《禮貌顯魅力》評(píng)課稿

　　吳老師執(zhí)教的《禮貌顯魅力》一課，充分利用各種課程資源，精心組織課堂教學(xué)，為我們使用《思想品德》新教材教學(xué)的廣大一線教師提供了有益的探索。

　　1、導(dǎo)入新課巧妙。教師通過課前師生間一句簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)引入“人與人的交往與溝通因禮貌而更有魅力”，直奔主題。

　　2、教學(xué)構(gòu)思巧妙。教師通過設(shè)計(jì)一棵“禮貌之樹”并以擂臺(tái)賽的形式貫穿著課堂教學(xué)的始終。“禮貌之樹”的生根發(fā)芽需要具備禮貌的四種良好道德品質(zhì)：尊重、寬容、謙讓、與人為善；“禮貌之樹”能夠碩果累累需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ�活中的語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊從而增添交往中的禮貌魅力。教師巧妙地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也在潛移默化中掌握了知識(shí)。教學(xué)中教師將學(xué)生分為紅、綠兩隊(duì)進(jìn)行超級(jí)擂臺(tái)賽，最大限度地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與熱情高，課堂氣氛活躍。

　　3、教師有效地利用各種課程資源。《思想品德》新教材作為課程資源的一部分，展現(xiàn)給我們的只是教學(xué)的文本內(nèi)容，而有效的課堂教學(xué)，還需要教師善于挖掘文本教材，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源。本節(jié)課一個(gè)獨(dú)到、創(chuàng)新之處就是教師在認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容之后，對(duì)教材文本內(nèi)容做了大膽的取舍，并充分運(yùn)用了課堂即興資源——導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)；學(xué)生的實(shí)際資源——與人交往過程中的一些禮貌和不禮貌行為；社會(huì)資源——學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)和其他人的幫助，有沒有忽略說(shuō)“謝謝”的時(shí)候以及學(xué)生在課堂中的提問這一動(dòng)態(tài)資源等。這些教學(xué)資源的使用不斷升華了學(xué)生對(duì)交往品德的認(rèn)識(shí)。

　　4、教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過“小小直播——心靈寄語(yǔ)——不禮貌行為面面觀——開心鑰匙——心海泛舟——真情對(duì)對(duì)碰——心靈收獲——陽(yáng)光行動(dòng)”八大板塊的教學(xué)流程展開教學(xué)。在這一教學(xué)流程中，教師又虛構(gòu)了一個(gè)同齡人樂樂的形象，創(chuàng)設(shè)了發(fā)生在同齡人——樂樂身上的兩個(gè)典型事例，按照創(chuàng)設(shè)生活情景——提出現(xiàn)實(shí)問題——?dú)w納知識(shí)規(guī)律——解決實(shí)際問題——拓展新知識(shí)的思路層層探究，既突破重、難點(diǎn)，又關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)分角色扮演、同桌間的微笑練習(xí)、學(xué)生與家長(zhǎng)的真情對(duì)對(duì)碰等學(xué)習(xí)情景，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、落實(shí)三維目標(biāo)、特別是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是《思想品德》新課程遵循的基本原則。吳老師在這節(jié)課的教學(xué)中，從導(dǎo)入新課開始到最后的陽(yáng)光行動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)始終圍繞著引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成與人交往過程中的講文明、懂禮貌的良好交往品德與態(tài)度，懂得并樂于在生活中以禮待人，并在“真情對(duì)對(duì)碰”——向家長(zhǎng)說(shuō)謝謝的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，達(dá)到了高潮。

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