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初中生物國培心得體會（精選20篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的初中生物國培心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生物國培心得體會 1
通過本次學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時一個多月的學習，感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。
下面談談我對參加國培培訓的幾點感想：
第一，教育學生，從愛出發(fā)。
平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
第二，如何使我們的生物課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味。
作為生物老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在生物課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)生物課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“生物大餐”！
第三，我還認識到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到兩個關(guān)注：
一是：關(guān)注學生。從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。
二是：關(guān)注生物。抓住生物的本質(zhì)進行教學，注重生物思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷生物化的學習過程，使學生真正體驗到生物，樂學、愛學生物。
此外，我認識到：一節(jié)好的生物課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物方法，體現(xiàn)生物課的靈魂，使生物課上出“生物味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
國培學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學中少走不少彎路。經(jīng)驗的'積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。
通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對生物教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
初中生物國培心得體會 2
20xx年11月，我有幸參加了信陽師范學院的生物國培，通過這次現(xiàn)場培訓，我不僅有幸聆聽了眾多專家和學者的精彩講解，而且學習到了許多新知識，真可謂是受益匪淺。在此期間，信陽師范學院為我們請來了眾多的教育名家、優(yōu)秀教師現(xiàn)身講座、演示實驗，一場場精彩的講座給我?guī)砹诵撵`的洗滌、情感的陶冶和精神的享受，開闊了我的眼界。下面我就談一談這次的學習體會：
一、專家引領，思想振蕩。
特別是在圖書館的《賢林講座》，讓我十分的震撼。其中有一段費爾巴哈說的話很經(jīng)典：人是他自己食物的產(chǎn)物，從身體發(fā)育來看，吃什么，你就會成為什么。從精神發(fā)育來看，很大程度上人得精神世界由他閱讀的圖書塑造，讀什么，你就會成為什么。沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育。這就是閱讀的力量！張寬幅教授在講這些話的時候，我感到自己無比的羞愧，雖然我一直教書，但是一直是圍繞這教科書轉(zhuǎn)，從來沒有想過讀點其它的書。這讓我意識到如果我們不讀書我們就會在教育教學過程中更多的按照個人的價值判斷標準，用情緒和強勢對學生采取大棒政策，這種毫無智慧的教學方法有可能把學生培養(yǎng)成學習機器，卻無法把學生培養(yǎng)成一個完整的人。如果教師不讀書，就沒有能力挖掘出文本的核心價值，無法進行有意義的引導。
二、知識的碰撞，靈感的激發(fā)。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。在培訓過程中還折射出很多專業(yè)知識，比如：實驗教學類型、材料和安全——生物實驗教學（上下）折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區(qū)別、酶活性、保護色的形成等，莖和根的區(qū)別、對照組和實驗組的區(qū)別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學知識。
三、實踐出真知。
“國培”讓我認識到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎；二是：關(guān)注生物，抓住生物的本質(zhì)進行教學，注重生物思維方法的`滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學的學習過程，使學生真正體驗生活中到生物學，樂學、愛學生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
四、學聽結(jié)合，注重反思，提升教學。
本次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調(diào)了“教”服務于“學”，要充分體現(xiàn)學生的主體性，教師的主導性，開展探究性學習，讓學生參與到課堂中來。教師應該以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動并設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。
在以后的生物教學中，我將努力做到：
第一，多進行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學實踐總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，從專家引領、名師指導、課堂實踐、互動交流的全過程學習，成為長流水。
