《蜘蛛開店》評課稿

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編整理的《蜘蛛開店》評課稿，歡迎閱覽。

　　會呼吸的語文是扎實的語文課堂，會呼吸的語文是有生命，能生長的課堂。“用課文教而不是教課文”， xx區(qū)語文工作坊的吳老師執(zhí)教了一節(jié)部教版二下《蜘蛛開店》，他創(chuàng)造性地解讀文本，用自己的課堂踐行了這一理念。

　　一、識字方法多樣化，注重學法指導

　　識字教學要注重兒童心理特點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗引導他們利用各種機會主動識字，識用結(jié)合。吳老師運用了多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，提高了識字的效率。

　　比如老師在學習“蜘蛛”時，指導學生觀察這類字的規(guī)律，學習同部首的字。在學習詞語時用近義詞的方法學習：工夫——時間，匆忙——急忙，付給——交給。孩子不僅認識了詞語還了解詞語的意思。落實了語用的知識點。學習“頁”時，采用了字理識字的方法，了解了頁字的字源和頭有關(guān)，從一個字拓展到帶頁的一類的字。老師還從會認字中抽象出一類形聲字，教給學生學習形聲字的方法。多樣化的識字方法落實了識字的教學目標，同時吳老師教學識字從課堂到課外，使學生在生活中識字，識字運用到生活。在識字教學中注重學法的指導，一課識字拓展到一類識字，指導孩子們今后的識字學習，給他們搭建了識字學習的支架，激發(fā)了孩子們主動識字的愿望。

　　二、在豐富的語言實踐活動中，形成學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力

　　審美鑒賞與創(chuàng)造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。

　　這節(jié)課學生在語文活動中能夠感受到漢語漢字獨特的美，表現(xiàn)出熱愛祖國語言文字的感情。在識字教學中老師板書店，指導廠要寫的又高又寬，口字端端正正。呈現(xiàn)頁字的字源，感受中國漢字的獨特的美。朗讀課文時學生評價，孩子們說出有大有小，有停頓，有感情等老師又指出要想象畫面讀出美感。學生自由練讀，在欣賞評價中感受到了語言文字的節(jié)奏美語言美。學完課文老師引出了一個句型：因為……所以……,用句型回顧課文內(nèi)容，深化了對課文的理解，同時延伸到課外，在生活中學習了句型的運用。

　　建議：一、識字教學的檢查再全面些，1可以開火車讀2、卡片認讀。二、寫字只寫了一個可以再寫兩個，分散第二課時的任務。如學習同偏旁的字，完成定和完的寫字任務。

　　這節(jié)課為我們低年級的識字教學打開了新思路，也為我們提供了新教材的設計思路，是一節(jié)用教材教的成功的示范課。

　　拓展閱讀：《蜘蛛開店》說課稿

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。

　　一、（說）教學內(nèi)容：

　　本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事�！敖柚�提示講故事”是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復的特點。“賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。

　　二、（說）學情：

　　二年級學生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生愿意去讀。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領(lǐng)學生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。

　　三、（說）教學目標：

　　依據(jù)以上學情，根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

　　1、能借助拼音讀準15個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。

　　4、能根據(jù)示意圖講講這個故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　四、（說）教學重點：

　　識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個故事。

　　五、（說）教學難點：

　　展開想象，續(xù)編故事。

　　第一課時的教學目標設定為：

　　1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書寫“店”。

　　2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。

　　3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。

　　六、（說）教法：

　　為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。

　　1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。

　　2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象。

　　3、情境教學法。創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。

　　七、（說）學法：

　　俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關(guān)重要。

　　1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　2、舉一反三�！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生逐漸學會朗讀的技巧。

　　3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。

　　八、（說）教學過程：

　　為了達成目標，我設計了三個教學板塊。

　　板塊一：謎語導航，打開“店”門

　　這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書寫。

　　利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領(lǐng)，利用PPT啟發(fā)學生根據(jù)漢字的部件和意思想象識記。在書寫教學時，先引導學生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優(yōu)缺點來。

　　“書寫密碼”促成長：

　　1、把字寫正確�！�

　　2、寫準壓線筆�！�

　　3、“丿”畫伸展，小“口”扁扁�！铩�

　　學生對照“書寫密碼”進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。

　　板塊二：三顧文本，理清“店”名

　　這一板塊主要針對目標一和目標二設定

　�。ㄒ蛔x）出示初讀要求，整體感知：

　�。�1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）標出自然段。

　�。ǘ�讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學習第一自然段。

　　隨文識字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對比識記“蹲”字；結(jié)合上下文和學生生活體驗引導學生體會“寂寞”、“無聊”的感覺。相機指導學生有感情朗讀。

　�。ㄈ�讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養(yǎng)學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為第二課時根據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。

　　板塊三：認識“店”客，讀出特點

　　這一板塊主要為達成目標三設定

　　聚焦描寫蜘蛛想法的句子：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發(fā)現(xiàn)“很簡單”，并進行板書。

　　接下來，創(chuàng)設情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關(guān)注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡單。

　　讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。1、引導學生抓住關(guān)鍵詞語來讀。2、觀察圖片，啟發(fā)想象來讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進行朗讀。然后舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由于句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀的能力。

　　在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。

　　總結(jié)部分：

　　各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說這節(jié)課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易于接受；怎樣學讓學生觸類旁通，掌握方法。說課前的學情分析至關(guān)重要，因為教為學服務，在基于學情的基礎(chǔ)上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內(nèi)容不能過多，要懂得取舍，抓住一個點，落到實處，做到“一課一得”。

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