引起學(xué)生對新型列車的興趣，接著電腦展示新型客車的圖片。根據(jù)提供的素材，說明火車提速對列車的要求很高，進(jìn)而讓學(xué)生欣賞古今中外大量的火車車廂的不同設(shè)計。
為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材來源于生活實際，使課程具有時代精神，使學(xué)生的.學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實世界密切地聯(lián)系起來，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2．提出問題
依然根據(jù)提供的素材，告訴學(xué)生：明年的火車提速還要采用更先進(jìn)的車廂，我們能不能也來為明年的火車提速做一點貢獻(xiàn)？從而過渡到本節(jié)課要探究的課題：如何制作一個火車車廂的模型──長方體、圓柱體、四棱臺型的車廂模型的制作，此時電腦展示三種車廂的圖片。
因為七年級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并確定適合自己研究的問題的能力還不夠，教師的指導(dǎo)作用就是“創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中選擇適合自己的探究課題”。
3．解決問題
請看第一種車廂：它對應(yīng)著什么樣的立體圖形？待學(xué)生正確回答后教師適時設(shè)問：我們手中的材料是平面的紙板。要想制作出相應(yīng)的立體圖形，你還記得平面圖形與立體圖形之間有什么關(guān)系嗎？學(xué)生現(xiàn)有的知識已經(jīng)對立體圖形和它們的展開圖有所了解。此時教師再以動畫展示由立體圖形得到展開圖的過程和由展開圖得到立體圖形的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到要想制作立體模型，首先要了解它的展開圖。
從而得出制作步驟一：了解立體圖形的展開圖。教師追問：“現(xiàn)在是不是就可以畫展開圖了？”問題由學(xué)生充分討論，發(fā)表不同看法，直到形成相同的意見。
從而得出制作步驟二：了解展開圖的特點。
制作步驟三：讓學(xué)生動手畫出相應(yīng)的展開圖；
制作步驟四：讓學(xué)生動手操作，折疊展開圖，得到立體模型，并用透明膠固定好。
主要是因為初中一年級的學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和方法解決問題的能力還有待培養(yǎng)，結(jié)合這一年齡特點，用問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生完成第一個制作，有利于幫助學(xué)生形成解決問題的策略，同時也對幫助學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法，為找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和探究方式起到很好的作用。
4．反思與評價
�。�1）交流
在組內(nèi)或組間交流作品，在交流的過程中進(jìn)一步完善制作。
�。�2）反思
電腦顯示下列問題，讓同組或不同組的學(xué)生之間、師生之間交流討論：
①你喜歡今天的制作活動嗎？
�、谀闩c同學(xué)合作，感覺愉快嗎？
�、壑谱鬟^程中你最得意的是什么？
�、苤谱鬟^程中你遇到的困難是什么？你是怎么解決困難的？
�、葜谱鞣椒ㄊ欠裎ㄒ唬勘容^不同方法的優(yōu)劣。
⑥制作立體模型的方法步驟是什么？
給學(xué)生充足的時間交流討論，然后請兩名學(xué)生全班交流。接著開始評價。此時教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把各組所得的“☆”貼在評比表上。
�。�3）評比標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計有四個方面的內(nèi)容：
①參與程度：制作2個模型得1個☆，3—5個模型得2個☆，6、7、8個模型分別獲3、4、5個☆；
�、谛〗M自評：綜合本組參與程度、合作精神、制作質(zhì)量給予評定，最多2個☆，自評結(jié)束后選送一個模型參與班級交流評比；
�、郯嗉壴u價：對各組選送的模型由班級共同評價，最多5☆；
④教師評價：綜合各組參與的積極性、主動性以及制作質(zhì)量等給予評定，最多3個☆。
因為在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，所以這種方法是受具體情境制約的，如果不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，結(jié)合基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在思維策略上回顧總結(jié)，對具體方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。為后兩個制作打下基礎(chǔ)。
同時為了突出對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作的過程、合作交流的意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，通過設(shè)計的幾個問題，運用交流反思環(huán)節(jié)對活動過程進(jìn)行定性評價，實現(xiàn)了評價指標(biāo)的多元化；用得到☆的多少對活動結(jié)果等方面進(jìn)行定量評價，實現(xiàn)了評價方法的多樣化。用自評、互評、小組評、全班評、教師評相結(jié)合的評價方式，實現(xiàn)了評價主體的多元化。
5．拓展運用
讓學(xué)生動手自主制作后兩個模型。
教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主制作、交流、討論，教師深人到學(xué)生之中，小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生制作的情況決定介入的程度。作好展開圖的動畫演示適時播放。
為了實現(xiàn)“動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想，達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。由于學(xué)生已經(jīng)對長方體型的車廂完成了制作，歸納了方法，放手讓學(xué)生操作、實踐、交流、討論，可以實現(xiàn)對所學(xué)知識的遷移、拓展。同時，探索圓柱體和四棱臺型的車廂模型的制作是本節(jié)課的難點，給學(xué)生充分的動手時間、交流時間和探索時間有利于學(xué)生突破難點。