第三，加強交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長，補已之不足，久而久之對我大有裨益。
第四，關(guān)注學生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學習、反思、研究、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我提供這么難得的學習機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領導和工作人員，讓我心存感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長，使我在教育生涯的軌道上大步前進！
初中生物國培心得體會 3
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中生物教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學生物教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂生物課》談談我學習的一些感受：
一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境
生物教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到生物的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是生物的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為生物課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”生物變成生活的“動態(tài)”生物。要讓學生覺得生物不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
三、注重課堂評價來促進有效教學
生物課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對生物的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對生物的好奇心。
四、注重教學反思，促進課堂教學有效性
記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的.藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。
一場場精彩的學習講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
初中生物國培心得體會 4
在這次培訓中，衡陽師范學院生命科學系組織了一批素質(zhì)高、能力強、有經(jīng)驗的教授、教研員、骨干教師進行教學。本次教師培訓的內(nèi)容十分豐富。理論上包括《初中生物教學中的實踐課程設計》、《生物教學公共資源利用及其多媒體課件制作》、《初中生物課程標準解讀》、《新課程背景下的生物教育評價》、《90后的初中生的心理和生理特征》、《生物教育發(fā)展趨勢與初中生物教學改革》、《校本教材開發(fā)》、《教學研究論文寫作》、《初中生物教學活動性課程研究》、《初中生物教學與學生科技活動創(chuàng)新》等諸多方面的系統(tǒng)學習；實踐上包括實地考察，衡陽師范學院生命科學系副主任曹麗敏博士親自帶我們到衡山南岳采集植物標本，認識大自然；觀摩獲全國教學競賽一等獎茹慧香老師的課；學習長沙市教科院陳水章老師現(xiàn)場如何制作生物教具的操作；還有我們的同學之間互相交流教學經(jīng)驗。
雖然我從教7年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過14天的學習，教授們向我們展示的全新理念和新觀念，優(yōu)秀教師展示的嶄新的課堂教學模式，讓我深深的感受到要不斷學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進新課程。培訓班的老師為我們準備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng)造了一些真實、具體的學習先進教學方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗，作為教師的我們，特別是農(nóng)村教師，時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。
在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都至關(guān)重要的，這也將深深的影響著我，激勵著我對今后工作的態(tài)度。我反思自己在平常的學習和教育教學實踐中的行為，有欣慰，但也有慚愧。下面就這十四天的培訓談談自己的想法。
一、不斷加強學習和培訓，自覺走進新課程
作為教師只有不斷的更新自己的知識，不斷的提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真呢？要提高自身素質(zhì)，就要我們年輕教師要多聽取學生和老教師的各種意見，并且自身不斷積極的學習，不斷開辟新教法，摒棄舊教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學，老師講學生聽，成為我們固定的教學模式。新課改向我們提出了新的課題。通過這次培訓學習，讓我看到了真正的“合作學習”、“合作探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。我感到欣慰，平時的教育教學實踐中在不斷灌輸這種新的教學模式。但也讓自己慚愧，在實踐中“合作學習”的建設力度不夠，評價機制不健全，“生生互動”沒有落實。經(jīng)過此次培訓學習，堅定走進新課程的決心。
二、運用先進教育資源，努力開發(fā)課程設計
