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《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-03 23:17:25 設(shè)計(jì) 我要投稿

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《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿(mǎn)了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì)無(wú)比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，那種充滿(mǎn)興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。

　　【學(xué)情分析】

　　本班共有51名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5 個(gè) 字和橫折彎鉤 1 個(gè)筆畫(huà)。

　　2.正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4.讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件。

　　2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題

　　師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是�。《蜒┤�，打雪仗那是一件多么快樂(lè)的事情�。∮幸蝗盒�(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂?huà)畫(huà)，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目，生齊讀課題。)

　　二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字

　　1.師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。

　　2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　三、合作交流，趣味識(shí)字

　　1.學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2.出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。（黑板上出示）

　　3.PPT出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)的PPT認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè)，感受大自然的美好。

　　1.師：下雪啦！下雪來(lái)！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦？PPT出示一只小雞。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。PPT接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。

　　2.師：小畫(huà)家們唱著跳著來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè)，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂(lè)呢。同學(xué)們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問(wèn)：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來(lái)是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè)驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè)。

　　五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的'腳與作畫(huà)的關(guān)系。

　　1.（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè)呀！我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么？師出示PPT：小雞畫(huà)的竹葉，小狗畫(huà)的梅花，小鴨畫(huà)的楓葉，小馬畫(huà)的月牙。指名讀（2-3人）

　　2.（說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)？你是怎么畫(huà)的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)可以用課文中的話(huà)回答老師？出示PPT:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫(huà)不成一幅畫(huà)，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么？生：小動(dòng)物們畫(huà)的快，畫(huà)的容易，畫(huà)的好。師：所以我們才叫他們小畫(huà)家。

　　3.師：既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們，你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花，小狗畫(huà)月牙，小鴨畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。）師：是這樣啊，來(lái)我們看看。PPT出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。

　　4.師：小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心，但是為什么青蛙沒(méi)參加呢？出示PPT最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼�！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲(chóng)對(duì)嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏�。師：原�?lái)是這樣啊，同學(xué)們知識(shí)可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展課外知識(shí)，來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。

　　師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　編一編：編首新兒歌

　　板書(shū)

　　《雪地里的小畫(huà)家》

　　小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“ ”（竹字頭）

　　2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)竹字頭。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)：筆、竹兩個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，（教師板書(shū)課題）齊讀課題：《雪地里的小畫(huà)家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個(gè)問(wèn)題：①誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？②它們都畫(huà)了什么？

　　板書(shū)：

　　誰(shuí)？畫(huà)了什么？

　　二、初步了解課文內(nèi)容。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話(huà)。

　　2．同桌同學(xué)互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。

　　3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。

　　三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

　　3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

　　4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

　　四、識(shí)記字形，了解字意。

　　1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。

　　2．四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！

　　3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程

　　葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹(shù)葉，黃葉。

　　加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加�；蛴谩笆弊�，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

　　馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�！傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車(chē)，小馬。

　　用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。

　　竹：用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹：出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

　　筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。

　　2．學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。

　　3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　4．在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上，在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　5．學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。

　　6．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。

　　7．進(jìn)行評(píng)改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

　　六、教師小結(jié)：

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　15 雪地里的小畫(huà)家

　　誰(shuí)？畫(huà)了什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

　　2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)？

　　1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：“它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了�！睂W(xué)生讀課文。

　　三、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。

　　1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的`腳�。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

　　3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/

　　“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

　　“梅花”，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

　　“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。

　　4．出示電腦課件：

　�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

　　（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

　　5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1．嘗試性朗讀。

　　自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

　　2．老師用問(wèn)題提示引讀。

　�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉，……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！

　�。�2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗讀。

　　女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

　　4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，感知“小畫(huà)家”的作品。

　　1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。

　　小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）

　　2．不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

　　六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。

　　七、延伸擴(kuò)展：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　15 雪地里的小畫(huà)家

　　小鴨小雞小馬小狗

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾，用，魚(yú)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)，目。

　　2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2.理解課文第三句話(huà)（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)、揭題

　　1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）

　　2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀？ ②老師覺(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧？（畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）

　　3、小朋友一起來(lái)讀課題。

　　二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。

　　1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。

　　2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì)讀？我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧。齊讀。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿式）

　　4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧！ ①雪地里來(lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書(shū)） ③那你能用一句話(huà)把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎？

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1句。

　　是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來(lái)看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂(lè)��！這就是課文里的第一句話(huà)。（出示：下雪啦，下雪啦！） B、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。 C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂(lè)傳到四面八方，讓所有的人來(lái)分享!一起讀！