在兩個模型制作結(jié)束后，教師出示下列問題供學(xué)生討論交流：
（1）在制作過程中你遇到了什么困難？
（2）你是如何解決困難的？
（3）通過制作這兩個模型，你又有了什么心得？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)或點評。在學(xué)生討論交流結(jié)束之后，組織學(xué)生按照剛才的評價方法進(jìn)行評價。
哲人笛卡兒說過“我思故我在”。因此，在學(xué)生完成制作后，教師啟發(fā)學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生對制作的本質(zhì)進(jìn)行重新剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析制作方法的優(yōu)劣，優(yōu)化制作過程，努力尋找解決問題的最佳方案�？梢允箤W(xué)生比較容易地抓住問題的實質(zhì)，從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，還可使學(xué)生思維的抽象程度提高。
制作模型教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計建造我們的橋》。
二、教材分析
本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設(shè)計過程、制作過程，學(xué)習(xí)過程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，設(shè)計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進(jìn)行建造，調(diào)動學(xué)生的積極性來建造橋的模型。
課文分為三部分，第一部分是研討設(shè)計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設(shè)計方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評價橋的設(shè)計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點的內(nèi)容，設(shè)計設(shè)計過程、制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。
三、教學(xué)對象分析
橋梁對于六年級的.學(xué)生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過前一個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡單的材料自行設(shè)計并把設(shè)計的橋梁建造出來。
四、教學(xué)調(diào)整
建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設(shè)計橋梁的時候不會主動進(jìn)行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設(shè)計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。
基于以上的理由，本人在教學(xué)設(shè)計中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設(shè)計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時間。
要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對如何設(shè)計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學(xué)生的設(shè)計能力基礎(chǔ)較差，教師要在學(xué)生設(shè)計前給予充分指導(dǎo)，在小組匯報時利用組間評價及時引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設(shè)計，第二個課時制作。
注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學(xué)生在規(guī)定時間里（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。
五、教學(xué)思路
創(chuàng)設(shè)一個“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學(xué)生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)而展開的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計圖、操作，其中設(shè)計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。
六、教學(xué)目標(biāo)
【科學(xué)概念】
1、設(shè)計和建造紙橋的時候，根據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特性和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等�！具^程與方法】
1、經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。
2、能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作符合要求的紙橋。【情感、態(tài)度、價值觀】
1、在設(shè)計和建造過程中樂于動手、善于合作、不怕困難。
2、在交流和評價過程中能尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。
七、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：設(shè)計紙橋的時候要根據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特點和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。