作為一個農(nóng)村教師，網(wǎng)絡資源的運用較少，即便是現(xiàn)在有信息技術(shù)，但很少真正用于教學中。通過這次培訓學習，讓我真正懂得網(wǎng)絡的重要性。在教學設計過程中，我們可以利用網(wǎng)絡資源、各類相關(guān)專業(yè)書報雜志，了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果，在教學中不斷介紹給學生，以激發(fā)學生學習的興趣，開拓自己的教學視野和思維。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。經(jīng)過這次培訓學習，讓我懂得課堂上通過多媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、實驗、角色扮演、游戲、形象教具等手段把復雜的問題簡單化處理呈現(xiàn)在學生的`面前，通過課外的科技活動把生物課堂延伸到課外，為發(fā)展學生的愛好和特長提供機會。在這次培訓中印象最深的是陳水章老師展示的自制魚模型和報廢顯微鏡的再利用，現(xiàn)場制作了一個“顯微投影儀”。還有他介紹了在理解“魚離不開水”的問題時用毛筆浸在水中，形象而具體解決教學中的難點問題。有很多優(yōu)秀教師在教學中介紹了簡便又易行的教學設計，讓我如魚得水，受益匪淺。
三、轉(zhuǎn)變思想，同新課改與時俱進
新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個過程，都不可能一帆風順，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學模式與學習方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要一個過程。所以，課改過程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實實，一步一個腳印，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去面對課改，同時要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛煉吧！
培訓是短暫的，從中得到的收獲卻可以使我受益終身，而今后的學習將會更加執(zhí)著和堅毅，我期待在世紀星實驗學校這片熱土上將自己的夢想播種、收獲。
初中生物國培心得體會 5
時間很快，轉(zhuǎn)瞬一周的學習時間過去了，回顧一周的學習，收獲頗多。
一、端正態(tài)度認真學習
從x月份接到國培學習通知，就開始猶豫——來還是不還是不來，雖然整個集安是共八人脫產(chǎn)學習，隱約感受到學習的重要，但還是因為放不下家，放不下孩子而矛盾著，即便最終來了，主要原因是不好拒絕教育局的安排�？蓙淼綎|北師大之后，相繼聽了有關(guān)領導的報告，才真正認識到此次“國培計劃”培訓的重要意義，才端正了學習態(tài)度：認真學習，珍惜機會。
二、激發(fā)斗志揮灑教育人生
x月28日，在王永勝教授的帶領下，我們參觀了生科院實驗中心、電鏡中心、標本館，在這里我們看到了世界的頂尖級的儀器設備，看到了學術(shù)精湛的專家、學者，在他們身上，我讀出了什么叫嚴謹治學，什么叫認真踏實，什么叫愛崗敬業(yè)，我十分感動和敬佩，大大激發(fā)了我的斗志。
三聽李元昌教授師德報告。說起李老，還真有一種不解之緣，這已經(jīng)是第三次聽李老的報告了。每每聽過都是一次心靈的.洗滌，都是一次人生的震撼。這次能在生物國培班里聆聽李老的報告，最主要的是得利于幾年前在通話市骨干教師培訓班上李老的報告，所以才一步步走到了生物國培班，我深信在自己不懈的努力下，我會走的更遠。
三、轉(zhuǎn)變觀念學會學習
這次生物國培班的學習，體會至深的是免去了以往以專家、學者做報告為重點的培訓內(nèi)容。換之的是一些學習方法的引領。如石連旋副教授的《網(wǎng)絡資源的獲取和利用》，教給我們獲取、利用網(wǎng)絡資源的方法，引領我們主動學習，自主探究，為我們終身學習奠定堅實基礎。
四、廣識朋友加速發(fā)展
參加生物國培班學習，有幸結(jié)識了一批學術(shù)精湛的專家、學者，與他們零距離的接觸，將加速我們農(nóng)村教師專業(yè)成長。
其次，我結(jié)識了4x多位來自吉林省不同地區(qū)的農(nóng)村一線優(yōu)秀教師，我會汲取他們每位教師身上的閃光點，照亮我生物教學前進的方向。
總之，一周的學習，感受頗多，收獲頗多。
初中生物國培心得體會 6
作為一名普通的農(nóng)村初中生物學科老師，我很少參加初中生物教師教育教學能力提升培訓學習，有幸成為國培的一員，能在國培中聆聽專家老師的精彩講座、精辟論述，與志同道合的同仁們交流探討，感悟師德的詮釋，從豐富多彩的知識海洋里汲取教育教學養(yǎng)分，感悟頗深。
一、國培更新了我的教學觀念，提高教師對課改的認識
通過培訓，我深有感觸，感覺自己的教學更多地停留在知識目標的教學層面，各種教學策略也都不自覺地被知識層面的目標單一化了。習慣了講授，習慣了把知識灌輸給學生，只培養(yǎng)學生做題能力，而忽略了學生的自主學習，忽略了學生在合作探究中獲取知識的的過程，課程改革幾年了，我們還是在“穿新鞋，走老路”，也許這就是最現(xiàn)實的寫照。為此，我對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。
教學觀念的轉(zhuǎn)變，主要是表現(xiàn)在：第一，教師的能力正在發(fā)生著從“傳遞力”向“創(chuàng)造力”的轉(zhuǎn)變。第二，教師的作用正在發(fā)生著從“控制者”向“引領者”的轉(zhuǎn)變。第三，教師的教學方式以講授為主向以學生自主學習、合作探究為主的轉(zhuǎn)變。
二、國培使我明確了教育教學的方向
我在想，今后我的課型是否真的該創(chuàng)新了。那么，才能會讓學生真正喜歡？我認識到，教學作為一個學習的'過程，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動學習，獨立思考，把提高學生的學習能力和思維能力作為教育目標的基本要求，因此，我絕不能滿足于原有知識的掌握，滿足于原有教育經(jīng)驗的積累，要不斷加強業(yè)務學習，在提高自身知識傳授能力的同時，自覺地把自己的教育教學過程變成培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，不僅向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，更要引導學生探索未知領域，讓學生不僅接受解決問題的現(xiàn)成答案，還自己尋找解決問題的獨創(chuàng)性方法。