　　2、學(xué)習(xí)第3句。

　　(1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們?nèi)タ纯催@群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀？竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng)，這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。梅花：你見(jiàn)梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請(qǐng)學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。月牙，小畫(huà)家還畫(huà)了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。

　　(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請(qǐng)拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？ (相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？

　　(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？誰(shuí)能用（）畫(huà)（）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√。砗罅粝铝艘淮_印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀：小雞畫(huà)

　　3、第 4句：

　　(1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。

　　(2)誰(shuí)把第4句話(huà)來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。 a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話(huà)。 b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？ c、小朋友一起來(lái)夸夸他們，讀。

　　4、學(xué)習(xí)5、6句

　　過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。

　�。�1）板書(shū)：青蛙青蛙為什么沒(méi)參加？

　�。�2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？

　�。�3）小朋友知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，明年還要捉害蟲(chóng)呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話(huà)（第6句）？指名讀。你真是它的`好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。

　�。�4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問(wèn)，女小朋友答。問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問(wèn)男答。

　�。�5）齊問(wèn)齊答。

　　四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦

　　1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。

　　2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。

　　3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了，表演背誦。

　　五、摘字游戲。

　　小朋友背誦的課文真好聽(tīng)！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示雪花生字卡片）

　　1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。

　　2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非�？菰锏娜蝿�(wù)，效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)！這句話(huà)，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教案背景：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話(huà)的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，淺顯易懂，充滿(mǎn)兒童情趣。全文共六句話(huà)，用擬人的手法描寫(xiě)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的.畫(huà)，后半部分用設(shè)問(wèn)的形式寫(xiě)出了青蛙沒(méi)有參加繪畫(huà)的原因。字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“ 目”。

　　2、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片教學(xué)方法：朗讀法啟發(fā)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，

　　冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì)大地就變白了。看看吧�。úシ叛┚颁浵螅�

　　2．師：多美的雪景圖�。。ㄙN圖）有這么一群小動(dòng)物就在家呆不住跑出來(lái)了，他們?cè)诟墒裁茨兀拷裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》齊讀課題。板書(shū)課題

　　3、讀了題目，你們想知道什么呢？要找到這些答案，最好的方法是讀課文。

　　4、自主識(shí)字。（課件出示本課11個(gè)注音生字）

　�。�1）學(xué)生跟讀。

　　（2）重點(diǎn)講“睡”它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，師演示。重點(diǎn)講“蛙”（，蟲(chóng)字旁）這是加一加的方法，用這個(gè)方法還能記住哪幾個(gè)，誰(shuí)還有什么方法記住這些小雪花？

　�。�3）齊讀。

　�。�4）哪位小朋友愿意來(lái)跟他們打打招呼？指名讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀三遍。

　�。�5）小組賽讀。

　�。�6）看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒，小雪花忍不住要介紹它的朋友跟你們認(rèn)識(shí)了，我們快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！（課件：詞語(yǔ)）誰(shuí)先來(lái)？

　　（7）男女生分讀。

　　（8）開(kāi)火車(chē)讀。（小雪花們?cè)撔菹⒘�，我們一起開(kāi)火車(chē)送他們回家吧。）

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.小雪花又回到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)他嗎，下面我們來(lái)比比賽，看誰(shuí)把字音讀得更準(zhǔn)確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。

　　2.師：孩子們，喜歡下雪嗎，是呀，北風(fēng)一吹，漫天的大雪就下起來(lái)了，當(dāng)你一覺(jué)起來(lái)哇！下雪啦！高興嗎？那誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（出示第一句）細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（感嘆號(hào)）齊讀

　　3.師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話(huà)的結(jié)束。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽(tīng)老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）指名讀，生仿讀。

　　4．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

　�。�1）（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）瞧。你們快樂(lè)的聲音把誰(shuí)給引來(lái)了？誰(shuí)來(lái)了？

　�。�2）出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

　�。�3）這句話(huà)怎么說(shuō)？生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

　�。�4）（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話(huà)又該怎么說(shuō)？生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　�。�5）你們真會(huì)觀察，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)！

　�。�6）哪個(gè)聰明的小朋友能用“一群”說(shuō)一句話(huà)

　　5、學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）說(shuō)得真好，這四個(gè)小畫(huà)家在雪地里都畫(huà)了些什么呢？（板書(shū)，把四種動(dòng)物圖片貼在黑板上）

　　（2）讓我們一起來(lái)看看小畫(huà)家們是怎么畫(huà)它們的，畫(huà)得像不像？看，小雞來(lái)了，你們瞧它的腳印像什么？（竹葉）難怪課文中說(shuō)，讀（課件：小雞畫(huà)竹葉）緊接著，小狗來(lái)了讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來(lái)讀。

