初中歷史試卷分析報(bào)告（通用10篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們總免不了要接觸或使用試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么？需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的初中歷史試卷分析報(bào)告，歡迎大家分享。
初中歷史試卷分析報(bào)告 1
一、試卷分析
本試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，考查知識(shí)的覆蓋面大，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對(duì)全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聯(lián)系實(shí)際為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過(guò)程和方法。
試卷結(jié)構(gòu)：滿分100分，時(shí)間是60分鐘�？疾橘Y料是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)，試題分兩種類型題型。選取題，50分非選取題值50分。滿分100分。
二、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因
問(wèn)題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的“之最累”“人物類”“文化類”。
問(wèn)題二：非選取題21—24題。題的難易程度中等偏難�！吧虡I(yè)經(jīng)濟(jì)”“明朝政治的改革措施、皇權(quán)特點(diǎn)”“和同為一家—民族祖先、與唐往來(lái)史實(shí)、對(duì)西藏管轄的主要措施”“科技文化按時(shí)間歸類”“對(duì)我國(guó)古代科技文化成就評(píng)價(jià)”。
1、學(xué)生基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為歷史學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前看練習(xí)冊(cè)或單元過(guò)關(guān)題就能夠了。還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)歷史學(xué)的方法，對(duì)歷史學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。
2、應(yīng)用歷史學(xué)知識(shí)遷移的潛力差，不能與社會(huì)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新課標(biāo)下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。
3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目帶給的信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生閱讀理解潛力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。
三、改善措施
1、教師要轉(zhuǎn)變歷史學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確歷史學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的潛力。
2、不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
4、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)！
6、恰當(dāng)選取和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生帶給線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用心參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的構(gòu)成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
初中歷史試卷分析報(bào)告 2
(一)基本狀況
縱觀今年期中考試試題，就全卷資料來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的資料個(gè)性細(xì)小，知識(shí)點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想，對(duì)此我做出如下分析：
(二)具體狀況分析
第一題單項(xiàng)選取題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務(wù)必提高中等生的做單項(xiàng)選取題的潛力，其中大多數(shù)錯(cuò)的是第11小題，臺(tái)灣正式歸為中國(guó)是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數(shù)選的是三國(guó)，三國(guó)時(shí)是大陸開(kāi)始和臺(tái)灣交往，答案就應(yīng)是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯(cuò)的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？就應(yīng)是科舉制，但是因?yàn)槭前慈私贪娴拇鸢甘情_(kāi)科取士，其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)題沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生不會(huì)做，被外國(guó)譽(yù)為中國(guó)的第5大發(fā)明是什么？就應(yīng)是科舉制。也是人教版資料。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開(kāi)元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國(guó)家建立的`狀況，基本常識(shí)，但是也有一少部分學(xué)生答錯(cuò)，這說(shuō)明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒(méi)有掌握。
第四題是非選取題，材料分析題，考查了經(jīng)濟(jì)重心南移重要知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，但是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題狀況還能夠，最后一個(gè)材料分析題是大運(yùn)河的開(kāi)鑿。
(三)教學(xué)反思
對(duì)于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì)做出如下改善的措施：
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要提高學(xué)生做選取題的潛力，多做選取題。
2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況，重點(diǎn)查背，基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)必要記憶。
