《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利有感情地誦讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　2.學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，和同學(xué)們討論沒讀懂的問題，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

　　3.感情珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　�。�.師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

　　2.師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？”引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)

　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，臺(tái)灣作家林清玄在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？臺(tái)灣著名的散文家。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來品味呢？。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　2．讀了這篇課文你最大的感受是什么？為什么會(huì)有這樣的感受？

　　3課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

　　4匯報(bào)：本文共10個(gè)自然段,先講外祖母去世,我無法排遣內(nèi)心的悲傷,爸爸勸導(dǎo)”我”要珍惜時(shí)間,不能一直沉浸在悲傷這中.接著,講了”我”看太陽能下山、小鳥歸窠，想到明天永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽，明天的小鳥也不會(huì)是今天的樣子，真切感到時(shí)間的飛逝。然后講了“我”和時(shí)間比賽，每一次勝利，“我”都無限快樂，最后講和時(shí)間賽跑的習(xí)慣使我一生受益無窮。

　　第6——10自然段是文章的重點(diǎn)段。

　　三、明確重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。

　　1．重點(diǎn)問題：為什么要和時(shí)間賽跑？怎樣和時(shí)間賽跑？從中明白了什么？（我和時(shí)間賽跑的體會(huì)）

　　2．回憶：課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪能幾件事？（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，特點(diǎn)是要聯(lián)系你自己的生活實(shí)際來體會(huì)。

　　3．學(xué)生小組討論。

　�。�1）為什么和時(shí)間賽跑？（重點(diǎn)理解爸爸的話和“我”聽過后的感覺的語句。）{注意結(jié)合爸爸給“我”講這番話的背景來談。}

　　句子1：昨天過去了，你再也不能回到昨天。

　　理解：這是爸爸在勸導(dǎo)孩子，時(shí)間過得真快，你要珍惜時(shí)間，要盡快地從悲傷中解脫出來。否則，你將再也找不回來現(xiàn)在的時(shí)間了。

　　結(jié)合生活實(shí)際：如昨天你過9歲生日，你很快樂，還想再回到那一天，行嗎？

　　句子2：聽了爸爸的話，我有一種說不出的滋味。

　　這種說不出的滋味，有（失去外祖母的悲傷，）有對(duì)時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來的（害怕），還有（不知道怎么辦）的迷茫。

　　句子3：雖然明天還會(huì)有新的太陽，但記過不會(huì)有今天的太陽了。

　　感悟：這句話講“我“真切地感受到了時(shí)間的飛逝。

　　小結(jié)：在聽了爸爸關(guān)于“時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“的回答后，知道了時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。

　　教師過渡：“是啊，就因?yàn)椤�我’�?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)�！薄拔摇坝质窃趺醋龅�？為什么要這樣做？

　�。�2）怎樣和時(shí)間賽跑？結(jié)果怎樣？

　　①交流：和時(shí)間賽跑，和太陽比，和風(fēng)比，一個(gè)假期的作業(yè)幾天做完，三年級(jí)常常做五年級(jí)的作業(yè)。

　�、邳c(diǎn)撥：因?yàn)楸阮A(yù)計(jì)的時(shí)間提前完成，所以“我”有更多的時(shí)間做別的事，所以“我”從憂傷中走出來，每次都無比快樂。

　　師：毛主席說：與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮。看來，和時(shí)間賽跑也是其樂無窮的。如

　　果是你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？

　　指導(dǎo)誦讀6、7、8自然段，讀出“我”的快樂。

　　和時(shí)間賽跑，使作者得到了很多好處。林清玄先生出生于臺(tái)灣，1973年開始寫作生涯，到現(xiàn)在應(yīng)該有30年了，在這30年里，林先生寫了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了100多本著作，就是100多本書�。∵@都是他經(jīng)常的，不斷的和時(shí)間賽跑的結(jié)果，因此，他成為一名著名的散文家。你想說什么？

　　鄭重其事地）其實(shí)，不光是老師相信，我們大家學(xué)習(xí)的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經(jīng)說過這樣一句話“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去：《和時(shí)間賽跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無窮。我感覺，這又何止只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是一個(gè)人生的真諦。著名的'科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過──“你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料�！蹦銈兌妓鸭�了那些關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，都向老師那樣有感情得讀給大家聽一聽。

　　四、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的.喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

　　師：聽，時(shí)間正在一分一秒地流逝，我國現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日�！贝藭r(shí)此刻，你是否有了新的感受，把它寫下來，接著剛才的這張小小的紙上，寫滿了你自己關(guān)于時(shí)間的真切的感受，這張紙是非常寶貴的，下課后，你還可以在這張紙的周圍畫上一些有意義的圖案，做得漂亮一些，把它貼在你的床頭，壓在你的書桌上，讓你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意氣風(fēng)發(fā)馬不停蹄地和時(shí)間跑，永遠(yuǎn)走在時(shí)間的前面，讓自己的生命更加充實(shí)，更加輝煌！好嗎？