我還認識到，課堂不應該成為“講堂”：教師和盤托出、天衣無縫地講授，課堂缺乏生命的活力。課堂而是應該還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生，讓學生積極地表現(xiàn)自我，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，真正地引導學生積極、主動地學習。三、國培使我明白了繼續(xù)學習的重要性，要做一個學習型的教師我深深感悟到：讀書學習，永無止境。學習方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
只有不斷的學習，才可能了解學生，了解新的教學理論，了解更好的教育方法，才能不斷提高自己的教學水平。學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事，學習是永遠的主題。
國培學習，雖然忙碌，卻充實著；雖然勞累，卻快樂著因為，收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實，感悟教育的快樂，感受職業(yè)的尊嚴，感悟生活的美好，對新課程標準與課改理念也有更新的認識，相信今后的我能夠?qū)W以致用，讓我的課堂充滿生機活力。
初中生物國培心得體會 7
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。近幾年，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)反思如下：
一、反思之生物教學理念
新的教學理念認為生物是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、師生之間的互動合作，平等交流是目前生物課堂上較受歡迎的一種學習方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學活動的設計者，又是配角—教學活動的參與者，還是觀眾—教學活動的評價者。因此教師教學中新的教學理念應用的體現(xiàn)，就是是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學行為應有以下的轉(zhuǎn)變：
�。�1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學”；
（2）、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；
�。�3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；
（4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導”；
�。�5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”；
�。�6）由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的.拓展。
二、反思之數(shù)學教學設計
教學設計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《生物課程標準》提出：“要讓學生在參與定的生物活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進行創(chuàng)造性地設計課堂，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗生物學習。在設計時應更多地思考學生如何學，如何促進學生的發(fā)展。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等�？傊覀円獔猿帧盀閷W習而設計”“為學生發(fā)展而設計”的原則，精心設計好課堂，備教材、備學生。
三、反思之教學效果
《生物課程標準》指出：“生物教學應遵循學生學習生物的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，進行解釋與應用的過程�！备咧猩丫哂邢喈敹嗟�
生活經(jīng)驗，對生活中的許多生物現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，激發(fā)學生強烈的求知欲。當學習了相關(guān)的知識后，要求學生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數(shù)學知識解決生活中的問題�！吧罴唇逃薄吧鐣磳W�！薄敖虒W做合一”最好的教育就是從生活中學習。結(jié)合生物教育的特點，教師要把生活、生物、社會有機地結(jié)合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學生只有嘗試到了運用生物知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學課堂充滿生命活力。
四、反思之解應用題能力的培養(yǎng)
1、挖掘現(xiàn)有素材,應用進行變式改造
在應用題例題、練習設計時，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無思維訓練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問、變式訓練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學生的有效。
2、重視課堂設計活動，培養(yǎng)學生探究應用能力
應用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，需要給學生充足的時間探索、適度的空間交流。
3、把課外實踐活動充分利用起來
重視課外實踐活動。因為生物應用題背景千變?nèi)f化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動的進展。因此，應用題教學的時空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學實踐中，教師應給學生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務，促使學生參加課外實踐。
4、平時應用題學習中教師應有意識地滲透心理訓練
�。�1）要細心閱讀、認真理解；
�。�2）要耐心轉(zhuǎn)換、精心調(diào)試；
（3）要經(jīng)�；仡�、恒心反思。