3.加大非選取題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭(zhēng)取下次考試能有大的進(jìn)步。
初中歷史試卷分析報(bào)告 3
這次期中考試的試題有單項(xiàng)選擇題、材料分析題，每部分都有錯(cuò)題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯(cuò)的人數(shù)較多，審題不清，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)換種方式出現(xiàn)，學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用；對(duì)個(gè)別歷史事件的時(shí)間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，難度適中，大部分學(xué)生答得不錯(cuò)。第22題考查的是1901-1921年的幾個(gè)歷史事件，前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生還是可以做出來(lái)的，第三、四個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生的理解能力，難度較大。第23題考查的是第二單元的知識(shí)點(diǎn)，這部分學(xué)生做的一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內(nèi)容，第2、5個(gè)問(wèn)題的難度較大，大部分學(xué)生沒(méi)有完成，學(xué)生失分非常嚴(yán)重。
問(wèn)題和分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對(duì)較多，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，課本知識(shí)掌握不夠。
2、教師課堂雖對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
3、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。
改進(jìn)措施
1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。
2、放慢新授課的`速度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4、考試作業(yè)的批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)筆記。
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一、試卷分析
總的來(lái)說(shuō)，這是一份質(zhì)量較高的試卷。
二、學(xué)生答題狀況分析
學(xué)生答題狀況總體上不是太好，主要表現(xiàn)為尚未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣；根底知識(shí)有些薄弱；缺乏深入思考問(wèn)題的潛力等。下面就各題狀況做一簡(jiǎn)單分析：
第一大題選取題總分值40分，學(xué)生一般得分在30—36。其中3、9、13小題錯(cuò)的學(xué)生最多。
第二大題簡(jiǎn)答題總分值16分，學(xué)生一般得分在13—16分。總體上較好。
第五大題探究題總分值16分，學(xué)生一般得分在10—14分。此題表達(dá)出較大的差異性。學(xué)生的'答題狀況出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。其中，1、3問(wèn)聯(lián)系最為密切且分值均較大，學(xué)生要答對(duì)根本上兩題都對(duì)，要錯(cuò)都錯(cuò)。這是造成兩級(jí)分化的一個(gè)重要原因。
三、整改措施
第一，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，逐步提高學(xué)生思考問(wèn)題的潛力。
第二，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
第三，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步重視根底知識(shí)的穩(wěn)固，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，以方便學(xué)生梳理知識(shí)。
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一、試卷特點(diǎn)及分析：
1.立足基礎(chǔ)，重視主體
本套歷史試題遵循八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干資料的考查，試題靈活且易于入手。第一題選取題共15個(gè)小題（每小題1分），占總分的30%，覆蓋面較全難度適中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解及運(yùn)用；大部分題目透過(guò)創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學(xué)生知識(shí)理解和知識(shí)遷移潛力。第二題為簡(jiǎn)答題，共15分，占總分的30%：第1題設(shè)問(wèn)明確，答案唯一，重視知識(shí)的認(rèn)知和潛力再現(xiàn)；第2題題型新穎，共設(shè)置有3個(gè)小題，有務(wù)必梯度和難度，重視對(duì)學(xué)生審題潛力的考查。第三題材料分析題共20分，占總分的40%：給出了三個(gè)材料，設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題。能夠說(shuō)是一個(gè)綜合題，主要考查學(xué)生歷史知識(shí)的再現(xiàn)潛力，歷史的空間思維潛力，知識(shí)遷移潛力。設(shè)問(wèn)由淺及深，貼合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維水平。
2.堅(jiān)持注重培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，有效體現(xiàn)了新課改要求的三維一體目標(biāo)
歷史學(xué)科的主要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、態(tài)度、價(jià)值觀。選取題第10題，11題，13題等題的設(shè)置正是要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，受到思想的熏陶和啟迪。
3.體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)
注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息的潛力。強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科用史實(shí)說(shuō)話，論從史出的原則是這套試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如：17題中第1小題，第3小題的設(shè)置，圖示材料與問(wèn)題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料的潛力，這對(duì)今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。 總之，這套試題注重課本，重視基礎(chǔ)，更重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)該學(xué)科識(shí)記資料的掌握。雖然具有靈活，新穎的特點(diǎn)，但只要識(shí)記準(zhǔn)確，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確應(yīng)答。
