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生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排
篇一：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要�，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。 二、教學(xué)要求
1．演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。
三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。 四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作
1．儀器設(shè)備購置，落實(shí)上年儀器設(shè)備購置計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)室的更新提高，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費(fèi)發(fā)生。
2．制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸�，寫明�?shí)驗(yàn)的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
3．任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好，做到有備無患。 五、將德育工作滲透于教學(xué)中
1．讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2．要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)財(cái)務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3．要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4．培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
六、實(shí)驗(yàn)效果檢查和成績評定
1．學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
2．檢查內(nèi)容：學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、藥品、注意事項(xiàng)等方面的熟練程度。 3．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，教師當(dāng)場檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，上課前由組長收齊并于上課時(shí)上交，沒有預(yù)習(xí)報(bào)告的同學(xué)不準(zhǔn)參加本次實(shí)驗(yàn)；
2、實(shí)驗(yàn)課過程中，注意用電安全，嚴(yán)格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄所用設(shè)備的型號(hào)及運(yùn)行狀況。設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時(shí)跟老師聯(lián)系，不能擅自處理；
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告老師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開；
4、課后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
篇二：高中生物課題研究計(jì)劃
課題提出背景：
隨著哈爾濱市園林綠化物種的不斷豐富，行道樹已經(jīng)突破哈爾濱原有“四大花旦”—楊、柳、榆、槭四大樹種，灌木和花草綠化物種則更是豐富多彩，在我們身邊出現(xiàn)了許多陌生品種。由于生物教師隊(duì)伍年輕化，現(xiàn)師范教育淡化了《植物分類》課程，許多身邊的植物物種教師無法識(shí)別和確認(rèn)，但學(xué)生卻對這些身邊的綠化植物很感興趣。作為一名生物教師若對身邊的綠化物種認(rèn)識(shí)寥寥無幾，不但指導(dǎo)不了學(xué)生，而且還會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的威信，更重要的是無法充分利用身邊 “活生生”的生物課程資源，無法解決學(xué)生身邊的生物學(xué)問題，這有悖新課程理念，無法體現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)價(jià)值取向。遍尋相關(guān)書籍，找不到一本可供哈爾濱市生物教師或?qū)W生直接參考的《園林綠化圖譜》。針對這一現(xiàn)狀，為了解決這一現(xiàn)實(shí)問題，所以確定進(jìn)行調(diào)查研究哈爾濱市園林綠化植物種類。
課題研究的意義和目的：
解決教師和學(xué)生身邊的生物學(xué)困惑，豐富（哈爾濱市）地域生物課程資源，開闊教師和學(xué)生的視野，為生物教師提供教學(xué)參考資料，也可作學(xué)生本土教材或選修教材或課外讀物。
課題研究策略：
實(shí)地考察，圖片文字資料比對研究，植物檢索研究，植物分類專家認(rèn)定
課題研究內(nèi)容：哈爾濱市園林綠化植物的種類（圖片、名稱、分類、及植物的主要特點(diǎn)）
課題研究的方法和步驟：
�。ㄖ饕形墨I(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、檢索研究法等）
第一階段：準(zhǔn)備階段
1、組建老、中、青研究團(tuán)隊(duì)，明確研究內(nèi)容和研究方向；
2、購買相關(guān)書籍，組織課題研究人員進(jìn)行《植物分類》知識(shí)學(xué)習(xí)；
3、課題組成員任務(wù)分工（分片區(qū)，每個(gè)小組至少兩個(gè)人）
第二階段：實(shí)地考察階段
3、分地域進(jìn)行實(shí)地考察，拍照，識(shí)別和初步認(rèn)定；
第三階段：圖片文字比對研究，植物檢索研究
4、課題研究小組成員檢索并查找相關(guān)資料并進(jìn)行協(xié)作研究，確認(rèn)植物名稱；
第四階段：研究資料整理階段
5、進(jìn)行圖片資料和文字資料整理，確定物種排列順序；
第五階段：專家認(rèn)證
6、請東北林業(yè)大學(xué)或農(nóng)大植物分類專家進(jìn)一步確認(rèn)，確保植物名稱的準(zhǔn)確性和圖片資料文字資料的編輯的科學(xué)性；
第六階段：成果編輯整理階段
7、上報(bào)研究成果，編輯《哈爾濱城市園林綠化植物圖譜》 課題研究能否順利進(jìn)行的保障條件：
1、課題組成員的選擇：研究此課題要求研究人員生物學(xué)科素質(zhì)較高，所以在選擇課題組成員是課題研究是否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課題研究人員必須是熱愛生物教學(xué)和研究且生物專業(yè)水平較高并且熱愛學(xué)習(xí)的生物教師。包括初中和高中兩個(gè)學(xué)段的生物教師。
2、專家的協(xié)助：即便選擇的課題組成員生物學(xué)專業(yè)素養(yǎng)較高，但不是植物分類專家，所以為保證研究成果的科學(xué)想和準(zhǔn)確性必須有植物分類專家的協(xié)助。所以，聘請到植物分類專家協(xié)助此課題的調(diào)查和研究是保證課題研究品質(zhì)的關(guān)鍵。所以，需要?jiǎng)訂T老師身邊的人力資源，能與林業(yè)大學(xué)和農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物分類專家接軌。
3、相關(guān)資料：植物分類、植物圖譜、園林方面等書籍資料是課題研究的保障。
4、課題組負(fù)責(zé)人的課題管理能力和協(xié)調(diào)能力是課題研究的重中之重。
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