五、反思之復習策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學法研究，遵循認知規(guī)律，力求課堂復習新穎的切入點，并本著“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復，著力于學生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。
六、反思之測驗的作用
測驗過后，首先師生關(guān)注的是分數(shù)。其實不然，成績好高興理所應當；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學生的薄弱之處，學生要及時整理錯題本以便于提高學習效率，“不在同一個地方跌倒兩次�！�
總之，在對高中生物教材的認識、理解我在以后的工作中還會繼續(xù)努力，不斷的完善自己，在平時的教學過程中還要不斷的給自己充電，以上僅代表個人的看法，肯定還有一些存在的問題，需要領導不斷的指正、批評。
初中生物國培心得體會 8
時間很快，轉(zhuǎn)瞬一周的學習時間過去了，回顧一周的學習，收獲頗多。
一、端正態(tài)度 認真學習
從10月份接到國培學習通知，就開始猶豫——來還是不還是不來，雖然整個集安是共八人脫產(chǎn)學習，隱約感受到學習的重要，但還是因為放不下家，放不下孩子而矛盾著，即便最終來了，主要原因是不好拒絕教育局的安排�？蓙淼綎|北師大之后，相繼聽了有關(guān)領導的報告，才真正認識到此次“國培計劃”培訓的重要意義，才端正了學習態(tài)度：認真學習，珍惜機會。
二、激發(fā)斗志 揮灑教育人生
10月28日，在王永勝教授的帶領下，我們參觀了生科院實驗中心、電鏡中心、標本館，在這里我們看到了世界的頂尖級的儀器設備，看到了學術(shù)精湛的專家、學者，在他們身上，我讀出了什么叫嚴謹治學，什么叫認真踏實，什么叫愛崗敬業(yè)，我十分感動和敬佩，大大激發(fā)了我的斗志。
三、轉(zhuǎn)變觀念 學會學習
這次生物國培班的學習，體會至深的是免去了以往以專家、學者做報告為重點的培訓內(nèi)容。換之的是一些學習方法的'引領。如石連旋副教授的《網(wǎng)絡資源的獲取和利用》，教給我們獲取、利用網(wǎng)絡資源的方法，引領我們主動學習，自主探究，為我們終身學習奠定堅實基礎。
四、廣識朋友 加速發(fā)展
參加生物國培班學習，有幸結(jié)識了一批學術(shù)精湛的專家、學者，與他們零距離的接觸，將加速我們農(nóng)村教師專業(yè)成長。
其次，我結(jié)識了40多位來自吉林省不同地區(qū)的農(nóng)村一線優(yōu)秀教師，我會汲取他們每位教師身上的閃光點，照亮我生物教學前進的方向。
總之，一周的學習，感受頗多，收獲頗多。
初中生物國培心得體會 9
20xx年x月，我作為湖北省教師行業(yè)的新人，參加了新錄用教師遠程培訓（國培計劃），以提高我的教學技能和專業(yè)素質(zhì)。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與生物學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志和教學故事、積極完成研修作業(yè)，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能。在這次長達兩個多月的國培研修中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了兩個多小時，尤其是自己感覺薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學習時間都達到了三個小時以上，在學習期間，我還結(jié)合自己的學習進度與實際，將所學與班級其他學員進行對比，積極進行反思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。
以下是我在這次研修學習中的學習感悟、培訓心得、培訓收獲以及將培訓所學知識應用于生物課堂的教學實例：
學習感悟：
我參加工作才還不到一年，作為農(nóng)村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，尤其是在這次研修中，我親臨一線的優(yōu)秀教師對教學案例的生動解析，還能觀摩專家導師對理論的生動講解？這都讓我對今后的生物教學有了全新的認識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓生物教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調(diào)動學生獨立自主學習的積極性。
培訓心得：
在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》和《教育的'藝術(shù)——如何做一個好老師》使我進一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準則，也使我進一步明確了作為一名教師應盡的義務，《初中生物課堂教學中的合作學習》更是讓我感觸很深，尤其是現(xiàn)在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學中更注重培養(yǎng)學生合作學習的習慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書更要育好人，培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習信心，不斷拓展自己的生物教學渠道，使我的生物教學真正"贏在課堂"。
培訓收獲：
通過此次生物學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座，領悟?qū)＜铱茖W的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉(zhuǎn)變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農(nóng)村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高。
初中生物國培心得體會 10