二、學(xué)生答題狀況分析
學(xué)生整體考的差，及格學(xué)生占不到30%，絕大多數(shù)學(xué)生成績(jī)?cè)?0分左右，部分學(xué)生得分出現(xiàn)個(gè)位數(shù)，甚至有的一分的學(xué)生，真讓人難以想象。就整體而言：第一題得分在7-10分之間的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的35%，得分在12-15分之間的學(xué)生約占15%，還有一半學(xué)生得分在7分以下；第二題（示圖）材料題，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀懂材料，失分尤為嚴(yán)重。一半以上學(xué)生該題沒(méi)有得分；第三題材料分析題，僅有10%-20%的學(xué)生得了分，但答案不夠準(zhǔn)確完整，所以得分不高。
三、兩點(diǎn)推薦
1.加強(qiáng)雙基教學(xué)，突出“三維”目標(biāo)
基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”。在課改的探索過(guò)程中，要防止出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)潛力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的傾向。歷史知識(shí)的傳播是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的`掌握是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)科潛力的條件，所以應(yīng)讓學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的歷史知識(shí)。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，僅有學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也就基本上掌握了重點(diǎn)知識(shí)。能夠說(shuō)，八年級(jí)歷史學(xué)科資料都是基礎(chǔ)也都是重點(diǎn)，八年級(jí)歷史教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)，注重課本。目前的考試反對(duì)的是過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)記，反對(duì)死記硬背，但絕不是不要識(shí)記。熟悉課本并有務(wù)必的識(shí)記是必要的，這也是此刻考試要求的。如果課本知識(shí)不熟悉，沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就根本無(wú)從作答試卷。
2.端正態(tài)度，明確目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力
我覺(jué)得在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)要擺正態(tài)度，明確目標(biāo)。從這次考試得分來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，因而學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)比較浮躁，課本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，才導(dǎo)致如此結(jié)果。
歷史知識(shí)需要記憶，更需要理解和融會(huì)貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及正確的歷史思維習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì)生活素材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獲取信息的潛力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的習(xí)慣；提高分析問(wèn)題的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和全面性。僅有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其明確目標(biāo)，端正態(tài)度，才能使歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。
總體來(lái)看，試卷設(shè)置全面實(shí)效，命題角度靈活，提問(wèn)新穎，對(duì)今后命題設(shè)計(jì)和歷史教學(xué)具有務(wù)必的指導(dǎo)性。
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今年的學(xué)習(xí)方式和考試方式和以往大不一樣，網(wǎng)上教學(xué)，家長(zhǎng)監(jiān)考�？记斑�擔(dān)心考不出學(xué)生的真實(shí)水平，看了分?jǐn)?shù)覺(jué)得大多數(shù)家長(zhǎng)還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的，很感謝家長(zhǎng)的監(jiān)督，陪伴�？荚嚦煽�(jī)?cè)谖椅翌A(yù)料之中，不太理想，下面我具體分析下這次考試：
一、試卷分析：
一模試卷從總體上說(shuō)，知識(shí)考查的覆蓋面廣。材料閱讀量適中，材料類型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇重點(diǎn)及熱點(diǎn)的材料，體現(xiàn)了試題對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容的考察。選擇題注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和對(duì)歷史材料的分析、解讀、運(yùn)用能力。主觀題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考查學(xué)生對(duì)材料知識(shí)的概括能力與語(yǔ)言表述能力，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，體現(xiàn)了歷史新課程和中考命題的趨勢(shì)。且與當(dāng)今熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，如：18題疫病防治，醫(yī)療與公共衛(wèi)生體系考查，讓學(xué)生通過(guò)古今對(duì)比，中外對(duì)比體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
總之，本套試卷以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握兼顧考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、理解，分析能力的試題，是一套高質(zhì)量的試題。
二、學(xué)生得分情況：
我校參考學(xué)生135人，總均分43.72分，總及格率52.24%。其中60分以上7人，50分以上50人。優(yōu)生不尖不多。
