- 相關(guān)推薦
《貓》第二課時評課稿
《貓》是被譽為語言大師的著名作家老舍的作品，課文主要抓住貓的性格，通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪和小貓的淘氣，將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。以下是小編整理的《貓》第二課時評課稿，希望對大家有所幫助。
《貓》第二課時評課稿 篇1
本課是《貓》第二課時，教師選擇了學(xué)習(xí)體會"淘氣可愛"這部分內(nèi)容教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生重點體悟和練習(xí)選擇具體事例表達的方法，切口小，重點突出。
教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會、交流感悟，體會作者選取具體事例表達思想感情的方法。注重啟發(fā)式教學(xué)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，一方面讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體會寫法、遷移運用，很好的落實了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的'理念。
建議：在寫法的領(lǐng)悟上，除了引導(dǎo)體會作者選擇具體事例表達思想感情，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會抓住特點選材的方法。在教學(xué)內(nèi)容上，針對20分鐘的小課和本節(jié)課表達訓(xùn)練的內(nèi)容安排，可以舍去復(fù)習(xí)字詞的內(nèi)容，把更多的時間放在本課的重點內(nèi)容上，在遷移運用部分在訓(xùn)練扎實些。另外，在聯(lián)系遷移運用的環(huán)節(jié)宜聯(lián)系學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動物選擇事例介紹，這樣更有利于打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話可說，更突出教學(xué)效果。
《貓》第二課時評課稿 篇2
《貓》是人教版小學(xué)語文上冊第四單元的一篇精讀課文，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。條理清晰，以風趣親切的語言把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生。字里行間里流露出作者對貓的喜愛之情。聽完劉娟老師的課之后感觸頗多也受益頗多，以下是幾點感受。
1、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性
《課標》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在劉曼曼老師的課堂上，老師開頭說貓是大家熟悉的朋友，并讓同學(xué)們觀看生動、形象的貓的動畫，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再后面的'教學(xué)過程中充分給予了學(xué)生自學(xué)的空間，以問題形式引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案一步步深入理解，并對此加以鼓勵，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容
在學(xué)習(xí)大貓性格古怪這一段時，教師抓住整個特點，提問為何古怪，以大問題引出“老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等其他具體性格特點。在說明大貓盡職整個特點時又抓住了“屏息凝視”這個詞來引導(dǎo)學(xué)生理解，并指名學(xué)生做動作來表演，更為直觀的使學(xué)生一點就通，十分巧妙。
3、在教學(xué)中體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確價值和積極的人生態(tài)度”是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。《新課標》中明確指出“教學(xué)要運用多種方式讀書，重視語文的熏陶感染作用”。而在這節(jié)課中，為了幫助學(xué)生體會老舍先生愛貓愛生活的情感，教師設(shè)計了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、邊理解邊讀、有體會的讀等各種形式的讀書，使學(xué)生邊讀邊悟，最后深切體會了老舍先生愛貓愛生活的情感，
4、利用圖片、想象、播放動畫等方式幫助學(xué)生體會了老舍的愛貓之情
在整個教學(xué)過程中，劉曼曼老師設(shè)計制作的多媒體十分的精致，無論是圖片還是上的課文內(nèi)容分解都設(shè)計的非常細致，可以說在細節(jié)上做到的很好。這種靈活的使用多媒體，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生能更輕松更快樂的學(xué)到知識可以說是寓教于樂。
5、 整節(jié)課聽來，劉老師的課十分的精彩
但也有一些方面是我想要與她討論討論斟酌斟酌的。旁觀整節(jié)課的課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并沒有特別高。在教師以貓的古怪為大框架的提問，再以一個個小問題引發(fā)討論與思考的時候，給予學(xué)生的引導(dǎo)依舊有些過于簡單抽象，使得課堂上發(fā)言的只有少數(shù)一部分人。有些學(xué)生并沒有真正融入進這種自主學(xué)習(xí)的過程中來。在這種情況下，設(shè)計提問與提問過程中必要的引導(dǎo)語是否需要再多一些。以上便是我的評課。
《貓》第二課時評課稿 篇3
《貓》這篇課文是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，因此，我覺得這篇課文是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的好教材。
1、找關(guān)鍵句，準確把握主要內(nèi)容
李老師指名學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，對課文第一大段進行思考“作者介紹了貓的什么特點”，大部分學(xué)生很容易找到能概括這個問題答案的詞句──“貓的性格實在有些古怪”，“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣”。接著明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)—貓的性格古怪。再從這部分的中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法,幫助理解“實在”“古怪”兩個詞語。這之間，學(xué)生便積累并運用了不少詞語。然后順勢利導(dǎo)，通過“它的主人是怎么形容它的古怪的？”這樣整體感知的問題，進一步引導(dǎo)學(xué)生走進課文，走進作者，在與文本的對話中逐步感悟、理解，從而逐步準確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點。
2、品語言，悟情感
本文作者用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止，表達了自己對貓的喜愛之情。李老師在本課教學(xué)中能著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，體悟情感、學(xué)習(xí)語言。如，李老師在第一段教學(xué)中，緊緊抓住“任憑，也”這個關(guān)聯(lián)詞，通過調(diào)動學(xué)生進行去詞比較、感情朗讀進行引讀，讓學(xué)生沉浸在文本情境中反復(fù)品讀、體味，品出了藏在文字背后的`情感，使學(xué)生為之動心。這是一個語文教師的語文敏感，教師就是運用這種“敏感”引領(lǐng)學(xué)生觸摸語言文字的溫度，走進作者豐富的內(nèi)心情感世界！
李老師的課亮點還有很多，比如李老師采用指名讀、引讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。再如,李老師的板書美觀，教態(tài)從容，充滿激情等都體現(xiàn)了一個語文教師的功底與素養(yǎng)，都值得我們?nèi)フJ真學(xué)習(xí)。
《貓》第二課時評課稿 篇4
我有幸聽了x執(zhí)教的《貓》一課，x老師關(guān)注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學(xué)目標表述清晰明了，一看目標我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學(xué)。
一、步驟細化，做到實施有效
x老師教學(xué)第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點：老實、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導(dǎo)，最后填空指導(dǎo)背誦，層層推進，步步落實。步驟細化，一層層教師引導(dǎo)輕松、學(xué)生也學(xué)得輕松有效。
二、細節(jié)學(xué)習(xí)，提高準確度
課上，把握細節(jié)教學(xué)，提高準確度。董老師為了讓學(xué)生正確區(qū)分學(xué)習(xí)掌握多音字的辨別。
建議就是希望她今后準備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的'特點。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的“淘氣”部分，仿照第一自然段的構(gòu)段方式，初步嘗試用具體事實描寫的方法寫貓?zhí)詺獾奶攸c，以此降低學(xué)習(xí)難度，也進行了言語實踐。利用沒學(xué)“淘氣”部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)，極大激發(fā)課堂教學(xué)的張力，也是語文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機會，盡力去做好一件事，如果準備不充分，先不上，因為大家也期待你展示最好的一面！
【《貓》第二課時評課稿】相關(guān)文章：
夜色第二課時評課稿（精選7篇）04-14
《搭石》第二課時評課稿范文（精選12篇）11-22
《中國石拱橋》第一課時評課稿05-24
《貓》評課稿06-13
[精選]《貓》評課稿10-15
《貓》評課稿06-23
《貓》評課稿[經(jīng)典]07-08
【精】《貓》評課稿07-09