2、教學(xué)難點：應(yīng)用學(xué)過的形狀與結(jié)構(gòu)的知識、經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋。
八、教學(xué)時間：
1~2課時。（根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)）
九、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：有關(guān)課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。
2、學(xué)生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設(shè)計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。
十、教學(xué)過程
十一、教學(xué)板書
設(shè)計建造我們的紙橋
要求：實用、能承受4個鉤碼
考慮：紙的特性、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
制作模型教學(xué)設(shè)計3
一、【教學(xué)設(shè)計思路】
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是“紙橋模型設(shè)計與制作”，通過組織學(xué)生上網(wǎng)查資料、調(diào)查、觀察，讓學(xué)生了解橋結(jié)構(gòu)、設(shè)計、建造的基本知識，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計和動手制作橋模型并進(jìn)行研究的興趣，在老師的指導(dǎo)下，通過范例展示和演示，引發(fā)學(xué)生對相同材質(zhì)不同構(gòu)造的橋模型產(chǎn)生不同受壓能力的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并將學(xué)得的基本原理應(yīng)用于模型設(shè)計之中，親身嘗試和體驗創(chuàng)造的樂趣。并通過競賽活動的形式，看到別人的長處，積極參加集體討論，取長補短，讓學(xué)生在初步學(xué)會設(shè)計
和制作技能的同時，養(yǎng)成合作意識和團(tuán)隊精神。
本課的重點是紙橋模型的的設(shè)計和制作，通過學(xué)生的調(diào)查、觀察、研究、思考，從結(jié)構(gòu)、材料、工藝三個方面進(jìn)行模型的設(shè)計和制作。難點是模型設(shè)計、拼裝，讓學(xué)生在探究活動中分析思考，逐步學(xué)會使用多角度的思維方法設(shè)計作品，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、僦啦煌煨偷臉蛄杭疤攸c。
�、诔醪搅私馄矫媸疽鈭D畫法。
③學(xué)會正確畫出作品的示意圖和結(jié)構(gòu)圖，理解設(shè)計的一般過程。
�、艹醪綄W(xué)會從作品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝四個方面進(jìn)行作品設(shè)計。
�、莩醪綄W(xué)會按圖制作作品，初步養(yǎng)成技術(shù)素養(yǎng)。
2、過程與方法：
�、偻ㄟ^觀察不同造型的橋，初步學(xué)會用草圖表達(dá)自己的構(gòu)思設(shè)計。
②通過與同學(xué)的交流、評價，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計進(jìn)行反思，進(jìn)行修改，完善和優(yōu)化自己的設(shè)計。
�、蹖W(xué)會按給定的材料，按設(shè)計草圖制作好模型并參加比賽。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美情趣，體驗勞動創(chuàng)造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。
②通過作品的設(shè)計、探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
③通過獨立或與他人合作完成作品設(shè)計、制作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。
三、【教學(xué)重點與難點】
1、重點：平面圖設(shè)計技能。
2、難點：紙橋模型結(jié)構(gòu)設(shè)計和制作工藝流程設(shè)計。
四、【教學(xué)器材】
1、教具：多媒體課件、承壓試驗?zāi)Ｐ?/p>
2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、剪刀等。
五、本單元為2課時
六、【教學(xué)流程圖】
模型存在的問題
改進(jìn)的方法
展示競賽
修改完善
情境設(shè)問
想一想
介紹形形色色的橋
分析橋不同特點
不同橋面承重試驗
認(rèn)識
平面圖
模型設(shè)計
平面圖
討論
模型結(jié)構(gòu)和聯(lián)接方法
模型制作工藝流程設(shè)計
模型制作
七、【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┦占治鲑Y料
1、收集資料
�、俳M織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽，并觀察收集家鄉(xiāng)的'橋的資料，各組根據(jù)自己提出的設(shè)計要求，搜集有關(guān)資料（教師提示以下查找范圍）。
（1）拱橋、斜拉橋和其他橋比較，有哪些獨特之處？
�。�2）各種造型的橋的特點。
�、诓贾脤W(xué)生單獨或?qū)ふ液献骰锇椋チ私飧嘤嘘P(guān)橋的功能及結(jié)構(gòu)的情況。
2、分析資料
�。�1）要求學(xué)生能將所搜集的資料（文字資料和圖片資料等）進(jìn)行下載。并相互交流。
�。�2）各組根據(jù)搜集的資料，用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較，尋求最適合自己模型制作“初步設(shè)想”的有價值資料。
3、分析材料
制作橋模型可用各種材料，如紙、木料、塑料、金屬等，本單元做的橋模型所用的材料為鉛畫紙。
（二）了解形形色色的橋
1、提問：
①通過你們已查找到的資料，橋主要有什么作用？有哪些類型的橋？