三、學(xué)生答題情況：
客觀題答題分析,出錯(cuò)率較高的題：
第2題：學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)到古代史，沒(méi)有提取到公元前221年、摒棄重立列國(guó)、為中央統(tǒng)一全國(guó)各地的集權(quán)這些重點(diǎn)的答題點(diǎn)，造成失分。
第3題：這個(gè)題是出錯(cuò)率最高的一題，看到南宋時(shí)，馬上選了經(jīng)濟(jì)重心難移，沒(méi)有認(rèn)真讀題。
第6題：對(duì)史實(shí)記憶不牢固。沒(méi)記住民國(guó)元年是哪一年。還有的同學(xué)知道民國(guó)元年但計(jì)算出錯(cuò)。
第7題：只注意到李大釗是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，忽視馬克思主義，1918年。
第15題：學(xué)生未能注意材料中“最能反映”這些限定詞，好多選A沒(méi)有看清B、C選項(xiàng)中“開(kāi)始”，所以失分。
總體上來(lái)說(shuō)有三類錯(cuò)誤：
1、是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；
2、是不能從材料中提取有效信息；
3、是對(duì)材料的理解和把握不準(zhǔn)確。
主觀題答題分析
考生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能正確審題，不能從材料中提取有效的答題信息，歸納能力欠缺，得高分的較少。
存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，知識(shí)點(diǎn)不清。
2、文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清。
3、學(xué)生語(yǔ)言組織能力不強(qiáng),材料題答題不能得高分、滿分。
4、學(xué)生審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)答非所問(wèn)和草草答題現(xiàn)象，反映出平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏一定的解題方法和相應(yīng)技能的積累。
四、今后教學(xué)努力的方向：
針對(duì)本次考試調(diào)查分析結(jié)果，在接下來(lái)的初三歷史專題復(fù)習(xí)中，提出幾點(diǎn)建議：
1、認(rèn)真研究20xx年課標(biāo)，依托教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榭疾榛A(chǔ)知識(shí)和基本能力是中考永恒不變的主題。
2.注意復(fù)習(xí)的有效性。注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重復(fù)構(gòu)建。即將原來(lái)的`章節(jié)體系打亂，整理為專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在后面的專題復(fù)習(xí)中應(yīng)將此定為基本的指導(dǎo)思想。
3、注意非選擇題的訓(xùn)練，尤其是材料型習(xí)題的訓(xùn)練。本類型題目是重頭戲，分值高，要求學(xué)生要認(rèn)真審題與閱讀材料，就設(shè)問(wèn)指向從材料中或聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，提取有效信息。
4、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，在日常的復(fù)習(xí)課和練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，包括獲取歷史信息的能力、分析問(wèn)題的能力、闡釋歷史的能力等。
5、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題。教師必須有針對(duì)性地歸納一些專題，并要把熱點(diǎn)問(wèn)題考點(diǎn)化，并設(shè)計(jì)成具體的題目，（同時(shí)進(jìn)行中考真題訓(xùn)練）有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
6、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)他們多看書(shū)，多梳理知識(shí)，鼓勵(lì)他們提高分?jǐn)?shù)的信心。在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓絕大多數(shù)的學(xué)生能投入到積極的思維中去，力爭(zhēng)考出好的成績(jī)。
初中歷史試卷分析報(bào)告 7
從總體上說(shuō)，本次歷史試卷，注重根底，重視應(yīng)用，凸顯潛力，滲透德育。以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)資料為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設(shè)問(wèn)巧妙，立意高遠(yuǎn)。以根底立意轉(zhuǎn)向根底、潛力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，表達(dá)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。
一、根本狀況
1、本次參考人：252及格人數(shù)：93人
2、試題特點(diǎn)
本試題共兩大題，總分值100分，考試時(shí)間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對(duì)根底知識(shí)和根本潛力的考察，個(gè)性是考察學(xué)生的識(shí)記理解潛力，適當(dāng)考察學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的潛力，主要考的是學(xué)生的概括歸納潛力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析潛力的考察，設(shè)問(wèn)跨度小，對(duì)分析潛力的考察也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題狀況
1、概念把握不準(zhǔn)確
概念是學(xué)習(xí)歷史的根本因素，無(wú)數(shù)個(gè)概念支撐了歷史長(zhǎng)河，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果根本的概念模糊，勢(shì)必影響對(duì)歷史脈絡(luò)的把握和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。如第11小題：關(guān)于隨唐的相關(guān)表達(dá)，局部學(xué)生誤選a，就是對(duì)概念理解不清造成的。
2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢
歷史學(xué)科資料包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類、多學(xué)科知識(shí)，假設(shè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史帶來(lái)務(wù)必困難。如2、4、8、12、14、20等，局部學(xué)生之所以選錯(cuò)，顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏造成的。