回顧遠程研修的這幾天，每天上午不同學校的老師們聚濟一堂，在班主任黃老師的率領下認真聽講，聽完課下午要打開電腦，開始我們每日的網(wǎng)絡課程學習。觀看課程公告，觀看課程簡報，還有班級簡報；還要做作業(yè)，看文章，寫評論……讓我對遠程開放教育有了較全面的認識，不僅學會了運用網(wǎng)絡資源的方法和技巧，也大大提高了自身本學科的理論素養(yǎng)，使我收獲很大。
第一通過聽課我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是理念。如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。
第二新的教材理念要求學生的生物科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的，使學生樂于學習，善于探究。
第三在教學內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于生物學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。
第四在生物學新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的.促進者；由教學行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習行為的參與者、引導者和開發(fā)者�，F(xiàn)代教師集學習者、欣賞者、開發(fā)者、引導者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體，在課堂教學中使這一集合體得以實現(xiàn)。學生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，皆在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學習的主觀能動性。學生不再是被動式的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
生物新課改，給我許多思考，將我?guī)肓艘粋�廣闊的實驗天地，通過聽課學習了班主任豐富的經(jīng)驗，和很多不同學校的老師探究互相學習來提高自己，要不斷地去更新理念，改變教學策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，因此，在以后教學中，要通過教學方式來挖掘，激發(fā)學生的學習潛能，所以就要不斷去學習和提高自己的素質(zhì)。
初中生物國培心得體會 11
在研修日日夜夜里，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，并且積極參加了培訓的全過程。在培訓中，我聆聽了教育專家的精彩講座，觀摩了教師的優(yōu)秀課例，遠程教育培訓學習即將結(jié)束，我的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。
在這次遠程研修學習中，我們按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中生物教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了學員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。
各級領導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作，更有效探討分散學習教學管理的方法，大家分擔著存在的困難、分享著能參加這個難得的學習機會的喜悅。最后大家表示，一定會合理安排時間，克服一切困難，認真學習。
在學習過程中，我們通過網(wǎng)絡途徑對存在的.問題進行研討，按時完成每天的課題作業(yè)，每天的收獲頗多。指導老師在研修過程中，對我們學員的作業(yè)及時的批改和鼓勵，促使我們學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中，我們學員盡管遇到了諸多困難，但我們的學員都能想盡辦法解決，保證每天的上網(wǎng)學習時間不少于6小時，研修學習已經(jīng)成為我們生活的一部分。正因為有了領導的重視和支持，指導老師的跟蹤學習，學員們的主動參與，在研修專家的指導下，我們在理論知識、學習狀態(tài)、教學技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的學員們累并快樂著！通過本期研修培訓，我認真學習別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設。
通過這次研修我對今后的教學工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標只有一個：為了孩子的明天！感謝國培，讓我學會智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關(guān)照教育細節(jié)，探索創(chuàng)新。
初中生物國培心得體會 12
這幾天，我參加了20xx年海南省中學教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會最深的有以下兩點：
一、當我聽了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學基本功》、《農(nóng)村生物課堂的有效教學理論研究》和楊華教授的《現(xiàn)代技術(shù)模擬中學生物實驗教學》的專題后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的`心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。
二、在這幾天培訓中，我體會最深的是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理。在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應該培養(yǎng)出具有較高的科學素養(yǎng)的人，加強學科知識的教學和組織學生經(jīng)歷科學實踐的過程是提高學生科學素質(zhì)的惟一途徑。
初中生物國培心得體會 13
