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生物學(xué)案范本之生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案
生物學(xué)案范本之生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案
初一在整個初中階段很重要，有扎實的基礎(chǔ)，會使學(xué)習(xí)更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案。希望您學(xué)習(xí)成績突飛猛進。
生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成;描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
2、初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過分析圖文資料提高學(xué)生分析說明問題的能力和交流合作能力。學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。
3、鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護的緊迫性，認識到提高環(huán)保意識的重要性。愛護我們的家園——生物圈。認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
學(xué)習(xí)重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成。
學(xué)習(xí)難點：食物鏈和食物網(wǎng)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、在一定地域內(nèi)，生物與_________是一個統(tǒng)一的整體。
2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
3、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的___________和______________是_____________的。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的______________，但又是有一定____________的。
二、導(dǎo)入新課：
(展示家庭水族箱)，大家仔細觀察這個水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。”
三、合作探究
(一)生態(tài)系統(tǒng)的組成
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第23頁課本插圖，并討論其中的思考題：
1、(1)樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的?
(2)樹樁最終會消失嗎?
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色?
2、下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補充完整。
3、通過讓學(xué)生做游戲，扮演植物、動物、細菌和真菌的角色，回答生產(chǎn)者、消費者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么?
4、生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作
用?你的父母每天上班勞動，創(chuàng)造勞動價值，他們是生產(chǎn)者嗎?為什么?
(二)食物鏈和食物網(wǎng)
看課本24、25頁完成下列各題：
1消費者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是-----和-------的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。
2、通過25頁“觀察與思考”討論：
(1)你連接的食物鏈有多少條?它們是互不相關(guān)的嗎?
(2)假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化?發(fā)生怎樣的變化?
(三)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
1創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設(shè)問：因為食物充足，兔的數(shù)量急劇增加。會無限制地增加嗎?草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎?
2、教師提問：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞?什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞?為什么?引導(dǎo)學(xué)生愛護生物，保護生物的多樣性。
3、分析課本26頁的資料，討論思考：
(1)如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果?
(2)為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?
四、拓展創(chuàng)新
1、俗話說“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)圖，請據(jù)圖回答：
(1)生產(chǎn)者是_______。
(2)消費者與生產(chǎn)者之間的吃與被吃的聯(lián)系就形成了食物鏈。那么右圖中有______條食物鏈，可表示為：_____________________。
(3)、細菌在生態(tài)系統(tǒng)中是______________。
(4)、從動物行為的角度來看，黃雀對螳螂的行為是_______行為。
2、某小島上，陽光燦爛，水富土肥，天空中飛著小型益鳥，樹上站著貓頭鷹，地面上有鼠、蛇及蛙在活動，還有許多昆蟲、真菌和腐爛的動植物尸體。
(1)在這島上能否構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)?
(2)試寫出一條食物鏈。
五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
生態(tài)系統(tǒng)的組成生物部分生產(chǎn)者主要是：
消費者主要是：
分解者主要是：和
非生物部分主要有：、、、、等。
六、達標測試
1、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是()
A、池塘中的水草B、池塘中的魚
C、池塘中的所有生物D、一個池塘
2、維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是()
A、生產(chǎn)者B、消費者C、分解者D、陽光、水、空氣等
3、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會()
A、增加B、減少C、先少后多D、先多后少
4、捕殺森林中的全部肉食動物后，鹿、兔等植食動物的平均奔跑速度將會()
A、減小B、增大C、不變D、先減后增
5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的()
A、生產(chǎn)者B、分解者C、消費者D、食物鏈
6、下列是一些池塘中常見的生物①魚類②藻類③水生甲蟲④池邊雜食動物⑤水蚤將上述各生物構(gòu)成一條食物鏈，其次序為( )
A、④→①→②→③→⑤B、②→⑤→③→①→④
C、③→②→①→⑤→④D、②→⑤→④→③→①
7、下表是對幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果：
這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請問下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的()
A、A→B→C→D→E B、E→D→C→B→A
C、D→A→B→C→E D、C→E→B→A→D
8、能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻()
A、少量增加B、富集C、減少D、不變
9、下列食物鏈中，正確的是( )
A、草→兔子→狐貍→狼 B、植物遺體→真菌→動物
C、貓頭鷹→老虎→種子 D、青蛙→蛇→鼠→貓頭鷹
10、生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的能力這種能力是( )
A、無限的 B、不受影響 C、有限的 D、永不改動
11、生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個大家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。下面承擔(dān)分解者角色的是()
�、俚械囊略� ②高山上的油松 ③土壤中的細菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤樹上的麻⑥河邊的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧樹葉上的毛毛蟲 ⑨池塘里的蠕蟲 ⑩鮮艷的大麗花
A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦
12、下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補充完整。
13、下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖示：
根據(jù)圖回答：
(1)屬于生產(chǎn)者的是：_____________
(2)直接以植物為食的消費者是：_______。
(3)該食物網(wǎng)有___食物鏈。
(4)最長的一條食物鏈中，消費者有____種：___________。
(5)如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定的時期內(nèi)先______，其理由是：____________________________。
七、學(xué)習(xí)感悟
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
一、課前預(yù)習(xí)
1、環(huán)境
3、數(shù)量所占的比例相對穩(wěn)定自動調(diào)節(jié)能力限度
三、合作探究
(一)1、(1)啄木鳥以昆蟲幼蟲為食，昆蟲幼蟲以樹為食。
(2)樹樁上長出的真菌，會將樹樁分解成碎片，使堅硬的樹樁慢慢腐爛。所以樹樁最終是會消失的。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演生產(chǎn)者、消費者、分解者。
2、
3、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物通過光合作用制造有機物，不僅養(yǎng)活了植物自己，還為動物的生存提供了食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。動物不能自己制造有機物，它們直接或間接的以有機物為食，因而是消費者。細菌、真菌能把動、植物遺體中的有機物分解為簡單的物質(zhì)，歸還土壤，供植物重新利用，是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。
4、在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分包括陽光、空氣、都會、水等，它們是各種生物賴以生存的基礎(chǔ)。
(二)1、吃被吃
2、(1)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈如下
(2)從理論上分析，假如蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量會減少;青蛙、鼠的數(shù)量
會增加;各種生物的數(shù)量都會發(fā)生相應(yīng)的變化。
(三)1、不會，當兔的數(shù)量增加時，食物就會缺乏，由于食物缺乏，兔的數(shù)量減少，草因兔的數(shù)量減少又繁茂起來，如此循環(huán)下去，兔的數(shù)量就不會無限制地增長。草場過度放牧，草原會破壞，再也長不出草來，最后變成一片沙漠。
2、略
3、(1)人會中毒。
(2)因為一些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定、不易分解，而且是生物體無法
排出的，這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中營養(yǎng)級別
越高的生物，體內(nèi)累的有毒物質(zhì)越多。
四、拓展創(chuàng)新
1、(1)綠色植物(2)1，綠色植物→禪→螳螂→黃雀(3)分解者(4)捕食
2、(1)能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，因為它大體符合生態(tài)系統(tǒng)的特征，具有生態(tài)系統(tǒng)的基本組成，具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
(2)草→鼠→蛇→貓頭鷹
六、達標測試
1、D2、B3、C4、A5、D6、B7、D8、B9、A10、C11、D
12
13、(1)綠色植物(草)(2)兔和鼠(3)5條(4)3種，鼠蛇鷹(5)增加鷹的食物豐富、貯藏能量多、生殖能力強
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