3、歷史思維潛力、從材料中獲取信息潛力、概括歸納潛力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的`眼光來(lái)對(duì)待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納潛力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、嗦或不完整。如第24、25小題第三問(wèn)，局部學(xué)生失分較多，這就是平時(shí)歷史思維潛力訓(xùn)練太少、分析綜合潛力欠缺影響所致。又如23小題：唐太宗和宋太祖都是中國(guó)歷史上著名的皇帝，他們?cè)谖黄陂g推行了一系列強(qiáng)有力的措施，穩(wěn)固統(tǒng)治政權(quán)。完成下表。此題對(duì)學(xué)生潛力要求較高，造成很多學(xué)生不知所措，思路紊亂，失分極其嚴(yán)重。
5、審題潛力不強(qiáng)
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。
三、對(duì)今后教學(xué)推薦
1、強(qiáng)化根底知識(shí)教學(xué)，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)新課標(biāo)，以教材為載體，對(duì)在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中起重要作用、地位明顯的資料，我們要重點(diǎn)突出，講清來(lái)籠去脈，濃墨重彩，豐富資料，補(bǔ)充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，真正表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁職責(zé)感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果好處不明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，構(gòu)成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)急躁。教學(xué)中我們務(wù)必要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
2、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練
一是加強(qiáng)學(xué)生的審題潛力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選取題怎樣做，材料題怎樣做，問(wèn)答題怎樣做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有方案地用相關(guān)試題進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確答復(fù)相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維潛力和應(yīng)試潛力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，催促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。
3、注重潛力培養(yǎng)
新課標(biāo)要求：初中歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史的開(kāi)展和變化；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)展想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)展簡(jiǎn)要的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維潛力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的潛力。
這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些根本技能和方法，例如：計(jì)算歷史年代；閱讀歷史教科書(shū)及有關(guān)的歷史讀物；識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料；表達(dá)重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念；分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題，等等。
同時(shí)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去開(kāi)掘歷史知識(shí)之間的聯(lián)系，包括：歷史開(kāi)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史開(kāi)展的因果聯(lián)系；中國(guó)史和世界史之間的聯(lián)系；歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系；歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。以開(kāi)拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識(shí)歷史。
歷史潛力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的主角，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，透過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧希I(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能開(kāi)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
4、要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。
總之，七年級(jí)歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶歷史要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識(shí)體系框架，注意學(xué)習(xí)潛力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元的綜合過(guò)關(guān)練習(xí)。注重抑制負(fù)面積累，防止兩極分化，爭(zhēng)取不讓每位學(xué)生落伍。
初中歷史試卷分析報(bào)告 8
一、試卷分析
本試題注重根底知識(shí)，考察知識(shí)的覆蓋面大，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對(duì)全體學(xué)生的根本要求，注重全面考察學(xué)生的根底知識(shí)。聯(lián)系實(shí)際為背景設(shè)置題目，考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，試題表達(dá)新課程的理念、課程改革的要求，表達(dá)了過(guò)程和方法。
試卷構(gòu)造：總分值100分，時(shí)間是60分鐘�？疾熨Y料是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)，試題分兩種類型題型。選取題，50分非選取題值50分�？偡种�100分。