愛心，讓生活更美好。有人說微笑可以讓生活更美好，有人說友情可以讓生活更美好，還有人說寬容可以讓生活更美好，但我要說愛心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個人坐汽車去奶奶家，到半路上來了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著許多東西，靠著兩邊的扶手，慢慢地在過道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)沒有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開始猶豫不決：讓座還是不讓？讓吧，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩(wěn)，我又實在不忍心。
最后，我還是站起身來，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點不好意思，可心里還是美滋滋的。車子又走了一會兒，售票員開始喊著：“買票了！買票了！”我聽后，仔細地翻著我的錢包。�。吭趺淳褪Ｏ�5元錢了？不夠買票的呀！那另外的5元錢哪去了呢？我心里很著急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時，那位老奶奶看出了我的心思，便對我說：“乖孩子，是不是車費不夠了？別急，奶奶幫你買票�！蔽衣牶�，感激得說不出話來，半天才說出一句“謝謝”。
很快，車子到了奶奶家的那個村子外。原來車子是不進村里的，正巧，老奶奶也在這里下車，我看見老奶奶手里拎著的東西就說：“老奶奶，我?guī)湍懔喟��！闭f著我接過老奶奶的`東西，和老奶奶一起走進村子里�？磥恚瑦坌囊彩强梢曰ハ鄠鬟f的，它溫暖著人們的心田，也讓生活變得更加美好！
初中生物國培心得體會 14
這幾天，我參加了20xx年海南省中學教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會最深的有以下兩點：
一、當我聽了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學基本功》、《農(nóng)村生物課堂的有效教學理論研究》和楊華教授的《現(xiàn)代技術(shù)模擬中學生物實驗教學》的專題后，我更加深入地懂得了作為教師的`責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。
二、在這幾天培訓中，我體會最深的是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理。在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應該培養(yǎng)出具有較高的科學素養(yǎng)的人，加強學科知識的教學和組織學生經(jīng)歷科學實踐的過程是提高學生科學素質(zhì)的惟一途徑。
初中生物國培心得體會 15
今晚有幸聆聽丁奕然博士關(guān)于《義務教育生物學課程標準（2022年版）解讀》與《新課標下的學科實踐與跨學科實踐》的線上講座，讓我受de益匪淺。在后疫情時代，核酸的機器檢測、生命安全與健康、各種生物學相關(guān)的網(wǎng)絡謠言等都與生物學緊密聯(lián)系，通過生物學教學讓生物學學科核心素養(yǎng)落地生根，實現(xiàn)學科育人具有必要性與緊迫性，這是初中生物學課程標準修訂的方向，也為教師生物學教學指明了方向，讓教師明白為什么要教這部分內(nèi)容，怎么教，教到什么程度，讓學生掌握在未來某個真實情境中利用所學內(nèi)容解決相關(guān)問題的能力，適應未來社會發(fā)展的'需要。我與廣大教師一樣，都比較關(guān)注初中生物學課標修訂的具體變化，丁博士以歷史回溯的形式圍繞教學大綱到課程標準、概念教學的明晰過程、探究性學習的逐步落實及課標的具體變化的等方面進行了說明。
新課標明確細化了課程育人目標，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，研制學業(yè)質(zhì)量標準，增強“教學考”指導性，加強學科銜接，讓學習目標具有連續(xù)性和進階性。新課標的變化很多，高中生物教師對新課標的學習很有必要，也值得仔細研讀。
初中生物國培心得體會 16
仔細對比看了2022版的新課標和2011版的新課標，兩者相比有很大改動。
2022版生物新課標提出：隨著義務教育的普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。隨著時代的發(fā)展，教育目標也是是要與時俱進的。
學習到課程目標這部分內(nèi)容時，最大的感觸就是核心素養(yǎng)內(nèi)涵里面新增了生命觀念這一項。生命觀念主要包括生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進化與適應觀、生態(tài)觀。生命觀念對認識生命世界具有指導作用，是科學自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的'理念的基礎，尤其是在近些年自然災害頻發(fā)的情況下，保護環(huán)境更加迫在眉睫。
在目標要求這一部分內(nèi)容當中還提到了：要樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。這里特意把健康提出來，身體是革命的本錢，青少年是祖國的未來，樹立健康意識是對一個人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！
初中生物國培心得體會 17
4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓，這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業(yè)生物教師，不論是生物知識，還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學勉強還能應付，當聽說19年要考生物實驗，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。
那天我們學習了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個實驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的.幫助下，終于對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細胞時，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過培訓，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，更好地完成教學和中考任務