　�。�3）出示四種圖形，指名認(rèn)圖（出示實(shí)物圖片：四種腳�。� 四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖，按自己貼的圖說(shuō)一句話(huà)

　�。�4）沒(méi)能上來(lái)的小朋友，你們喜歡誰(shuí)，就來(lái)讀讀誰(shuí)的句子吧！

　　6、學(xué)習(xí)第五句

　　（1）原來(lái)這些畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花，想請(qǐng)小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來(lái)畫(huà)梅花，行嗎？（不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。

　�。�2）現(xiàn)在，老師想采訪(fǎng)采訪(fǎng)我們班的小畫(huà)家，平時(shí)畫(huà)畫(huà)都需要用哪些材料？不用顏料不用筆，小動(dòng)物們只靠自己的腳就畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)，怪不得課文中說(shuō)，讀。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）

　�。�3）此刻，你就是那些小畫(huà)家，看到自己有那么高超的水平，心里會(huì)是什么感受呢？（開(kāi)心、自豪）把它讀出來(lái)吧！指名讀，集體讀。

　�。�4）拓展延伸。其實(shí)每一個(gè)動(dòng)物都是一位畫(huà)家，孩子們想想還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)雪地上畫(huà)畫(huà)？它們又會(huì)畫(huà)什么呢？（出示其他動(dòng)物課件）

　　7.學(xué)習(xí)五六兩句。

　　（1）在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩啊，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡覺(jué)去啦）。

　�。�2）那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫(huà)畫(huà)？（不行，青蛙冬眠了。）

　　（3）青蛙是益蟲(chóng)，小朋友們請(qǐng)不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。小朋友還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠的呢？師出示冬眠小知識(shí) 師生互讀5，6句，指導(dǎo)最后一句要輕讀（不要把青蛙吵醒了）同桌互讀。

　　8、朗讀全文，配音樂(lè)

　　9、復(fù)述課文

　　（1）在情境中背誦。師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

　�。�2）學(xué)生起立跟著老師做動(dòng)作背誦課文

　　三、識(shí)字訓(xùn)練

　　今天我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，接下來(lái)我們也要?jiǎng)觿?dòng)小手寫(xiě)一寫(xiě)字了。師指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　四、布置作業(yè)

　　1將課文有感情地讀給父母聽(tīng)，并能背下來(lái)

　　2.了解還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠

　　教學(xué)反思：

　　《雪地里的小畫(huà)家》是一首兒童詩(shī)，它讀來(lái)瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時(shí)，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話(huà)。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開(kāi)放的學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　開(kāi)始讓學(xué)生自由談話(huà)，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽(tīng)結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺(jué)，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣。

　　教學(xué)理念：

　　依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲�？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

　�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

　　猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）

　　二、自主識(shí)字：

　　1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3、自學(xué)生字：

　�。�1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。

　�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。

　�。�4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

　�。�5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。

　�。�7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

　　4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

　　三、朗讀感悟：

　　1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

　　2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

　�。�1）師范讀課文，同桌練讀。

　�。�2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！

　　（3）齊讀課文。

　　3、演示，感悟課文內(nèi)容。

　�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

　�。�2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

　　4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。

　　小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�。裕�

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫(huà)家

　　小雞小狗小鴨小馬

　　竹葉梅花楓葉月牙

　　一年語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思

　　《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌�，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話(huà)：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢？”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。

　　在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的`效率。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà)，你的心情怎樣？帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

　　“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

　　這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《雪地里的小畫(huà)家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

　　1、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話(huà)：我的手印像……

　　2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

　　3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：

　　1、談話(huà)過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字：

　　1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的.方法。

　　3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：

　　1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

　　3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

　　4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線(xiàn)作業(yè)，一生板演。

　　5、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

　　6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫(huà)）

　　7、感情朗讀背誦課文。

　　五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話(huà)：

　　學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：

　�、偻卣拐f(shuō)話(huà)：行人畫(huà)小船，長(zhǎng)蛇畫(huà)繩子……

　�、诶斫狻八�，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：

　　1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”

　　七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：

　　自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

　　1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的'喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.老師范讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

　　4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2.教師范寫(xiě)。

　　3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)

　　出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

　　2.指名分句讀課文。

　　二、再讀課文，整體感知

　　1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

　　2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

　　3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話(huà)。

　　4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？

　　5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。

　　6.過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！笔鞘裁匆馑�？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

　　7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？

　　8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

　　四、拓展延伸

　　1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？

　　2.引導(dǎo)全班交流。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

　　2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1 、課件。

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1 、揭示課題

　　(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

　　2 、學(xué)生自學(xué)

　　(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B. 圈出你不了解的地方。

　　(2) 匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查：

　　A. 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

　　B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

　　C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

　　(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

　　2、提出問(wèn)題

　　1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

　　2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

　　3、探究問(wèn)題

　　1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題為什么不用顏料和筆呢？什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