�、谀銈兿氩幌氤蔀橐粋�橋梁工程師或造橋的能工巧匠？
2、通過欣賞橋梁資料和照片分析思考：
教師提供多種式樣橋梁資料或圖片，組織學(xué)生欣賞，觀察這些橋梁結(jié)構(gòu)和造型特點。
說明：問題內(nèi)容的選擇最好是引導(dǎo)而不是要去難倒學(xué)生，讓學(xué)生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對橋梁圖片和資料的的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設(shè)計要求，從而有目的地進(jìn)行相關(guān)資料收集。
�。ㄈ┪矬w幾何結(jié)構(gòu)對承重力影響的演示
1、用長250毫米，寬110毫米的鉛畫紙四張，分別做成凵形、口形、o形和W形四種橋面。
2、進(jìn)行承重試驗，讓學(xué)生通過觀察演示實驗，了解用相同的材料，組成不同的結(jié)構(gòu)，它們的承重能力是完全不同的科學(xué)原理，從而讓學(xué)生選用承重能力最強的結(jié)構(gòu)用以自己模型的設(shè)計方案中去。
3、想一想：
根據(jù)自己的興趣與需求，獨立或?qū)ふ液献骰锇椋顚憽俺醪皆O(shè)想”的表格。
�。ㄋ模┘寄荏w驗
1、平面草圖畫法
（1）認(rèn)識平面圖
對照實物，認(rèn)真觀察，了解草圖的畫法。
（2）對自己的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計表達(dá)。
�。�3）教師示范操作
�。ㄎ澹┘埬Ｐ蜆蛄旱脑O(shè)計表達(dá)
1、設(shè)計草圖
�、賹W(xué)生以小組為單位設(shè)計樣稿，學(xué)習(xí)用草圖表達(dá)模型的設(shè)計意圖。
�、谶\用實物投影儀對設(shè)計圖進(jìn)行展示和表達(dá)。
2、完善設(shè)計
教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生交流，表達(dá)各自的設(shè)計意圖，相互指出草圖設(shè)計的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方，通過引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生獲得好的創(chuàng)意進(jìn)行“再設(shè)計”。
說明：
讓學(xué)生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構(gòu)思設(shè)計方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設(shè)計構(gòu)思做準(zhǔn)備。
教師在學(xué)生確定構(gòu)思中，可適當(dāng)給予一些提示，使學(xué)生的作品更具有亮點，并及時對這個過程中出現(xiàn)的問題加以分析指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地找準(zhǔn)設(shè)計創(chuàng)作的入口。
創(chuàng)新是從設(shè)計開始的，學(xué)生通過活動，把最初的“初步設(shè)想”提升為“設(shè)計方案”，學(xué)會了用繪制草圖來表達(dá)自己的設(shè)計意圖，并通過交流，進(jìn)行再設(shè)計，確定最后的方案
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1、討論模型制作的工藝過程，使學(xué)生對制作過程有一個基本的了解，熟悉制作的一般順序。制作模型所需要的材料和用途等。
2、引導(dǎo)學(xué)生在制作過程中進(jìn)一步修改模型的設(shè)計草圖，并提請學(xué)生注意以下一些問題：
�、倌Ｐ透鞑糠值倪B接粘合：橋面和拱架或斜拉索的交叉拼接、直角拼接和有角度拼接等等，請學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行制作，連接必須牢固；
�、谄唇訒r，一般按先橋面，然后按裝各部件和零配件的順序。
�、勰Ｐ推囱b好以后，還必須進(jìn)行總體整形和外觀修正美化，做到結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，外觀美麗端莊。
說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時對學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題加以分析、指導(dǎo)，實現(xiàn)師生間的互動，通過多邊活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力，使學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)揮。要求學(xué)生在學(xué)會獨立思考的同時還要充分發(fā)揮小組集體智慧，在關(guān)注自己的同時，也關(guān)注他人的學(xué)習(xí)，強化合作意識，創(chuàng)設(shè)一種多邊活動的互動氛圍。
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1、自評：請同學(xué)們展示制作好的橋梁紙模型，看看哪一組結(jié)構(gòu)造型好，在展示和欣賞作品同時，向每組代表介紹所制作的橋模型的特點，交流經(jīng)驗和感受。
2、互評：組織學(xué)生對被展示的作品分別進(jìn)行評價，指出作品的合理性、新穎性以及尚可改進(jìn)的地方，提出具體、實用、具有特色的改進(jìn)意見或建議。
3、對每組作品進(jìn)行承重測試，并記下成績。
3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學(xué)生對問題的解決提出不同的方案，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評價，善于捕捉學(xué)生作品的亮點加以表揚。
4、拓展練習(xí)
請同學(xué)們試一試，設(shè)計一個與通常的橋的結(jié)構(gòu)完全不同的橋，制作出不同風(fēng)格、不同用途、不同材料的橋模型。讓學(xué)生畫出設(shè)計圖紙，并說說設(shè)計思想。通過這一活動，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識，展示學(xué)生的風(fēng)采，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生不斷地投身于新的創(chuàng)造活動中去。