　　五、學(xué)習(xí)課文寫法。

　　1．以人的感情變化為線索寫作。

　　外祖母去世——（無法排解悲傷）——聽了爸爸的話（既害怕，雙迷茫）——看到太陽落山小鳥歸窠，明白時(shí)間過去，不會(huì)再來（傷心，著急）——比賽勝過時(shí)間（快樂得無法形容）——幾十年和時(shí)間賽跑（受益無窮）。

　　2．練筆：寫《學(xué)游泳》。注意感情的變化。

　　去游泳館的不情愿——游泳池邊害怕下水——下水后的緊張，恐懼——漸漸變得勇敢——一點(diǎn)進(jìn)步后的快樂——有信心學(xué)好游泳。

　　六、總結(jié)。

　　1．一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。

　　2．“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！跋Ｍ�通過今天的學(xué)習(xí)，大家能自學(xué)珍惜時(shí)間，合理利用好每一分每一秒！

　　七、作業(yè)

　　（1）設(shè)計(jì)惜時(shí)專欄。讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。

　�。�2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

　　《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【備課思考】

　　林清玄的散文淡雅清新，樸實(shí)中有著感人的力量。《和時(shí)間賽跑》這篇文章文字清新流暢，并能給我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”�！皶r(shí)間”，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是一個(gè)比較抽象比較模糊的概念，而“珍惜時(shí)間”的啟迪，對(duì)于這些剛剛開啟心智的孩子來說又是多么重要！因此以《和時(shí)間賽跑》這篇課文的學(xué)習(xí)為載體，引導(dǎo)孩子通過交流真切感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”、引導(dǎo)孩子通過閱讀理解“和時(shí)間賽跑”的真實(shí)意義、引導(dǎo)孩子在閱讀中積累有關(guān)時(shí)間的含義深刻的句子，成了這節(jié)課的追求。知道名家名篇，而且特別是含義深刻的散文很多語句只是只可意會(huì)不可言傳，在中年級(jí)很難以課堂教學(xué)的方式達(dá)到和諧共鳴，我將盡力而為之，只是不知能否達(dá)到預(yù)期效果。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　緊扣課后習(xí)題，以含義深刻語句的理解為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過充分地朗讀課文、自由地交流感受，自己一步步獲取體驗(yàn)、引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的深刻含義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆プ≌n文中的含義深刻的語句，在朗讀中品味情感，在朗讀中積累語言。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。

　　【過程預(yù)設(shè)】

　　一、觸摸學(xué)情，找出含義深刻的語句

　　１、通過上節(jié)課的讀書，你都知道了什么？

　�。�、默讀課文，找出自己覺得含義深刻的的語句。

　�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和質(zhì)疑的能力。此教學(xué)環(huán)節(jié)以了解學(xué)情為基礎(chǔ)，從本文的重點(diǎn)語句出發(fā)，從學(xué)生自己的主觀愿望出發(fā)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　二、品讀交流，感悟，積累含義深刻的.語句

　�。�、學(xué)生交流含義深刻的語句。

　�。�、幫助學(xué)生梳理含義深刻的語句，并找到交流切入點(diǎn)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！�

　　“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。”

　　“明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”

　　“雖然知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑得快一步，如果加把勁還可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大�！�

　　“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�

　�。ù谁h(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)想：梳理學(xué)生所找到的語句或提出的問題，以“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”為切入口，圍繞“哪些事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”、“作者為什么要和時(shí)間賽跑”、“作者怎樣和時(shí)間賽跑”以及“和時(shí)間賽跑有何感受？”等問題層層深入。通過朗讀、交流等方式讓學(xué)生直接觸摸感悟文本，加深理解和體驗(yàn)。）

　　三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，相機(jī)拓展交流達(dá)到情感升華

　　我們的生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了？

　　在生活中，你有沒有這種和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷？

　　珍惜時(shí)間，對(duì)你身邊的人有什么深刻的意義？

　　做和時(shí)間賽跑小游戲：積累自己喜歡的句子。

　　你收集到哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的格言警句？

　�。ù私虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想：在對(duì)文本的朗讀、感悟的同時(shí)，隨機(jī)穿插以上拓展內(nèi)容。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、拓寬學(xué)習(xí)資源等方式，引導(dǎo)學(xué)生在積累文中含義深刻語句的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的感悟，從而懂得要珍惜時(shí)間的道理。）

　　四、小結(jié)全文，內(nèi)化和時(shí)間賽跑的意識(shí)

　　以課文最后一段作為全文總結(jié)，將“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！边@句話贈(zèng)送給老師、自己以及在場的每一個(gè)人。

　�。ㄖ�(jǐn)記名言，并用名言激勵(lì)自己和別人，將“和時(shí)間賽跑”的意識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。）

　　【附板書設(shè)計(jì)】

　　１３、和時(shí)間賽跑

　　昨天 童年 ↘ 光陰似箭

　　外祖母

　　太陽 鳥兒 ↗ 日月如梭

　　《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的含義，獲得應(yīng)該珍惜時(shí)間的啟示。