　　2 、根據(jù)學(xué)生的'提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

　　四、解決問(wèn)題感情朗讀。

　　( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

　　五、拓展延伸：

　　1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

　　2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示： -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----

　　3、作品展示。

　　六、總結(jié)

　　在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

　　2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。

　　3．通過(guò)教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀課文知道四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的。

　　三、教學(xué)策略

　　教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　1．教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2．識(shí)字寫(xiě)字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。

　　3．課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題。

　　2．討論：讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？他們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢？怎么畫(huà)的？

　　就讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．帶拼音讀生字詞。

　　3．去掉拼音讀生字詞。

　　4．同桌指讀會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　5．再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。

　　6．指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　（三）動(dòng)情朗讀，文里尋趣

　　1．利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

　�。�1）清晨，我們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，打開(kāi)窗戶(hù)一看，下雪了，你們心情怎么樣？

　�。�2）這個(gè)時(shí)候，你最想干什么？

　�。�3）快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來(lái)玩兒吧！誰(shuí)會(huì)讀？指名讀、齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語(yǔ)氣。

　　2．利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動(dòng)物的腳趾不同，畫(huà)的畫(huà)也不同。

　　（1）雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家？是呀，不是一只，而是一群呀，我們來(lái)讀讀這句話(huà)。

　�。�2）為什么稱(chēng)他們?yōu)樾‘?huà)家呢？畫(huà)了什么呢？帶著問(wèn)題，自己再讀讀課文。

　�。�3）誰(shuí)愿意把這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。（學(xué)生貼詞語(yǔ)）

　�。�4）這些小畫(huà)家都是用自己的腳在雪地上畫(huà)畫(huà)，為什么畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙。）

　�。�5）師生對(duì)讀。

　　小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。

　�。�6）他們不僅能畫(huà)，而且畫(huà)得真像！可真是一群小畫(huà)家。請(qǐng)你夸夸他們。（全班齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。

　　3．利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會(huì)小畫(huà)家們本領(lǐng)高強(qiáng)。

　�。�1）還從哪兒看出他們是一群小畫(huà)家？

　　（2）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。為什么這么讀？

　�。�3）你瞧！他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫(huà)畫(huà)，他們畫(huà)得多熟練呀，真不愧為小畫(huà)家。所以課文的題目是

　�。�4）再讀句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫(huà)家的了不起，再經(jīng)過(guò)朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫(huà)家真的了不起。

　　4．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)、玩耍，怎么沒(méi)有青蛙的蹤影呀？一齊讀讀書(shū)上的句子。

　　（1）誰(shuí)還能把句子補(bǔ)充完整？除了青蛙，還有誰(shuí)不參加？

　　_________為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著了。

　　學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。（蛇、熊、烏龜……）

　�。�2）原來(lái)你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺(jué)，我們可不要打擾，該怎么讀呢？

　　自由讀、師生對(duì)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以填空的'形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識(shí)，更是一種句子的訓(xùn)練。

　　5．朗讀全文。

　　你們喜歡這群小畫(huà)家嗎？我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。

　　（四）指導(dǎo)背誦

　　結(jié)合教師的引語(yǔ)練習(xí)背誦：

　　下雪啦！下雪啦！雪地上來(lái)了誰(shuí)？

　　他們畫(huà)了什么？

　　怎么畫(huà)的？

　　青蛙為什么沒(méi)參加？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶；二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．出示范字“幾、用、魚(yú)”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。

　　2．說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)之前要注意什么？

　　3．老師書(shū)寫(xiě)范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫(xiě)在田字格的中間。

　　幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線(xiàn)上。強(qiáng)調(diào)筆順。

　　魚(yú)：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線(xiàn)上，第六筆壓豎中線(xiàn)，最后一筆橫要長(zhǎng)，托住上面的部分。

　　4．學(xué)生先描范字，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)字。

　　5．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書(shū)寫(xiě)，以及教師正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　�。┛偨Y(jié)拓展

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　小動(dòng)物們給我們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)出美麗的畫(huà)嗎？要是你，在雪地上會(huì)畫(huà)些什么呢？老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目；

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

　　4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ�?wù)摱欤?/p>

　　導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

　　子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。）

　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁�？引出《雪地里的小�?huà)家》并板書(shū)。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ┏踝x課文，主動(dòng)識(shí)字：

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直怼�(wèn)同學(xué)、猜一猜等。

　　2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？

　　小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　5、小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。

　　四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的`方法多、方法好：

　　（1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

　　（2）當(dāng)小老師教讀；

　　檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車(chē)抽讀接讀。

　　（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：