二、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因
問(wèn)題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的之最累人物類文化類。
問(wèn)題二：非選取題xx24題。題的難易程度中等偏難。商業(yè)經(jīng)濟(jì)明朝政治的改革措施、皇權(quán)特點(diǎn)和同為一家民族祖先、與唐往來(lái)史實(shí)、對(duì)管轄的主要措施科技文化按時(shí)間歸類對(duì)我國(guó)古代科技文化成就評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生根本概念掌握模糊不清，根底知識(shí)不結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的'潛力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度不夠端正有關(guān)，局部學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為歷史學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前看練習(xí)冊(cè)或單元過(guò)關(guān)題就能夠了。還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)歷史學(xué)的方法，對(duì)歷史學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反響不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和穩(wěn)固練習(xí)少都有關(guān)系。
2、應(yīng)用歷史學(xué)知識(shí)遷移的潛力差，不能與社會(huì)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的根本常識(shí)，對(duì)根底知識(shí)在新課標(biāo)下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。
3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目帶給的信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)歷或印象答題。與學(xué)生閱讀理解潛力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。
三、改善措施
1、教師要轉(zhuǎn)變歷史學(xué)教學(xué)觀念，結(jié)實(shí)樹(shù)立新課程理念，明確歷史學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面開(kāi)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的潛力。
2、不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好根底知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、重視根本概念和根本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的根底之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用根底知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
4、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)！
6、恰中選取和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生帶給線索，嘗試和思考的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的構(gòu)成和開(kāi)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
初中歷史試卷分析報(bào)告 9
在本次考試中，我校九年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)平均分分，在五校聯(lián)考17個(gè)班中排第四名，最高的班是鳴沙中學(xué)分，差距是分。八年級(jí)進(jìn)行全縣統(tǒng)測(cè)，我校平均分分，全縣均分是分，比均分超分，八（1）班平均分分，比全縣均分高分。九年級(jí)的試卷嚴(yán)格按照中考題型和難度進(jìn)行設(shè)置，有些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，因此難度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些大，但是，這次考試也看出了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)特別不扎實(shí)，主要體現(xiàn)在單詞拼寫(xiě)上，就連好學(xué)生也不能得滿分。高分的學(xué)生太少，而且不拔尖，低分學(xué)生占的比例太大，48個(gè)人有10個(gè)在50分以下。
八年級(jí)的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問(wèn)題，如學(xué)生的單詞拼寫(xiě)不扎實(shí)，閱讀能力差，寫(xiě)作水平弱等。高分學(xué)生成績(jī)不拔尖，中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)多，低分的同學(xué)人數(shù)少。在今后的教學(xué)中，要采取更加有效的措施來(lái)進(jìn)一步提高高分學(xué)生的人數(shù)和成績(jī)。以下是
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
我校學(xué)生不是學(xué)不會(huì)，而是不會(huì)復(fù)習(xí)，根本不復(fù)習(xí)，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)懂，但是，過(guò)兩三天，一兩周，一個(gè)月以后，好多學(xué)生的腦袋又空空如也。因此，本學(xué)期，在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面要加強(qiáng)鞏固，利用課前五分鐘對(duì)所學(xué)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型進(jìn)行提問(wèn)，聽(tīng)寫(xiě)，測(cè)試等，堅(jiān)持一天一背誦，一周一默寫(xiě)，一月一測(cè)試，用這種方法反復(fù)提高重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，從而夯實(shí)各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。..九年級(jí)更要安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天有步驟，有計(jì)劃的進(jìn)行。
二、單詞是重中之重。