八、【教學(xué)參考資料】
1、趙州橋
拱橋是我們祖先的重大發(fā)明之一，早在1400多年之前，位于河南趙縣的趙州橋，堪稱古代橋梁世界第一，造型優(yōu)美，方便實用，制作奇特，由隋代工匠李春設(shè)計監(jiān)造的，全長50多米，橋面寬9米，橋下僅有一個大孔，兩個橋墩之間的距離達(dá)37米，橋高7．23米。奇特之一是跨度大而橋面低，這樣的設(shè)計是使橋面坡度減小，便于車馬通過和人們行走。奇特之二是在拱兩端各設(shè)兩個小拱，也稱“敝肩拱”。
它的出現(xiàn)是李春對橋梁建設(shè)的一項重大改革，也是一項創(chuàng)舉，這種橋梁的設(shè)計有五大優(yōu)點：
1、提高整個大橋的承載能力和抗形變能力，由于小拱承擔(dān)部分壓力而減少了對主拱的壓力；
2、減小洪水對橋身的沖擊力，小拱起分流作用，避免大橋被猛烈的洪水沖毀；
3、減輕大橋自身的重量；
4、節(jié)省建筑材料；
5、使大橋造型更加優(yōu)美。
2、蘆溝橋
另一座著名的弓形拱橋是位于北京西南永定洞上的蘆溝橋，修建于800多年之前，是中國橋梁建筑史上的又一杰作，全長265米，寬8米多，共有十一個橋孔。
從趙州橋、蘆溝橋等古代橋梁的建立到今天，己經(jīng)過去了漫長的歲月，雖然經(jīng)歷了無數(shù)次洪水和地震的考驗，仍然完好元損地發(fā)揮著巨大的作用，這充分顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧和高超技
3、盧浦大橋
上海又一座浦江大橋——盧浦大橋，堪稱世界第一“拱”，全長750米，為“一跨過江”。主跨550米，邊跨各100米。
我國拱橋形式之多，造型之美，世界少有，拱形有半圓、圓弧、蛋形、橢圓、多心圓、多邊形、拋物線、馬蹄形和尖拱形等�？讛�(shù)上有單孔與多孔。多孔以奇數(shù)居多，偶數(shù)較少；多孔拱橋又有連續(xù)拱和固端拱之分。造拱的材料，有石拱、木拱、竹拱、磚拱以及磚石混合拱等。
制作模型教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境，模型設(shè)計制作知識和技能，合作設(shè)計制作校園規(guī)劃模型，開拓學(xué)生的三維立體想像空間，訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感。
活動安排：
1、集體策劃，繪制校園規(guī)劃圖。
2、用容易找到的材料，全班同學(xué)一起制作一組校園模型。
3、布置展示，邀請全校同學(xué)或家長參觀、評述。
教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具：建筑模型設(shè)計制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。
師生通過搜集，共同準(zhǔn)備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑（聚苯乙烯板）、軟泡塑（海綿）、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。
2．課堂教學(xué)
�。�1）引導(dǎo)階段
a．引導(dǎo)學(xué)生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結(jié)構(gòu)、色彩等方面進(jìn)行介紹。
b．展示建筑模型設(shè)計制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程：
�。╝）總體構(gòu)思：有哪些建筑設(shè)施，如何布局各建筑的造型、結(jié)構(gòu)、色彩等；
（b）平面規(guī)劃設(shè)計：畫出平面布局草圖；
（c）主體建筑的制作：大型部件的制作、表面構(gòu)件的處理；
（d）附屬建筑的制作；
�。╡）其他設(shè)施的制作與配置；
（f）總體調(diào)整完成。
�。�2）發(fā)展階段。
a．討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進(jìn)行設(shè)計在課堂完成模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀（如壁畫、雕塑、噴泉）等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。
b．為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設(shè)計制作所分工負(fù)責(zé)的建筑和區(qū)域。
c．小組內(nèi)進(jìn)一步將各建筑部件的制作分工到人。
d．用兩課時的時間完成設(shè)計制作過程。
e．各組同學(xué)把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。
�。�3）收拾與整理
作業(yè)接近完成時，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。
整理工具材料�；謴�(fù)教室的整潔。
3、課后拓展
�。�1）鼓勵學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，根據(jù)所學(xué)的.環(huán)境規(guī)劃與模型設(shè)計制作知識，積極提出設(shè)計方案展示自己的設(shè)計才干和能力。
（2）在課堂完成的模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀（如壁畫、雕塑、噴泉）等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。
�。�3）為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)行欣賞、評述。
教學(xué)評價建議
1．是否充分表達(dá)出了想像力和新穎的設(shè)計創(chuàng)意。
2．設(shè)計構(gòu)思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設(shè)施與整個校園環(huán)境的協(xié)調(diào)。
3．制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細(xì)致，專注投入。
4．在設(shè)計制作活動中能否于同學(xué)愉快的交流與合作。