　　一、導(dǎo)課：

　　師：同學(xué)們，咱們班賽跑誰跑的最快呀？哦，是嗎，來，孩子，老師今天想請你跑回昨天可以嗎？

　　生回答。

　　師：不能！為什么呀，孩子？因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過去了，再也回不來了！說的好，時(shí)間就是這樣子，逝去了就再也回不來了！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

　　二、學(xué)習(xí)過程：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝鴤�心，流淚！這時(shí)爸爸對(duì)我說了一段話，爸爸是怎么說的呢？現(xiàn)在請大家來自由的朗讀課文。并且討論一下爸爸都對(duì)我說了哪些內(nèi)容？我聽了爸爸的話又有什么樣的態(tài)度呢？ 學(xué)生帶著問題自己讀課文第一、二自然段，看看是否能在文中找到答案。邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)：

　　師：同學(xué)們，真不簡單，把老師想提問大家的問題都提出來了。（課件出示）：

　　A、爸爸為什么給“我”這個(gè)謎?

　　B、“我”對(duì)爸爸給“我”的謎有什么反應(yīng)？

　　生：爸爸對(duì)我說，所有時(shí)間一旦失去，就永遠(yuǎn)回不來了。

　　師：那都有什么回不來了呢？

　　生：昨天失去了就回不來了；爸爸的童年逝去了再也回不來了；還有外祖母老人去了永遠(yuǎn)也不能回來了！

　　師：同學(xué)們總結(jié)的不錯(cuò)，可是呀，你們只是找到了三句話，你們能再把它總結(jié)一下，用三個(gè)詞語來概括嗎？

　　生：老師，我知道，我知道，那就是昨天、童年和外祖母，這些事失去了就再也回不來了！

　　師：總結(jié)的不錯(cuò)，來孩子們，把掌聲送給他！那孩子們，聽了爸爸的話我又是有一種什么樣的滋味呢？接下來，請同學(xué)們接著來朗讀課文下面的部分。在接下來的日子里，我又是懷著怎樣的一種心情，怎樣的一種心態(tài)來度過日子的呢？

　　生：小作者帶著一種著急、恐懼和可怕的心理……

　　師：是呀，孩子們，你們能在文中找到小作者著急、恐懼和可怕的句子嗎？能把它畫出來嗎？指導(dǎo)朗讀，通過具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。

　　3、生交流匯報(bào)。

　　師夸贊同學(xué)們讀書認(rèn)真。

　　師：終于有一天，當(dāng)小作者留心觀察后，對(duì)爸爸當(dāng)初說的那段話，有了全新的認(rèn)識(shí)。于是小作者突發(fā)奇想要干什么呢？對(duì)，要和時(shí)間賽跑！現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想作者是如何與時(shí)間賽跑的？跑贏的心情怎樣？用筆畫出作者表達(dá)作者感受的句子。

　　小組討論，交流匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們想一想：我，為什么能跑贏太陽呢？（下定了決心）

　　一學(xué)生回答：下定了決心。

　　師：除了下定決心，還要有什么呢？（有行動(dòng)）

　　生回答。

　　師：那文中體現(xiàn)有行動(dòng)的詞語是什么？

　　生回答：狂奔！

　　師：：什么是狂奔呢？

　　生：用力奔跑或拼命奔跑。

　　4、師總結(jié)：是呀，我不顧一切的奔跑，跑贏了太陽，也跑贏了時(shí)間！這是多么令人高興的事兒�。『⒆觽冊囍�用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧。

　　生自由讀。小組讀。組內(nèi)展示。

　　師點(diǎn)評(píng)。

　　師：在原文中這樣寫道：在后來的二十幾年里，作者受益無窮（收獲很大）。那林清玄爺爺都有什么樣的`收獲哪？請看大屏：

　　出示林清玄個(gè)人資料。

　　總結(jié)：這小小的幾步，用途果然很大呀！這小小的幾步，可以創(chuàng)造很多很多東西，居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室，連把多余的椅子都不肯擺放，怕因?yàn)楹涂腿肆奶於��?dāng)誤了時(shí)間；魯迅先生一生都在擠時(shí)間，正如他所說：時(shí)間就像海綿里的水，只要去擠，總還是有的！歷史上無數(shù)的名人用他們的實(shí)際行動(dòng)向我們證明（板書），齊讀：

　　生齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！

　　師：聽！同學(xué)們，這是什么聲音（出示大屏，播放時(shí)鐘“嘀嗒”正在轉(zhuǎn)動(dòng)），你聽到了什么？感受到了什么？

　　生回答。

　　師：是呀，時(shí)間正在一分一秒地從我們身邊溜走，莎士比亞說：拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)拋棄他。所以，就在此時(shí)，讓我們大聲地對(duì)自己說：

　　假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可能成功！

　　作業(yè)：

　　小練筆：寫寫你是如何與時(shí)間賽跑的，或者你準(zhǔn)備如何與時(shí)間賽跑。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　關(guān)鍵詞：時(shí)間，著急，憂傷，喜悅，成功

　�。◣讉�(gè)關(guān)鍵詞組成一個(gè)圓形鐘表的形狀）

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