首先選出小組長(zhǎng)，利用課余時(shí)間由組長(zhǎng)檢查小組成員的單詞背誦，每天背誦10—20個(gè)單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生降低標(biāo)準(zhǔn)，每天5—10個(gè)單詞。同時(shí)，組長(zhǎng)還負(fù)責(zé)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，形成“一幫一，一帶一”的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。九年級(jí)要在大量的練習(xí)題中對(duì)重點(diǎn)單詞的詞性，用法進(jìn)行鞏固，不能孤立的背單詞。
三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。
學(xué)生現(xiàn)在存在的最大的問(wèn)題就是不敢說(shuō)，不敢問(wèn)問(wèn)題，在課堂上，對(duì)老師提出的問(wèn)題學(xué)生都能積極思考，但是，就是不舉手回答問(wèn)題，這給老師講課帶來(lái)很多障礙，影響課堂進(jìn)度，不利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。我分析了原因，關(guān)鍵是學(xué)生缺乏自信心，不相信自己，害怕說(shuō)錯(cuò)。這學(xué)期我打算先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心抓起，經(jīng)常進(jìn)行自信心教育，引導(dǎo)學(xué)生敢于張口說(shuō)，能說(shuō)了，才愿意說(shuō)，慢慢地學(xué)生才對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，興趣是最好的老師，相信他們會(huì)有很大的進(jìn)步。但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，這不是一兩天就能解決的，因此，要有足夠的耐心和恒心，我將會(huì)時(shí)刻提醒自己，盡我所能來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。九年級(jí)即將面臨著中考，目標(biāo)明確的學(xué)生已經(jīng)在奮力拼搏，但是一些沒(méi)有目標(biāo)的同學(xué)這學(xué)期開(kāi)始有了放棄的念頭，自己不學(xué)，還影響其他的.同學(xué)，因此，必須要給這些學(xué)生經(jīng)常給予自信心和人生觀價(jià)值觀教育，這樣，才能讓整個(gè)班一直保持沖刺的氛圍。
四、直擊中考考點(diǎn)，反復(fù)鞏固。
九年級(jí)學(xué)生時(shí)間緊迫，要對(duì)他們課堂上的有限的時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，逐一突破，如閱讀理解，“得閱..讀者得天下”，每天要讓學(xué)生進(jìn)行兩篇閱讀理解訓(xùn)練，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)堂講解，找出易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，提高閱讀效率，直擊考點(diǎn)。
五、建立和諧的師生合作關(guān)系。
和睦的師生關(guān)系十分重要，老師的友善態(tài)度，哪怕只是上課時(shí)的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生在課堂上都會(huì)踴躍發(fā)言。學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，不管對(duì)錯(cuò)，都不能批評(píng)、指責(zé)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用委婉的語(yǔ)氣讓學(xué)生意識(shí)的自己的不足，進(jìn)行正確的反饋，這樣，學(xué)生在課堂上才愿意與老師互動(dòng)，交流。在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。
六、關(guān)注個(gè)體差異，保證整體水平。
在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置問(wèn)題及習(xí)題，不能一刀切，保護(hù)學(xué)生的積極性。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生從中有所收獲，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能有題可做，有題能做。對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，要及時(shí)給于表?yè)P(yáng)和肯定。
以上是我對(duì)試卷的分析和這學(xué)期的一些打算和計(jì)劃，如有不合理之處，我會(huì)盡快調(diào)整，讓教學(xué)再上新臺(tái)階。
初中歷史試卷分析報(bào)告 10
(一)基本情況
今年的期中考試試題，就全卷內(nèi)容來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的內(nèi)容細(xì)小，知識(shí)點(diǎn)比較碎。學(xué)生考試的成績(jī)還比較理想，對(duì)此我做出如下分析：
(二)具體情況分析
第一題單項(xiàng)選擇題，大多數(shù)中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項(xiàng)選擇題的能力。其中大多數(shù)錯(cuò)的是第15小題，北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組?應(yīng)該是西晉與東晉；還有錯(cuò)的最多的是第6小題，唐初出現(xiàn)貞觀之治和開(kāi)元盛世的'突出原因?應(yīng)該是順應(yīng)歷史潮流和人民的意愿。
第二題考查的是連線題，學(xué)生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，都做過(guò)很多遍了，因此學(xué)生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識(shí)，但是也有一部分學(xué)生答錯(cuò)，這說(shuō)明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒(méi)有掌握。考查了唐代的民族政策以及武則天和唐玄宗的統(tǒng)治措施等重要知識(shí)點(diǎn)，這部分是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對(duì)；第二個(gè)材料分析是識(shí)圖題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個(gè)材料分析題是探究題，也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題情況也比較好。
(三)教學(xué)反思
對(duì)于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì)做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題；
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎(chǔ)知識(shí)一定要記憶；
3.加大材料分析題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭(zhēng)取下次考試能有大的進(jìn)步。
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