初中生物國培心得體會 18
初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的'工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。
初中生物國培心得體會 19
作為一名生物培訓老師，我有幸能夠教授學生們關(guān)于生命的奧秘和生物的美妙。在這個過程中，我認識到了許多關(guān)于生物教育的重要性以及如何成為一名優(yōu)秀的生物培訓老師的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，以此來幫助更多的生物培訓老師在教學中取得更好的效果。
首先，作為一名生物培訓老師，我意識到激發(fā)學生的興趣是教學成功的關(guān)鍵。生物這門學科本身就非常有趣，但要讓學生真正參與其中，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣卻并不容易。因此，我采用了一些策略來引起學生的興趣。例如，我會選取與學生日常生活相關(guān)的`生物例子來引入教學內(nèi)容；在課堂中使用多媒體和互動教具來增加學習的趣味性；組織生物實驗和實地考察，讓學生親身體驗生物的奇妙之處。通過這些方法，我成功地激發(fā)了學生的興趣，并幫助他們更好地理解和掌握生物知識。
除了興趣，培養(yǎng)學生的科學思維也是我在教學中非常注重的方面。生物學作為一門理科學科，需要學生持續(xù)的思考和觀察。因此，我鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。在課堂上，我鼓勵學生進行討論和互動，提供他們自己的想法和觀點。我也會引導學生進行實驗設計和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)他們的科學研究能力。通過這些方式，學生們不僅能更深入地理解生物知識，還能提高科學思維和解決問題的能力。
在我的教學過程中，我也深刻認識到了學生個體差異的重要性。每個學生在學習上有自己的特點和需求。因此，我注重與學生進行溝通和了解。我努力營造一個和諧的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達自己的觀點和困惑。我也會照顧到學生的學習風格和能力水平，采用不同的教學策略和方法來滿足每個學生的需求。通過關(guān)注個體差異，我能夠更好地與學生們建立聯(lián)系，并幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
最后，作為一名生物培訓老師，持續(xù)的教學反思和進修對我的教學質(zhì)量也有著重要的影響。我時�；仡欁约旱慕虒W方法和效果，反思自己的不足并尋求改進。我也會定期參加培訓課程和學術(shù)講座，不斷更新自己的教育理念和教學技巧。這不僅讓我與時俱進，也為我提供了更多的教學資源和方法。通過不斷地反思和進修，我的教學能力和教學效果都有了顯著的提升。
總結(jié)：作為一名生物培訓老師，我深知激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)科學思維、關(guān)注個體差異以及教學反思與進修的重要性。通過這些經(jīng)驗的總結(jié)和分享，希望能夠幫助更多的生物培訓老師在教學中取得更好的效果，讓更多的學生喜歡上生物這門學科，并對生命和生物的奧秘保持好奇和探索。
初中生物國培心得體會 20
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。要組織好初中生物的實驗教學，我認為必須始終堅持三客觀、嚴謹、創(chuàng)新三個原則。其中我認為“創(chuàng)新”是提升學生能力重要一環(huán)。下面是我在教學中的一些心得。
一、增設實驗，促進學生對知識理解。
如在觀察植物細胞結(jié)構(gòu)的時候提醒學生創(chuàng)新思維：如果用洋蔥的外表皮對實驗有什么影響?這樣在某些教學中一些激趣實驗，既能激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂，又能幫助學生理解和掌握知識。
二、改進實驗形式促進學生能力提高。
教材中大量實驗為老師演示實驗，學生動手機會少，不利于技能的.提高和對實驗的理解，因此我們可以把某些實驗讓學生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學生自己準備實驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學生演示時老師要誘導，實驗結(jié)束后，教師要即時點評，我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗，老師可以邊講解理論，邊讓學生進行分組實驗，這既可以增加學生訓練技能的機會，又能增加學生對知識的理解。
三、注重探究實驗，促進創(chuàng)新意識提高。
探究既是學習的目標，又是學生學習的方式探究性實驗中的實驗僅僅是手段，是學生的認知工具，實驗教學的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力教材中的實驗多為呈現(xiàn)性實驗或驗證性實驗，如果處理不好，學生就最多學會“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應放手讓學生自己完成一些探究實驗，不管結(jié)論是對與錯，只要學生去做，我們就應當予以鼓勵。
四、注重選材，這個材既指實驗材料又指實驗器材。
初中生物實驗特點是，大多數(shù)實驗材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實驗由于實驗材料選擇不當而告失敗。在聽課中可以充分體現(xiàn)這一點。例如在唾液對淀粉的消化作用，老師只用了一個酸石榴就取得了意想不到的效果。
生物實驗教學時學生實踐能力培養(yǎng)的一項重要課程。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。
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